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摘 要： 高职教育属于职业技术教育，以为基层和生产第一线培养技能型、实用型人才为培养目标。实施高职数学教学改革是一项艰巨的任务，虽然职业教育中数学教学改革取得了很大的成绩，但仍存在一些问题，教育者在高职教育培养目标和素质教育的宏观背景下要转变思想观念，在教学计划、教学方法手段、人才培养模式等方面进行改革的探索与实践。
关键词： 职业教育 教学改革 培养模式
高等职业教育在国民教育体系中占有重要地位，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。高职教育对国家经济发展、促进社会进步起着举足轻重的作用已成为共识，但高职教育经过多年发展，仍然存在教学体制僵化、教学模式陈旧、就业渠道不畅等问题。为适应新形势，深化高职教育的教学改革势在必行。
一、制订以就业为导向的动态的教学计划
教学计划是学校最重要的教学文件，是学校各部门及教师从事各项教学活动的纲领性文件，能否严格执行教学计划是衡量一个学校教学规范程度高低的重要指标。但在新形势下，为拓宽学生就业面，提高学生就业率，必须制订以就业为导向的动态的教学计划。其最佳模式自然是所谓的“订单式”教学：提前一年、两年甚至学生入校即与用人单位签订就业协议，学校按用人单位的合理要求调整教学计划并实施，于学校、学生、用人单位均有益。在“订单式”教学中，用人单位的订单数量上有多有少，时间上有早有晚，学校的教学计划应始终处在一个动态的管理过程中：对于需求专业相同，提前一学年及以上的可较系统地调整教学计划并实施；对于需求专业相同，提前时间少于一学年的可对课程设置作微观调整；对于需求专业相近的（二级学科范围内），可对后期的课程体系作较大的调整；对于需求专业相差较大，但在一级学科范围内的，时间早的可鼓励学生转专业，时间晚的，为保证教学计划的相对严肃性，可开设第二专业，鼓励学生利用业余时间学习第二专业。
高职教育应以服务为宗旨，以就业为导向，通过教育教学改革，狠抓技能训练，培养技术应用型人才。但如何以课程改革为核心，以教学模式改革为途径，以教学方法改革为手段，狠抓实践教学，构建以能力培养为重点的教学体系，提高学生就业率，为社会培养会管理、善经营的生产、建设线的应用型人才一直是专科职业性教育的问题所在。
二、课堂教学必须面向职业岗位群
首先，“有用”是“有效”的第一表现特征，而且其“有用性”要“远近结合”，也就是要对学生的就业负责，同时为学生的未来发展创造一个有益的空间，基础课程要体现“多接口性”，专业课程要体现“岗位针对性”和“时效性”，同时注意做好发展所需的知识的积累，为其将来的发展夯实基础。其次，职业教育课程体系的来源应当是职业能力，但职业的现实性因素决定了职教的课程和教材是多变的，靠得住的只能是有能力把握现实职业环境、有能力创新的教师。可见教师才是课堂教学“有效”最根本的保障。
从具体的教学方法运用来说，教师应灵活运用多种教学方法，“以学定教”，即从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教师应综合运用“讲授法”、“案例法”、“问答法”、“讨论法”，进行教法实验和实践，激发学生兴趣。此外，现代信息技术和教育技术的发展为教师采用多样化的教学方法和教学手段提供了物质条件。教师可以带领学生亲自动手，自行设计项目实施方案，推演经济模型，了解和掌握多个研究方法，还可以运用多媒体技术和手段，制作并演示多媒体。
三、分析岗位技能需求，确定人才培养规格
人才规格是专业培养对象应具有的各项能力的综合反映。不同的能力水平和结构决定了不同的人才规格，因此，人才规格是一种能力结构体系。根据经管专业的培养目标定位，其能力结构的内涵范围包括：较强的专业能力、较高的基本素质能力和某些个性化特长。经过分析认为，经管专业的专业能力应主要包括专业业务能力（企业管理能力、会计核算能力、市场营销能力等）和一般业务能力（电脑操作能力、文字处理能力、法律应用能力等）；基本素质能力主要包括基本文化知识能力、身体素质能力、团结协作精神和对外交际能力、良好的职业道德和社会公德、与时俱进的思想观念和政策水平及不断获取新知识、不断学习的能力等；个性化特长主要指诸如体育特长（棋类、球类、武术等）、音乐特长、舞蹈特长、写作特长、书法特长等。社会对本专业的反馈信息表明，在学生的能力培养上，不仅要重视专业能力，更要重视基本素质能力和个性化特长。
四、构建科学合理的课程体系，进行课程整合
课程体系是指由许多课程组成的有机整体，有什么样的能力结构就需要什么样的课程结构，高职教育的特点决定了课程内容的构成在理论适度的情况下，应加大实训部分。经管专业课程体系的构建，应坚持能力和课程的对应性，树立多元整合思想。对应能力结构，经管专业的课程体系由基本素质课程（主要有两课、应用语文、英语、经济数学、计算机应用、体育、公关礼仪、演讲与口才、公共关系等）、专业技能课程（主要包括会计实务、管理实务、市场营销实务、经济法、财政与金融、保险实务、国际贸易实务、电子商务、企业策划、商务谈判等）和个性化特长课程（主要包括书法、绘画、摄影、舞蹈、音乐等）组成。
总之，实施数学教学改革，教师在认识教学过程本质的基础上，要转变教育观念，深入研究与探索，真正把素质教育落到实处，培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的高素质人才。
参考文献：
[1]翟轰.高等职业技术教育概述[M].西安：西安电子科技大学出版社，2002.51-55.
