论文部分内容阅读
摘 要：高中数学是一门比较抽象的学科，在传统教学中运用灌输式的教学方法，学生长期被动接受知识，不仅难以调动学生主动学习，在学习中不能快速理解数学知识，导致数学教学效率低下，不能构建高效课堂。随着新课程标准的实施和深化，高中数学在课程教学理念和课程教学模式等方面，面临着巨大的教学挑战，本文提出了有效的教学策略，有利于激发学生学习兴趣，有效提高数学教学质量。
关键词：高中；数学教学；策略
在新课改背景下，高中数学教师要按照要求，创新传统的教学模式，积极改变教学方法，从而在授课的过程中可以运用先进的多媒体技术，播放生动的图形和画面，呈现出图文并茂的教学内容，吸引学生的目光，逐渐唤起学生学习兴趣，促使学生主动探究学习数学知识，进一步提高学生探究能力，最终取得最佳的教学效果。
一、高中数学教学现状
在高中数学教学中，由于教学任务较重，教学时间紧迫，因此教师在教学过程中很容易形成一定的教学惯性和教学定式，很少对自身的教学手段和教学策略进行改革和完善，从而使高中数学课程教学呈现出一种千篇一律的教学模式，教学氛围较为枯燥、压抑，无法真正的激发起学生的课程学习兴趣，调动起学生的数学知识学习积极性和主动性，从而导致高中数学课程的教学质量较低，学生的数学课程学习能力和学习水平得不到及时有效的改进和提升。另外，传统的灌输式的教学理念和教学模式仍占据着高中数学课程的主导性教学地位，教师在对学生进行数学知识讲解和分析时，为了能够充分利用起有限的课堂教学时间，完成沉重的教学任务，往往习惯于采取以教师讲解为主导的教学模式，在这种教学模式的影响和制约之下，教师虽然能够完成自身的教学任务，但是却压制了学生的课程学习好奇心和能动性，使学生的课程学习停留在十分浅显的层面上，无法真正深入到数学知识的内部，对其精髓进行有效的挖掘和分析，从而影响了高中数学课程教学质量的改进，以及学生数学课程学习能力的培养和提升。
二、高中数学有效教学策略
1.利用多媒体技术展示图像，激发学生学习兴趣
为了帮助学生轻松理解高中数学抽象的知识点，教师要做到与时俱进，紧跟时代发展的步伐，学会运用多媒体技术，在授课的过程中借助投影仪，展示立体、直观的图形和教学视频，创设逼真的教学情境，有利于激发学生产生学习兴趣，进而增强学生的学习动力，积极主动投入到数学教学中，认真观察图片，注意力高度集中，逐渐对数学课程充满浓厚的兴趣，不再感觉数学教学非常枯燥，逐渐以良好的状态投入到学习之中。例如：在学习《函数概念和图像》时，一边讲解一边播放图像，使学生加深对函数的理解和认知，便于学生快速理解和掌握函数知识，高效学习知识点，有效提高学生理解能力和学习效率。由此可知，运用多媒体技术辅助高中数学教学非常重要。
2.运用探究教学法，提升学生学习兴趣
在进行高中数学教学时，教师可以运用探究教学法，从而立足于教材，向学生提出问题，以此布置悬念，可提升学生学习兴趣，激发学生产生求知欲，促使学生主动探究学习新课程中的数学知识，不再处于被动的状态，在探究学习中积极思考和分析问题，思考力和逻辑思维能力得以提高。并且，学会自主探究学习，进而增强独立探究的能力，充分体现出应用探究教学法的重要性。例如：在学习《集合》时，应在讲解之前，先提出问题，而后引导学生自主探究，也可以组织学生相互合作探究出答案，加强学生之间的合作和交流，调动学生主动互相帮助、相互协作和协商，共同解决问题，渐渐地学生对合作探究感兴趣，更加主动相互合作探究出答案，在合作中学习总结和归纳数学知识，对知识点理解的更深入，在理解的前提下，全面掌握知识点，必然會提高学生合作探究能力和总结知识的能力。
3.应用生活化教学法，增强学生学习兴趣
