摘要：小学数学探究式课堂教学在这里指的是在教师的引导下，学生自主的通过观察、比较、思考、提出问题、解决问题的一种学习方式，其主要目的是培养学生养成学习研究的这种思维方式，从而来培养学生进行主动思考、探究、解决问题的能力。
　　关键词：小学数学 探究式课堂教学 新思路
　　一、激发学生探究兴趣，引导其进行自主探究
　　兴趣是学习的最好老师，小学生对于问题好奇、好问是小学生心理特征的共同表现。在小学数学教学过程中教师应该紧紧抓住小学生这一心理特征，将小学生的兴趣激发出来。
　　1、找准时机、让学生自主发挥；小学生因为其年龄限制，所以在课堂中是十分活波好动的，特别喜欢表现自己。教师在教学过程中应该适当给予机会让小学生自主表现自己；如上讲台讲解自己的想法、展示自己的才艺、实际动手等，激发起其求知的兴趣。
　　2、精心备课、引导其进行自主探究；每一堂高效的课都是由老师来进行主导的，老师必须对课程内容进行详细理解、研究，针对小学生的心理特征与平时实际表现情况来制定相应的课程计划。在课堂中教师要主动与学生进行交流、沟通，提出一些富有思考性的问题，创设一种思考、学习的情境，激发其创造思维；如夏天到了，教师可以将一个圆圆的西瓜拿到讲台上面，然后问小学生问题：
　　师：如何将这个西瓜平分为4块呢？
　　生：对半切，然后再对半切就可以。
　　师：那如何平分为8块呢？
　　生：再对半切就可以。
　　师：那如何平分为16、22、32块呢？
　　生：……
　　这是一个引导小学生进行思考的过程，在数学教学过程中将生活中常见的物品应用到教学课程中来，由简入难，一步一步引导学生思考，最后让其发散性思维，不但可以激发其学习的兴趣，更能培养其思维、思考的能力。
　　二、创设空间，引导小学生独立自主探究
　　独立探究指的是：让学生在学习的过程中根据自己的想法，自身的体验，用自己的思维方式去探究、去理解、去发现问题、去解决问题、再创造与其有关的知识。现在众多的教师在授课之余都是留下以下练习题来巩固本节课内容，让小学生重复性记忆，根本没有独立思考的空间。
　　教师在授课后多留出一些时间来提出一些具有思考性的问题，让小学生联系本堂课所学的内容进行独立思考，在这一思考过程中小学生能够将课堂所学的内容在脑海中默默地进行记忆，还能巩固所学知识；在课堂即将结束前几分钟，可以对小学生所思考的内容进行总结与解答，让小学生明白自己所思考的内容与方向是否正确。
　　三、结束语
　　小学数学对于刚接触数学这一学科的小学生来讲是十分抽象的，所以，我们老师在进行课堂教学的过程中要注意激发小学生的学习兴趣，引导其自主思考学习，教师教授学生的不仅仅是知识，更是学习知识的方法，思考的能力。