[2]张永良等.高职经管专业课程体系改革的研究与实践[J].杨凌职业技术学院学报，2003（4）.
关键词： 职业教育 教学改革 培养模式
高等职业教育在国民教育体系中占有重要地位，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。高职教育对国家经济发展、促进社会进步起着举足轻重的作用已成为共识，但高职教育经过多年发展，仍然存在教学体制僵化、教学模式陈旧、就业渠道不畅等问题。为适应新形势，深化高职教育的教学改革势在必行。
一、制订以就业为导向的动态的教学计划
教学计划是学校最重要的教学文件，是学校各部门及教师从事各项教学活动的纲领性文件，能否严格执行教学计划是衡量一个学校教学规范程度高低的重要指标。但在新形势下，为拓宽学生就业面，提高学生就业率，必须制订以就业为导向的动态的教学计划。其最佳模式自然是所谓的“订单式”教学：提前一年、两年甚至学生入校即与用人单位签订就业协议，学校按用人单位的合理要求调整教学计划并实施，于学校、学生、用人单位均有益。在“订单式”教学中，用人单位的订单数量上有多有少，时间上有早有晚，学校的教学计划应始终处在一个动态的管理过程中：对于需求专业相同，提前一学年及以上的可较系统地调整教学计划并实施；对于需求专业相同，提前时间少于一学年的可对课程设置作微观调整；对于需求专业相近的（二级学科范围内），可对后期的课程体系作较大的调整；对于需求专业相差较大，但在一级学科范围内的，时间早的可鼓励学生转专业，时间晚的，为保证教学计划的相对严肃性，可开设第二专业，鼓励学生利用业余时间学习第二专业。
高职教育应以服务为宗旨，以就业为导向，通过教育教学改革，狠抓技能训练，培养技术应用型人才。但如何以课程改革为核心，以教学模式改革为途径，以教学方法改革为手段，狠抓实践教学，构建以能力培养为重点的教学体系，提高学生就业率，为社会培养会管理、善经营的生产、建设线的应用型人才一直是专科职业性教育的问题所在。
二、课堂教学必须面向职业岗位群
首先，“有用”是“有效”的第一表现特征，而且其“有用性”要“远近结合”，也就是要对学生的就业负责，同时为学生的未来发展创造一个有益的空间，基础课程要体现“多接口性”，专业课程要体现“岗位针对性”和“时效性”，同时注意做好发展所需的知识的积累，为其将来的发展夯实基础。其次，职业教育课程体系的来源应当是职业能力，但职业的现实性因素决定了职教的课程和教材是多变的，靠得住的只能是有能力把握现实职业环境、有能力创新的教师。可见教师才是课堂教学“有效”最根本的保障。
从具体的教学方法运用来说，教师应灵活运用多种教学方法，“以学定教”，即从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教师应综合运用“讲授法”、“案例法”、“问答法”、“讨论法”，进行教法实验和实践，激发学生兴趣。此外，现代信息技术和教育技术的发展为教师采用多样化的教学方法和教学手段提供了物质条件。教师可以带领学生亲自动手，自行设计项目实施方案，推演经济模型，了解和掌握多个研究方法，还可以运用多媒体技术和手段，制作并演示多媒体。
三、分析岗位技能需求，确定人才培养规格
人才规格是专业培养对象应具有的各项能力的综合反映。不同的能力水平和结构决定了不同的人才规格，因此，人才规格是一种能力结构体系。根据经管专业的培养目标定位，其能力结构的内涵范围包括：较强的专业能力、较高的基本素质能力和某些个性化特长。经过分析认为，经管专业的专业能力应主要包括专业业务能力（企业管理能力、会计核算能力、市场营销能力等）和一般业务能力（电脑操作能力、文字处理能力、法律应用能力等）；基本素质能力主要包括基本文化知识能力、身体素质能力、团结协作精神和对外交际能力、良好的职业道德和社会公德、与时俱进的思想观念和政策水平及不断获取新知识、不断学习的能力等；个性化特长主要指诸如体育特长（棋类、球类、武术等）、音乐特长、舞蹈特长、写作特长、书法特长等。社会对本专业的反馈信息表明，在学生的能力培养上，不仅要重视专业能力，更要重视基本素质能力和个性化特长。
四、构建科学合理的课程体系，进行课程整合
课程体系是指由许多课程组成的有机整体，有什么样的能力结构就需要什么样的课程结构，高职教育的特点决定了课程内容的构成在理论适度的情况下，应加大实训部分。经管专业课程体系的构建，应坚持能力和课程的对应性，树立多元整合思想。对应能力结构，经管专业的课程体系由基本素质课程（主要有两课、应用语文、英语、经济数学、计算机应用、体育、公关礼仪、演讲与口才、公共关系等）、专业技能课程（主要包括会计实务、管理实务、市场营销实务、经济法、财政与金融、保险实务、国际贸易实务、电子商务、企业策划、商务谈判等）和个性化特长课程（主要包括书法、绘画、摄影、舞蹈、音乐等）组成。
总之，实施数学教学改革，教师在认识教学过程本质的基础上，要转变教育观念，深入研究与探索，真正把素质教育落到实处，培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的高素质人才。
参考文献：
[1]翟轰.高等职业技术教育概述[M].西安：西安电子科技大学出版社，2002.51-55.
[2]张永良等.高职经管专业课程体系改革的研究与实践[J].杨凌职业技术学院学报，2003（4）.