论文部分内容阅读
【摘要】随着经济全球化的不断发展，英语教育受到人们的广泛关注，双语幼儿园成了启蒙幼儿英语认知的首要选择，使英语教育深入普及到了幼儿的学前教育阶段。然而在实际教学中，幼儿园的英语教学效果并不理想，为此，幼儿园教育工作者可以根据幼儿的认知需求和心理特点，在活动课设计中采取英语游戏的教学方法，以此来吸引幼儿的参与兴趣和学习积极性，进而有效加强幼儿园英语教学的效果。本文主要分析了幼儿园教学中开展英语游戏的必要性，并对英语游戏在幼儿园活动课设计中的应用现状，进行了初步的分析和探索，并提出了自己的教学想法和建议。
【关键词】英语游戏;幼儿园;活动课设计;应用建议
【作者简介】虎昕（1978.12-），女，汉族，宁夏民族职业技术学院，讲师，硕士，主要从事英语教学法研究。
【基金项目】英语情景创设在幼儿园活动课教学中的应用。
引言
众所周知，幼儿最大的特点就是爱玩好动、学习力强，所以游戏才能成为幼儿园教育的基本活动形式。而在幼儿园教学中开展英语游戏，指的就是将游戏的形式与英语教学进行有机融合，通过联结点进行统一，然后引导幼儿通过游戏完成教学，两者之间是相互补充的性质。在开展过程中，幼儿教师需要综合考虑幼儿的身心发展和认知规律，引导幼儿进行自主学习，进而有效加强幼儿的学习效果，实现幼儿英语教育的有效开展。
一、 幼儿园教学中开展英语游戏的必要性
幼儿阶段人的模仿能力和对新事物的吸收能力都是非常强的，同时也是语言学习的最佳时期。因此，在幼儿园活动课设计中开展英语游戏，不仅可以帮助幼儿了解英语的基础知识，提升幼儿的认知能力，为幼儿今后的英语学习做好铺垫，还可以让幼儿对不同文化的特色产生正确认知，实现幼儿与国际之间的接轨。
二、 英语游戏在幼儿园活动课设计中的应用现状
1. 英语游戏的教具缺乏吸引力。幼儿的思维方式以形象思维为主，注意力无法长时间集中，需要借助丰富的教具来吸引幼儿的注意力，激发幼儿对游戏教学的参与兴趣和积极性。然而在目前的幼儿园英语游戏教学中，存在严重的教具种类单一，重复使用频率太大等现象，导致教具对幼儿失去吸引力，进而无法发挥其应有的教学作用和意义。
2. 教师对英语游戏存在认知偏差。幼儿认知能力发育不完全，无法有目的地进行自主学习和训练，需要教师对其进行引导和启发。然而就目前的幼儿园英语游戏教学现状来看，很多教师对英语游戏的认知存在偏差，无法充分理解英语游戏的教学价值，在教学中单纯注重语言教育，最终导致教学氛围的过于单调沉闷，幼儿无法感受到学习的乐趣，教学效率无法得到有效提升。
3. 英语游戏过程中大量使用汉语。对幼儿进行语言教育的时候，需要为幼儿提供足够的时间进行理解和输入，但就目前对英语游戏在幼儿园活动课设计中应用现状的调查结果显示，大部分幼儿园教师在组织幼儿进行英语游戏的过程中，大量使用汉语解释，幼儿在英语游戏中缺乏英语交流的机会，没有为幼儿营造所需的语言环境，严重限制了幼儿英语口语能力的发展。
4. 游戏评价中忽视幼儿主体地位。在幼儿园的英语游戏教学中，部分教师缺乏游戏评价意识，将英语游戏单纯的当作是一种游戏活动，忽略了其中的教育意义，甚至很多教师在进行游戏评价的时候，都是从自身的角度出发，完全忽视了幼儿在英语游戏教学中的主体地位，非常不利于教师对游戏教学的反思，以及对游戏教学质量的提升。
三、 英语游戏在幼儿园活动课设计中的应用建议
1. 提升教师的专业教学能力。在幼儿园开展英语游戏教学，不仅需要教师拥有丰富的英语基础知识，以及对知识的灵活运用能力，还需要教师有效把握幼儿的心理特点和认知发展规律，为幼儿制定符合其学习需求的教学任务和游戏内容，在增加教学趣味性的同时，吸引幼儿的注意力，进而有效提升自身的专业教学能力，实现幼儿园活动课设计中英语游戏的高效开展。
2. 延伸英语游戏的户外形式。为了有效加强英语游戏的教学效果，幼儿园教师可以将英语游戏延伸到户外，为幼儿提供更广阔的活动空间，让幼儿在自然状态下进行英语游戏，丰富英语游戏教学的开展形式，使教师更多的游戏创意能够得到充分的施展，增加幼儿在英语游戏教学中的体验和乐趣，全面调动幼儿对英语游戏的参与积极性和主动性，进而有效加强幼儿园英语游戏教学的效果。
3. 开展有针对性的英语游戏。在幼儿园英语教学中开展游戏教学，其形式是多种多样的，如练习性游戏、趣味性游戏、巩固性游戏等，教师需要根据幼儿年龄的增长、认知能力的提升，以及教学流程的安排，进行灵活的转变，根据幼儿不同阶段的不同发展需求，为幼儿制定具有针对性的英语游戏。
4. 制定科学合理的游戏评价。幼儿园教师在对英语游戏教学进行评价的时候，需要注意其科学性、合理性，以及可操作性。然而在目前的幼儿园英语游戏教学评价中，教师多是以幼儿知识水平来作为评判的唯一标准，严重忽略了幼儿学习态度、学习能力等方面的进步和提升。为此，幼儿园教师需要在评价过程中，综合考虑各方面因素，采取量化的评价方式，制定最科学合理的游戏评价，进而有效提升幼儿园英语游戏的教学效率。
四、结语
总之，在幼儿园活动课设计中开展英语游戏教学，可以帮助教师吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，加强幼儿在英语教学中的学习效果。
参考文献：
[1]李佳微.幼兒园英语游戏教学中的问题及对策研究[D].河北师范大学，2018.
