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[内容摘要]要写好作文，必须先学会观察生活，这是一条写作规律。之所以这样说，是因为观察在作文过程中有着极重要的意义：作文首先需要有内容，而作文的内容从根本上讲，它来源于我们对生活的观察。观察能引起联想，联想越多，作文内容也就越丰富，而写作中的一切联想又都是建立在平日观察的基础上的。
[关键词]观察培养写作源泉
笔者认为，要培养学生写好作文，必须重视锻炼他们观察的基本功——掌握观察方法、提高观察能力、养成观察习惯。
1、鸟瞰法
人们观察事物的时候，总处于一定的方位、角度。所谓方位即立足点，是指观察者所处的位置，角度是指观察者在一定位置上的观察方向。鸟瞰法是最基本的一种观察方法，鸟瞰就是观察的方位、角度和被观察的点都固定不变，观察者立足一点对事物静观默察。观察的方位、角度不变，可以使观察者集中注意、从容不迫、细致周密地进行观察，能较准确地捕捉事物的特征，收到特写的效果。
指导学生运用鸟瞰法，教者要先明确观察的目的、对象的要求，并在此基础上捕捉事物特征的最佳方位和角度，运用实物、道具等反复进行观察训练。
下面这篇习作就是我班李昕远同学运用这种方法观察大江的：
也怪，看到了大江，心情变得万分舒畅，一股心花怒放的感觉随即涌上心头。土黄色的江水时而汹涌，时而平静……
汹涌，没见着吗？一个“汹”字就可表明那惊人的气势。起风了。江水拖着泥沙一个劲儿地向上涌，如水龙一般，黄色的水带着大风涌出喷洒的水柱，有节奏地吐出一层层波浪。大江每一寸地方都闪烁着大浪后水珠的身影，雀跃着的珠儿如同板上的钉子乱蹦乱跳，却又时不时的被浪这个大锤压下去。江成了浪组成的阶梯，又成了浪声怒吼的狮子，残暴地叫着，似乎要吞下整个世界。它把船当成了自己的猎物，紧追不舍，被淋湿的船不得不在它那血盆大口的嘴中跳跃，随时都有被吞下的危险。
渐渐的，风平了，浪也静了。整个大江静得如镜子，如碧玉，没有丝毫叠皱。驶过的船稳稳当当，擦着水面轻轻而去，一眨眼就消失得无影无踪。
2、聚焦法
聚焦就是观察者的方位、观察的角度都基本不变，观察者立足一点看全局，再逐步缩小观察范围，最后把目光渐渐凝注在主要事物或事物的主要部位上。就像电视中的推进镜头，先是全景，然后景物范围逐渐缩小，主要景物逐渐清晰，最后出现一个特写镜头。教学中，教者特别注意学生这一能力的训练。比如，小动物的外形——从头到尾观察各部位的显著特征，生活特点——生活习性、动作、神态等。这样长期坚持，既可以掌握主要观察对象的全貌；也可以更准确地捕捉它的特征，突出重点。
我推开楼窗向山坡望去，顿时，一片如霞似雪的梅林跳入我的眼帘。虽然还是早春，梅花却已绽蕾吐艳、笑立枝头。
梅林中最引人注目的要算那簇朱砂梅了，红得那么热烈、那么耀眼，像一团团燃烧的火苗，把残冬留下的痕迹都驱尽了。我凝视着那株最高大、最粗壮的红梅，它那坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝，铁铸似的，向四方伸展。老枝上抽出一些挺拔的新枝。一朵朵朱红色的花，褐丝、金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶停歇在嫩绿的新枝上。一阵春风吹来，无数红蝴蝶便漫天飞舞起来。
这位王亚男同学运用的就是聚焦法。他观察的立足点始终没变：一直站在“楼窗”前。观察的角度也没有变：“镜头”一直对准窗外山坡上的梅林，但作者摄取的是一系列大小、粗细不同的画面。一幅是全景：山坡、梅林；一幅是近景：一簇朱砂梅；一幅是特写：一株红梅，老干、新枝、红花朵朵。三幅画面范围逐步缩小，组成了一组富有诗情画意的、逐步推“近”的镜头。
