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【摘要】随着时代的不断发展，世界各国之间都在一步步加深着联系，“地球村”的计划正在有条不紊的进行着。随着各国之间来往的日益密切，交流语言与交流方式就变得愈来愈重要。目前，英语这一语言作为各国交流应用最广泛的语言，其在我国的地位实现了迅猛提升。现阶段对于初中生来说，应当要学习的内容除了包括单词拼写、语法句式等书面知识，还有口语交际能力的提升，对于农村学生来说更是如此，只有跨越自己的语言障碍，大胆用英语去与他人交流，才能真正提升自己的口语能力。
【关键词】农村初中生口语;英语口语能力;初中英语
【作者简介】李芳丽，甘肃省徽县第四中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村七年级学生口语交际能力的现状及提升对策研究》阶段性研究成果，课题立项号为：GS【2018】GHB3092。
现阶段英语课程教育改革的重点之一就在于培养与提升学生综合运用英语语言能力以及交流与合作的能力，这些都是英语学习的必备素养。目前，英语已然成为越来越多人交流的语言工具，随着我国改革进程的进一步深入我们要将英语的价值在我们的学习生活过程中最大限度地发挥出来。然而对于我校乃至我县的农村学校，口语教学的重要程度依然没有被意识到，尽管学生想加强自己的口语能力，也苦于没有高效的学习方法以及良好的学习习惯。因此，面对目前我校乃至我县农村学校的英语教学现状，我们应该着力于改善现状，让学生受到正确的教学引导，从而使自己的英语口语能力得到增强，英语水平得到全面提升。首先，应当找出导致农村学校英语教学现状的原因。经分析，该原因主要有：
一、农村地区学生基础薄弱，学习能力不强
对于农村学校的学生来说，可能受地理、历史等多方面因素的影响，学生的学习能力平均水平一般，而且很多学生对学习的态度并不是十分端正，有一部分学生甚至认为读书对他们来说用处不大。在这样的情况下，学生很难能认真对待教师布置的学习任务，即使完成了作业也很难对知识产生自己的思考。再加上小学阶段的他们更加的爱玩顽皮，所以在刚步入初中阶段时不具备较好的知识基础也是十分正常的一件事情，更不要提课外能力的拓展了。
二、不具备合适的时机练习口语
受传统教育理念的支配和应试教育的影响，教师注重书本知识的讲解虽然无可厚非，但是对学生实践能力的培养与提升终究是不到位的。所以，教师自己都不注重学生口语的表达练习，更不要说是本身就很少能接触到英语的学生们了。这样一来，学生口语能力的练习与提升就更难了，或许也只有在上英语课教师让朗读课文时才能听见他们读出来几句不熟练的英语语句。
三、农村学校英语教师缺少，普遍不具备较高的教学水准
对于七年级的农村学生来说，他们中绝大多数是刚开始接触英语，对英语还不是十分熟悉。这个时候，教师就起到了相当大的作用。作为学生在英语学习道路上的引导者，有些学校的英语是非英语专业教师执教，这样，教师自己都不具备合格的英语水平，那学生也很难得到正确的英语教育。学生对教师的依赖也会是学生学习路上的极大障碍。教师的专业素养不过关就无法及时给学生提供正确的指导，不利于学生学习水平的提升与进步。
以上就是目前导致农村英语口语教学现状不是十分理想的主要原因，为了克服这几个问题，笔者提出了以下几种改善措施：
1.更新教师的教学观念，改善教学方式方法。传统教学理念在取得了一定教学效果的同时也带来了隐藏的问题。作为新时代的一名英语教师，应当紧跟时代发展的脚步，及时更新自己的教學理念，将培养学生的全面学习能力当作自己的教学目标，着力于提升学生自主学习的意识与能力，在培养学生对英语的学习兴趣的同时让学生意识到英语口语学习的重要性，之后使学生在自己的业余时间里也可以在同学之间使用英语交流，以此来进行英语口语的短暂练习，从而提升自己的英语交流水平。
2.创新教学方式，打造浓厚的学习氛围。大多数农村七年级学生不会接触到用英语交流的日常，而且对于他们来说讲英语是很难跨越的一道障碍，这都是缺乏自信的表现，在这样的心理驱使下，他们内心是十分拒绝在公共场合讲英语的。因此，为了提升学生的学习积极性，教师可以采取情境教育的教学方式，让学生自己掌握学习课堂，在学习知识的同时提升自己的交流沟通能力。例如，教师在讲授“Shopping”这一章节时，可以让学生进行角色扮演，让学生自己扮演老板与顾客等其他身份，用自己学到的英语知识完成对目标物的购买，在交流过程中遇到的问题教师不要轻易插手，能让学生自己解决的就尽量都交给学生自己，这样才能锻炼他们的英语交际能力。可能在一开始很多学生出于害羞，不会主动参与到教学活动中去，这时就需要教师在旁加以引导与协助，让学生放开身心，在教师设立的情境中完成自己的表演。
3.增强教师的专业素养，提升教学水平。英语教师专业素质是否过硬将直接影响到学生英语口语交际能力的好坏。一位具备良好专业素养的教师，他会懂得如何与这个年代的学生进行沟通，采取什么样的方式才能让学生接受并且掌握自己传授的口语学习技巧。肢体语言也是一种交流语言，如果可以将口语与肢体语言结合起来则更容易让学生理解与学习。另外，在进行口语交流时要提醒学生注意语调以及语句中包含的情绪。在开展相应教学活动的过程中，教师还可以为学生拓展其他国家的风俗习惯以及思想观念等，这也不失为一种提升学生好奇心的好方法，可以让学生保持住对英语的学习热情。
参考文献：
[1]刘冬.初中语文口语交际的情境教学策略研究[J].情感读本， 2019（2）：126.