【关键词】英语游戏;幼儿园;活动课设计;应用建议
【作者简介】虎昕（1978.12-），女，汉族，宁夏民族职业技术学院，讲师，硕士，主要从事英语教学法研究。
【基金项目】英语情景创设在幼儿园活动课教学中的应用。
引言
众所周知，幼儿最大的特点就是爱玩好动、学习力强，所以游戏才能成为幼儿园教育的基本活动形式。而在幼儿园教学中开展英语游戏，指的就是将游戏的形式与英语教学进行有机融合，通过联结点进行统一，然后引导幼儿通过游戏完成教学，两者之间是相互补充的性质。在开展过程中，幼儿教师需要综合考虑幼儿的身心发展和认知规律，引导幼儿进行自主学习，进而有效加强幼儿的学习效果，实现幼儿英语教育的有效开展。
一、 幼儿园教学中开展英语游戏的必要性
幼儿阶段人的模仿能力和对新事物的吸收能力都是非常强的，同时也是语言学习的最佳时期。因此，在幼儿园活动课设计中开展英语游戏，不仅可以帮助幼儿了解英语的基础知识，提升幼儿的认知能力，为幼儿今后的英语学习做好铺垫，还可以让幼儿对不同文化的特色产生正确认知，实现幼儿与国际之间的接轨。
二、 英语游戏在幼儿园活动课设计中的应用现状
1. 英语游戏的教具缺乏吸引力。幼儿的思维方式以形象思维为主，注意力无法长时间集中，需要借助丰富的教具来吸引幼儿的注意力，激发幼儿对游戏教学的参与兴趣和积极性。然而在目前的幼儿园英语游戏教学中，存在严重的教具种类单一，重复使用频率太大等现象，导致教具对幼儿失去吸引力，进而无法发挥其应有的教学作用和意义。
2. 教师对英语游戏存在认知偏差。幼儿认知能力发育不完全，无法有目的地进行自主学习和训练，需要教师对其进行引导和启发。然而就目前的幼儿园英语游戏教学现状来看，很多教师对英语游戏的认知存在偏差，无法充分理解英语游戏的教学价值，在教学中单纯注重语言教育，最终导致教学氛围的过于单调沉闷，幼儿无法感受到学习的乐趣，教学效率无法得到有效提升。
3. 英语游戏过程中大量使用汉语。对幼儿进行语言教育的时候，需要为幼儿提供足够的时间进行理解和输入，但就目前对英语游戏在幼儿园活动课设计中应用现状的调查结果显示，大部分幼儿园教师在组织幼儿进行英语游戏的过程中，大量使用汉语解释，幼儿在英语游戏中缺乏英语交流的机会，没有为幼儿营造所需的语言环境，严重限制了幼儿英语口语能力的发展。
4. 游戏评价中忽视幼儿主体地位。在幼儿园的英语游戏教学中，部分教师缺乏游戏评价意识，将英语游戏单纯的当作是一种游戏活动，忽略了其中的教育意义，甚至很多教师在进行游戏评价的时候，都是从自身的角度出发，完全忽视了幼儿在英语游戏教学中的主体地位，非常不利于教师对游戏教学的反思，以及对游戏教学质量的提升。
三、 英语游戏在幼儿园活动课设计中的应用建议
1. 提升教师的专业教学能力。在幼儿园开展英语游戏教学，不仅需要教师拥有丰富的英语基础知识，以及对知识的灵活运用能力，还需要教师有效把握幼儿的心理特点和认知发展规律，为幼儿制定符合其学习需求的教学任务和游戏内容，在增加教学趣味性的同时，吸引幼儿的注意力，进而有效提升自身的专业教学能力，实现幼儿园活动课设计中英语游戏的高效开展。
2. 延伸英语游戏的户外形式。为了有效加强英语游戏的教学效果，幼儿园教师可以将英语游戏延伸到户外，为幼儿提供更广阔的活动空间，让幼儿在自然状态下进行英语游戏，丰富英语游戏教学的开展形式，使教师更多的游戏创意能够得到充分的施展，增加幼儿在英语游戏教学中的体验和乐趣，全面调动幼儿对英语游戏的参与积极性和主动性，进而有效加强幼儿园英语游戏教学的效果。
3. 开展有针对性的英语游戏。在幼儿园英语教学中开展游戏教学，其形式是多种多样的，如练习性游戏、趣味性游戏、巩固性游戏等，教师需要根据幼儿年龄的增长、认知能力的提升，以及教学流程的安排，进行灵活的转变，根据幼儿不同阶段的不同发展需求，为幼儿制定具有针对性的英语游戏。
4. 制定科学合理的游戏评价。幼儿园教师在对英语游戏教学进行评价的时候，需要注意其科学性、合理性，以及可操作性。然而在目前的幼儿园英语游戏教学评价中，教师多是以幼儿知识水平来作为评判的唯一标准，严重忽略了幼儿学习态度、学习能力等方面的进步和提升。为此，幼儿园教师需要在评价过程中，综合考虑各方面因素，采取量化的评价方式，制定最科学合理的游戏评价，进而有效提升幼儿园英语游戏的教学效率。
四、结语
总之，在幼儿园活动课设计中开展英语游戏教学，可以帮助教师吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，加强幼儿在英语教学中的学习效果。
参考文献：
[1]李佳微.幼兒园英语游戏教学中的问题及对策研究[D].河北师范大学，2018.