3、多觉法
我们在观察中，要想捕捉事物的形态、色彩、声响，当然主要靠视觉和听觉，但在许多场合却不能只靠单纯的视觉活动或听觉活动，往往需要调动眼、耳、鼻、舌、身各种感觉器官，才能使我们最大限度地从各方面对所观察的事物获得完整的印象。
多觉观察法即是指在观察时，要从实际出发运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方地搜集信息，完整地认识事物。也就是说，观察时不仅用眼睛细看，用耳朵倾听，有时还要用手摸摸、按按、敲敲，用脚蹬蹬、踩踩，用鼻子闻闻，用舌头尝尝……使我们头脑里对事物具有一个声、色、味俱全的立体的印象，从而在作文时能把客观事物形象、逼真、生动地描绘出来。
下面这篇习作的小作者林洁同学就是运用这种方法感受大海的：
“啪”的一声，一个浪花打了过来，打在了许多小礁石上，溅起无数的小水花，在阳光的照耀下，像玛瑙，像翡翠，像珍珠。
我毫不犹豫地扑上去，用脚划动波浪，可波浪一点面子也不给，排山倒海地向我扑来，我拔腿向岸边跑，可是，来不及了，让它给打着了，连头发也被打湿了。我干脆站在水里让海知道，我不是懦弱的“逃兵”，我不怕！“唰……”这次，海浪只匆匆穿过我的脚，没有像刚才那样戏弄我。啊，原来大海喜欢意志坚定的性格，对知难而退的人却毫不留情。
多觉观察是搜集信息、认识事物的重要基本功。因此，在平时的教学中，教师要指导学生多积累。这个积累，一是观察；二是阅读。把对生活的所见、所闻、所感作为日记写下来。另外指导学生写读书笔记把读到的精彩之处或自己的看法写下来。坚持这样做，能使学生头脑中的“信息库”逐渐丰富充实起来，一旦需要表达时，便可信手拈来，久而久之，就会变得耳聪目明、五官灵敏。
4、体验法
体验法是指观察时要结合体验，也就是说，进行观察不仅要用自己的眼、耳、鼻、舌、身认真地看、听、嗅、尝、触，而且要用自己的“心”认真体会种种真情实感。如果观察时仅仅带上“五官”，不带上自己的“心”，只是站在一旁参观，而不全身心地投入到生活之中去观察、体验，那么所获得的只能是一些浮浅的表面现象，难以深入认识事物的本质。
体验，通常指在观察时留心捕捉自己内心的情感反应。人观察不同的事物时会产生不同的感觉，不同的感觉会引起不同的情感，如，欢乐、喜爱、忧虑、厌恶等等。所以教者通过开展丰富多彩的课外活动，引导学生到生活、社会、大自然中去观察，去思考，从学生的体验出发，指导他们将感受用文字表达出来，这样就使学生以十分自然的心理状态进入了写作。
悄悄地坐到树下，阵阵香气迎面扑来，举目仰视，洁白的云彩，蔚蓝的天空、欢快的鸟儿，自由的轻风，洁白的花蕾……这一切组成了一幅奇妙的图画。在玉兰的背后，天空如湖面一样清澈简洁，玉兰如天鹅一般美丽迷人。风为它们欢呼，鸟为它们伴奏，它们一起在湖面中翩翩起舞。
娇美的花瓣，典雅的花形，纯洁的白色，凑成了一朵朵洁白的花儿。它是天工巧匠用美玉雕琢成的花。它和牡丹一同奔放，又如凌波仙子一样飘逸，它比荷花更细腻，比菊花更朴实，它是大自然母亲费尽脑汁塑造出的花。
我爱玉兰的纯洁高雅，爱它不与群花争艳，更爱它一尘不染的品格。
我愿人间开满洁白的玉兰花，愿人们的心灵似玉兰般圣洁无瑕。
首先映入作者眼帘的云彩、天空。随即，作者看清了那天工巧匠用美玉雕琢成的玉兰花，它与风、鸟、蕾构成了一幅奇妙的图画，于是作者萌生了喜爱之情。这种情感的产生都是由感觉引起的。作者在观察时注意体验，准确地捕捉了这内心的情感反应，于是，对事物就有了更丰富、更深刻的感受。
除了上面介绍的几种方法外，还有步移法（移步换景），分类观察法，反复观察法，等等。当然，无论用什么方法去观察，都应该全身心地投入，设身处地去感受。如果能够这样坚持不懈，写出的文章就会更具体、生动，更富有新意和美感。