高中数学课堂教学中教师应用生活化教学法时，可以将生活事例与数学内容联系起来，创设生活化情境，从而增强学生学习兴趣，促使学生意识到数学知识来源于生活，并与现实生活有着内在联系，调动学生主动学习生活化的知识点，认真学习数学课程，注意力更集中，思维更活跃。例如：在学习《空间几何体》时，就可以展示生活中常见的各种纸盒，比如：粉笔盒、鞋盒、化妆盒、牙膏盒等等，呈现出实物，引导学生自主拆装各式各样的纸盒，进而突出学生的主体地位，充分发挥出学生的自主性和主动性，渐渐地学生产生学习兴趣，在兴趣的驱使下，仔细观察不同纸盒的空间内部结构，充分了解不同图形和物体空间几何体不尽相同，有所差异，逐渐明确各种纸盒的空间立体的结构的特点和特征，便于学生更好地学习数学知识，在一定程度上提高了学习效率，推动数学教学加快进度，方可构建高效的课堂。
总之，要想改变高中数学教学现状，教师必须要落后创新的教学方法，运用多种教学策略，应从自身的教学实际出发，还要结合时代的发展和教学手段的更新，将更加符合学生的学习需求，贴合教学实际的教学手段和教学策略，引入高中数学教学中，活跃教学氛围，调动学生的学习积极性和学习能动性。从而在讲解新课程时，应用探究式教学法、生活化教学法、以及借助多媒体技术，展示出直观的图形，都可以激发学生产生求知欲和学习兴趣，促使学生由被动的状态转为主动投入到学习之中，进入到最佳的状态，势必会提高学习的主动性和自觉性，实现有效教学。
参考文献
[1]丁国乔.试论高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（18）：202-203.
[2]王崇清.激发兴趣，走出误区——高中数学教学探索[J].现代阅读（教育版），2013（01）：176.
[3]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2013（04）：74-76.
作者简介
郑丽杰，本科，一级教师，研究方向：高中数学教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：高中；数学教学；策略
在新课改背景下，高中数学教师要按照要求，创新传统的教学模式，积极改变教学方法，从而在授课的过程中可以运用先进的多媒体技术，播放生动的图形和画面，呈现出图文并茂的教学内容，吸引学生的目光，逐渐唤起学生学习兴趣，促使学生主动探究学习数学知识，进一步提高学生探究能力，最终取得最佳的教学效果。
一、高中数学教学现状
在高中数学教学中，由于教学任务较重，教学时间紧迫，因此教师在教学过程中很容易形成一定的教学惯性和教学定式，很少对自身的教学手段和教学策略进行改革和完善，从而使高中数学课程教学呈现出一种千篇一律的教学模式，教学氛围较为枯燥、压抑，无法真正的激发起学生的课程学习兴趣，调动起学生的数学知识学习积极性和主动性，从而导致高中数学课程的教学质量较低，学生的数学课程学习能力和学习水平得不到及时有效的改进和提升。另外，传统的灌输式的教学理念和教学模式仍占据着高中数学课程的主导性教学地位，教师在对学生进行数学知识讲解和分析时，为了能够充分利用起有限的课堂教学时间，完成沉重的教学任务，往往习惯于采取以教师讲解为主导的教学模式，在这种教学模式的影响和制约之下，教师虽然能够完成自身的教学任务，但是却压制了学生的课程学习好奇心和能动性，使学生的课程学习停留在十分浅显的层面上，无法真正深入到数学知识的内部，对其精髓进行有效的挖掘和分析，从而影响了高中数学课程教学质量的改进，以及学生数学课程学习能力的培养和提升。
二、高中数学有效教学策略
1.利用多媒体技术展示图像，激发学生学习兴趣