【关键词】农村初中生口语;英语口语能力;初中英语
【作者简介】李芳丽，甘肃省徽县第四中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村七年级学生口语交际能力的现状及提升对策研究》阶段性研究成果，课题立项号为：GS【2018】GHB3092。
现阶段英语课程教育改革的重点之一就在于培养与提升学生综合运用英语语言能力以及交流与合作的能力，这些都是英语学习的必备素养。目前，英语已然成为越来越多人交流的语言工具，随着我国改革进程的进一步深入我们要将英语的价值在我们的学习生活过程中最大限度地发挥出来。然而对于我校乃至我县的农村学校，口语教学的重要程度依然没有被意识到，尽管学生想加强自己的口语能力，也苦于没有高效的学习方法以及良好的学习习惯。因此，面对目前我校乃至我县农村学校的英语教学现状，我们应该着力于改善现状，让学生受到正确的教学引导，从而使自己的英语口语能力得到增强，英语水平得到全面提升。首先，应当找出导致农村学校英语教学现状的原因。经分析，该原因主要有：
一、农村地区学生基础薄弱，学习能力不强
对于农村学校的学生来说，可能受地理、历史等多方面因素的影响，学生的学习能力平均水平一般，而且很多学生对学习的态度并不是十分端正，有一部分学生甚至认为读书对他们来说用处不大。在这样的情况下，学生很难能认真对待教师布置的学习任务，即使完成了作业也很难对知识产生自己的思考。再加上小学阶段的他们更加的爱玩顽皮，所以在刚步入初中阶段时不具备较好的知识基础也是十分正常的一件事情，更不要提课外能力的拓展了。
二、不具备合适的时机练习口语
受传统教育理念的支配和应试教育的影响，教师注重书本知识的讲解虽然无可厚非，但是对学生实践能力的培养与提升终究是不到位的。所以，教师自己都不注重学生口语的表达练习，更不要说是本身就很少能接触到英语的学生们了。这样一来，学生口语能力的练习与提升就更难了，或许也只有在上英语课教师让朗读课文时才能听见他们读出来几句不熟练的英语语句。
三、农村学校英语教师缺少，普遍不具备较高的教学水准
对于七年级的农村学生来说，他们中绝大多数是刚开始接触英语，对英语还不是十分熟悉。这个时候，教师就起到了相当大的作用。作为学生在英语学习道路上的引导者，有些学校的英语是非英语专业教师执教，这样，教师自己都不具备合格的英语水平，那学生也很难得到正确的英语教育。学生对教师的依赖也会是学生学习路上的极大障碍。教师的专业素养不过关就无法及时给学生提供正确的指导，不利于学生学习水平的提升与进步。
以上就是目前导致农村英语口语教学现状不是十分理想的主要原因，为了克服这几个问题，笔者提出了以下几种改善措施：
1.更新教师的教学观念，改善教学方式方法。传统教学理念在取得了一定教学效果的同时也带来了隐藏的问题。作为新时代的一名英语教师，应当紧跟时代发展的脚步，及时更新自己的教學理念，将培养学生的全面学习能力当作自己的教学目标，着力于提升学生自主学习的意识与能力，在培养学生对英语的学习兴趣的同时让学生意识到英语口语学习的重要性，之后使学生在自己的业余时间里也可以在同学之间使用英语交流，以此来进行英语口语的短暂练习，从而提升自己的英语交流水平。
2.创新教学方式，打造浓厚的学习氛围。大多数农村七年级学生不会接触到用英语交流的日常，而且对于他们来说讲英语是很难跨越的一道障碍，这都是缺乏自信的表现，在这样的心理驱使下，他们内心是十分拒绝在公共场合讲英语的。因此，为了提升学生的学习积极性，教师可以采取情境教育的教学方式，让学生自己掌握学习课堂，在学习知识的同时提升自己的交流沟通能力。例如，教师在讲授“Shopping”这一章节时，可以让学生进行角色扮演，让学生自己扮演老板与顾客等其他身份，用自己学到的英语知识完成对目标物的购买，在交流过程中遇到的问题教师不要轻易插手，能让学生自己解决的就尽量都交给学生自己，这样才能锻炼他们的英语交际能力。可能在一开始很多学生出于害羞，不会主动参与到教学活动中去，这时就需要教师在旁加以引导与协助，让学生放开身心，在教师设立的情境中完成自己的表演。
3.增强教师的专业素养，提升教学水平。英语教师专业素质是否过硬将直接影响到学生英语口语交际能力的好坏。一位具备良好专业素养的教师，他会懂得如何与这个年代的学生进行沟通，采取什么样的方式才能让学生接受并且掌握自己传授的口语学习技巧。肢体语言也是一种交流语言，如果可以将口语与肢体语言结合起来则更容易让学生理解与学习。另外，在进行口语交流时要提醒学生注意语调以及语句中包含的情绪。在开展相应教学活动的过程中，教师还可以为学生拓展其他国家的风俗习惯以及思想观念等，这也不失为一种提升学生好奇心的好方法，可以让学生保持住对英语的学习热情。
参考文献：
[1]刘冬.初中语文口语交际的情境教学策略研究[J].情感读本， 2019（2）：126.