参考文献
[1]吴也显《教学论新编》
[2]戴宝云《小学语文教育学》
[3]白应东《学习的科学与科学的学习》
[关键词]观察培养写作源泉
笔者认为，要培养学生写好作文，必须重视锻炼他们观察的基本功——掌握观察方法、提高观察能力、养成观察习惯。
1、鸟瞰法
人们观察事物的时候，总处于一定的方位、角度。所谓方位即立足点，是指观察者所处的位置，角度是指观察者在一定位置上的观察方向。鸟瞰法是最基本的一种观察方法，鸟瞰就是观察的方位、角度和被观察的点都固定不变，观察者立足一点对事物静观默察。观察的方位、角度不变，可以使观察者集中注意、从容不迫、细致周密地进行观察，能较准确地捕捉事物的特征，收到特写的效果。
指导学生运用鸟瞰法，教者要先明确观察的目的、对象的要求，并在此基础上捕捉事物特征的最佳方位和角度，运用实物、道具等反复进行观察训练。
下面这篇习作就是我班李昕远同学运用这种方法观察大江的：
也怪，看到了大江，心情变得万分舒畅，一股心花怒放的感觉随即涌上心头。土黄色的江水时而汹涌，时而平静……
汹涌，没见着吗？一个“汹”字就可表明那惊人的气势。起风了。江水拖着泥沙一个劲儿地向上涌，如水龙一般，黄色的水带着大风涌出喷洒的水柱，有节奏地吐出一层层波浪。大江每一寸地方都闪烁着大浪后水珠的身影，雀跃着的珠儿如同板上的钉子乱蹦乱跳，却又时不时的被浪这个大锤压下去。江成了浪组成的阶梯，又成了浪声怒吼的狮子，残暴地叫着，似乎要吞下整个世界。它把船当成了自己的猎物，紧追不舍，被淋湿的船不得不在它那血盆大口的嘴中跳跃，随时都有被吞下的危险。
渐渐的，风平了，浪也静了。整个大江静得如镜子，如碧玉，没有丝毫叠皱。驶过的船稳稳当当，擦着水面轻轻而去，一眨眼就消失得无影无踪。
2、聚焦法
聚焦就是观察者的方位、观察的角度都基本不变，观察者立足一点看全局，再逐步缩小观察范围，最后把目光渐渐凝注在主要事物或事物的主要部位上。就像电视中的推进镜头，先是全景，然后景物范围逐渐缩小，主要景物逐渐清晰，最后出现一个特写镜头。教学中，教者特别注意学生这一能力的训练。比如，小动物的外形——从头到尾观察各部位的显著特征，生活特点——生活习性、动作、神态等。这样长期坚持，既可以掌握主要观察对象的全貌；也可以更准确地捕捉它的特征，突出重点。
我推开楼窗向山坡望去，顿时，一片如霞似雪的梅林跳入我的眼帘。虽然还是早春，梅花却已绽蕾吐艳、笑立枝头。
梅林中最引人注目的要算那簇朱砂梅了，红得那么热烈、那么耀眼，像一团团燃烧的火苗，把残冬留下的痕迹都驱尽了。我凝视着那株最高大、最粗壮的红梅，它那坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝，铁铸似的，向四方伸展。老枝上抽出一些挺拔的新枝。一朵朵朱红色的花，褐丝、金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶停歇在嫩绿的新枝上。一阵春风吹来，无数红蝴蝶便漫天飞舞起来。
这位王亚男同学运用的就是聚焦法。他观察的立足点始终没变：一直站在“楼窗”前。观察的角度也没有变：“镜头”一直对准窗外山坡上的梅林，但作者摄取的是一系列大小、粗细不同的画面。一幅是全景：山坡、梅林；一幅是近景：一簇朱砂梅；一幅是特写：一株红梅，老干、新枝、红花朵朵。三幅画面范围逐步缩小，组成了一组富有诗情画意的、逐步推“近”的镜头。
3、多觉法
我们在观察中，要想捕捉事物的形态、色彩、声响，当然主要靠视觉和听觉，但在许多场合却不能只靠单纯的视觉活动或听觉活动，往往需要调动眼、耳、鼻、舌、身各种感觉器官，才能使我们最大限度地从各方面对所观察的事物获得完整的印象。