为了帮助学生轻松理解高中数学抽象的知识点，教师要做到与时俱进，紧跟时代发展的步伐，学会运用多媒体技术，在授课的过程中借助投影仪，展示立体、直观的图形和教学视频，创设逼真的教学情境，有利于激发学生产生学习兴趣，进而增强学生的学习动力，积极主动投入到数学教学中，认真观察图片，注意力高度集中，逐渐对数学课程充满浓厚的兴趣，不再感觉数学教学非常枯燥，逐渐以良好的状态投入到学习之中。例如：在学习《函数概念和图像》时，一边讲解一边播放图像，使学生加深对函数的理解和认知，便于学生快速理解和掌握函数知识，高效学习知识点，有效提高学生理解能力和学习效率。由此可知，运用多媒体技术辅助高中数学教学非常重要。
2.运用探究教学法，提升学生学习兴趣
在进行高中数学教学时，教师可以运用探究教学法，从而立足于教材，向学生提出问题，以此布置悬念，可提升学生学习兴趣，激发学生产生求知欲，促使学生主动探究学习新课程中的数学知识，不再处于被动的状态，在探究学习中积极思考和分析问题，思考力和逻辑思维能力得以提高。并且，学会自主探究学习，进而增强独立探究的能力，充分体现出应用探究教学法的重要性。例如：在学习《集合》时，应在讲解之前，先提出问题，而后引导学生自主探究，也可以组织学生相互合作探究出答案，加强学生之间的合作和交流，调动学生主动互相帮助、相互协作和协商，共同解决问题，渐渐地学生对合作探究感兴趣，更加主动相互合作探究出答案，在合作中学习总结和归纳数学知识，对知识点理解的更深入，在理解的前提下，全面掌握知识点，必然會提高学生合作探究能力和总结知识的能力。
3.应用生活化教学法，增强学生学习兴趣
高中数学课堂教学中教师应用生活化教学法时，可以将生活事例与数学内容联系起来，创设生活化情境，从而增强学生学习兴趣，促使学生意识到数学知识来源于生活，并与现实生活有着内在联系，调动学生主动学习生活化的知识点，认真学习数学课程，注意力更集中，思维更活跃。例如：在学习《空间几何体》时，就可以展示生活中常见的各种纸盒，比如：粉笔盒、鞋盒、化妆盒、牙膏盒等等，呈现出实物，引导学生自主拆装各式各样的纸盒，进而突出学生的主体地位，充分发挥出学生的自主性和主动性，渐渐地学生产生学习兴趣，在兴趣的驱使下，仔细观察不同纸盒的空间内部结构，充分了解不同图形和物体空间几何体不尽相同，有所差异，逐渐明确各种纸盒的空间立体的结构的特点和特征，便于学生更好地学习数学知识，在一定程度上提高了学习效率，推动数学教学加快进度，方可构建高效的课堂。
总之，要想改变高中数学教学现状，教师必须要落后创新的教学方法，运用多种教学策略，应从自身的教学实际出发，还要结合时代的发展和教学手段的更新，将更加符合学生的学习需求，贴合教学实际的教学手段和教学策略，引入高中数学教学中，活跃教学氛围，调动学生的学习积极性和学习能动性。从而在讲解新课程时，应用探究式教学法、生活化教学法、以及借助多媒体技术，展示出直观的图形，都可以激发学生产生求知欲和学习兴趣，促使学生由被动的状态转为主动投入到学习之中，进入到最佳的状态，势必会提高学习的主动性和自觉性，实现有效教学。
参考文献
[1]丁国乔.试论高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（18）：202-203.
[2]王崇清.激发兴趣，走出误区——高中数学教学探索[J].现代阅读（教育版），2013（01）：176.
[3]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2013（04）：74-76.
作者简介
郑丽杰，本科，一级教师，研究方向：高中数学教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。