多觉观察法即是指在观察时，要从实际出发运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方地搜集信息，完整地认识事物。也就是说，观察时不仅用眼睛细看，用耳朵倾听，有时还要用手摸摸、按按、敲敲，用脚蹬蹬、踩踩，用鼻子闻闻，用舌头尝尝……使我们头脑里对事物具有一个声、色、味俱全的立体的印象，从而在作文时能把客观事物形象、逼真、生动地描绘出来。
下面这篇习作的小作者林洁同学就是运用这种方法感受大海的：
“啪”的一声，一个浪花打了过来，打在了许多小礁石上，溅起无数的小水花，在阳光的照耀下，像玛瑙，像翡翠，像珍珠。
我毫不犹豫地扑上去，用脚划动波浪，可波浪一点面子也不给，排山倒海地向我扑来，我拔腿向岸边跑，可是，来不及了，让它给打着了，连头发也被打湿了。我干脆站在水里让海知道，我不是懦弱的“逃兵”，我不怕！“唰……”这次，海浪只匆匆穿过我的脚，没有像刚才那样戏弄我。啊，原来大海喜欢意志坚定的性格，对知难而退的人却毫不留情。
多觉观察是搜集信息、认识事物的重要基本功。因此，在平时的教学中，教师要指导学生多积累。这个积累，一是观察；二是阅读。把对生活的所见、所闻、所感作为日记写下来。另外指导学生写读书笔记把读到的精彩之处或自己的看法写下来。坚持这样做，能使学生头脑中的“信息库”逐渐丰富充实起来，一旦需要表达时，便可信手拈来，久而久之，就会变得耳聪目明、五官灵敏。
4、体验法
体验法是指观察时要结合体验，也就是说，进行观察不仅要用自己的眼、耳、鼻、舌、身认真地看、听、嗅、尝、触，而且要用自己的“心”认真体会种种真情实感。如果观察时仅仅带上“五官”，不带上自己的“心”，只是站在一旁参观，而不全身心地投入到生活之中去观察、体验，那么所获得的只能是一些浮浅的表面现象，难以深入认识事物的本质。
体验，通常指在观察时留心捕捉自己内心的情感反应。人观察不同的事物时会产生不同的感觉，不同的感觉会引起不同的情感，如，欢乐、喜爱、忧虑、厌恶等等。所以教者通过开展丰富多彩的课外活动，引导学生到生活、社会、大自然中去观察，去思考，从学生的体验出发，指导他们将感受用文字表达出来，这样就使学生以十分自然的心理状态进入了写作。
悄悄地坐到树下，阵阵香气迎面扑来，举目仰视，洁白的云彩，蔚蓝的天空、欢快的鸟儿，自由的轻风，洁白的花蕾……这一切组成了一幅奇妙的图画。在玉兰的背后，天空如湖面一样清澈简洁，玉兰如天鹅一般美丽迷人。风为它们欢呼，鸟为它们伴奏，它们一起在湖面中翩翩起舞。
娇美的花瓣，典雅的花形，纯洁的白色，凑成了一朵朵洁白的花儿。它是天工巧匠用美玉雕琢成的花。它和牡丹一同奔放，又如凌波仙子一样飘逸，它比荷花更细腻，比菊花更朴实，它是大自然母亲费尽脑汁塑造出的花。
我爱玉兰的纯洁高雅，爱它不与群花争艳，更爱它一尘不染的品格。
我愿人间开满洁白的玉兰花，愿人们的心灵似玉兰般圣洁无瑕。
首先映入作者眼帘的云彩、天空。随即，作者看清了那天工巧匠用美玉雕琢成的玉兰花，它与风、鸟、蕾构成了一幅奇妙的图画，于是作者萌生了喜爱之情。这种情感的产生都是由感觉引起的。作者在观察时注意体验，准确地捕捉了这内心的情感反应，于是，对事物就有了更丰富、更深刻的感受。
除了上面介绍的几种方法外，还有步移法（移步换景），分类观察法，反复观察法，等等。当然，无论用什么方法去观察，都应该全身心地投入，设身处地去感受。如果能够这样坚持不懈，写出的文章就会更具体、生动，更富有新意和美感。
参考文献
[1]吴也显《教学论新编》
[2]戴宝云《小学语文教育学》
[3]白应东《学习的科学与科学的学习》