论文部分内容阅读
随着社会的发展，素质教育的不断深化，要求教师必须在《新课标》理念的指导下，认真钻研教学大纲，精心设计教学计划，注重培养学生的创新意识即创造性思维。所谓创造性思维，主要体现在思维的“新颖”与“灵活”上。新颖，就是说要有独特的见解，鲜明的观点，不能人云亦云，要用自己的观察、想象、感受、语言来表达真情实情，创造新意。灵活，就是说对于某个问题，在理解、思考、表达、拓展时，思路一定要宽，不要受局限，在广阔的背景下，沿着发散性、放射性的路径去思考，善于变换角度灵活地解决问题。
在小学语文教学中，如何培养学生的创造性思维呢？这里，我将自己在语文教学中的点滴体会归纳如下，与大家共勉。
首先，我认为从思想方面来说，教师要以创新意识指导工作
教师是教育活动的实施者，教师只有在吃透教学大纲，深钻教研教改，发挥教师个性，进而针对学生的个性选取不同的教法，来达到创新的目的。
其次，在语文教学中应注意培养学生的创新精神
1、激发和鼓励儿童的好奇心，这是培养学生创新意识的起点。
小学生对各种事物都会感到好奇，问个究竟，好奇是孩子们的天性，是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。鼓励是前进的动力和方向，是克服困难的信心和勇气。因为小学生的感情脆弱，想象力丰富多彩，他们容易别鼓动起来，所以，在教学中可以利用好奇心，适当地进行情感激发，发现学生提出带有规律性，有思考价值的问题，教师要及时给予充分肯定和表扬；对于提得不够好的，也不必求全责备、讽刺、挖苦。教师应尽量在课堂解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论。激励他们刨根问底，引导他们兴趣盎然地努力完成学习任务。
2、创设情境，激发想象，这是培养学生创新意识的连动性。
（1）“情生于境，境能移情。”情感是在特定的环境中产生的，根据小学生的年龄特点，在语文教学过程总对学生的情感诱发非常重要。因此，课堂教学中教师要努力创设生动而富有情趣的教学情境，加上抑扬顿挫的朗读，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受文中蕴含的情境，在感情上达到与作者共鸣。例如：《难忘的泼水节》是一篇感情浓烈的记叙文。由于学生对周总理的光辉业绩、高尚的品格了解甚少，也不能亲眼目睹傣族人民和周总理一起欢度节日的盛大场面。为此，在课前，我让学生动手搜集有关周总理生平事迹的故事、传记、图片等等，根据课文内容，课件演示：人们从四面八方赶来，喜气洋洋、兴高采烈，穿的衣服色彩鲜艳、漂亮、绣着花边，赤着脚，背起象脚鼓，载歌载舞。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。开始泼水时，周总理接过盛满清水的银碗，用柏树枝蘸上水向人们泼洒，傣族人民有的抱着水罐子，有的敲着象脚鼓，一边欢呼，一边向周总理泼水。在这种情境之下，我带着激发、高兴、情不自禁的心情朗读，并配热闹非凡的音乐，使学生进入了欢快的节日场面之中，激发了学生对周总理的无限崇敬之情。创设情境，营造课堂气氛，使同学们感受到了总理和傣族人民心连心，人们抑制不住心中的喜悦，用欢呼声来表达自己的情感，同时，把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。使学生在“情境”的熏陶感染下获取知识，起到潜移默化的作用。
（2）激发想象力。爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象力是创造的基础，在实践中培养学生的创造能力，首先要培养学生的想象力，因为想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的。完全可以说，没有想象，就没有创新，想象是把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，异想天开，可以从一人一事联想到多人多事，从花草树木联想到飞禽走兽等等。在语文教学中，如果我们单纯地只顾谈教学，忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么我们的语文教学就会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践结合起来。只有这样，才能真正使学生学得活泼、深入、全面。有助于学生创新意识的培养和提高。因此，教学过程中，我注意挖掘教材中的想象材料、创设情境，发挥学生的想象力，促使学生不断探索，扩展思维。
3、打破定势，自由创新，这是开创新世纪语文课堂教学的新天地。
在小学语文教材中，不少课文的内容就是打破思维定势来解决问题的典型。如《司马光砸缸》、《曹冲称象》等等。人们长期以来形成水缸里捞东西，物体用秤来称，可是司马光机智勇敢，用大石头砸破水缸，挽救了伙伴的生命；曹操要求称大象的体重时，大臣们无言以对，曹冲就打破常规，解决问题。有的课文内容丰富深刻，由于多年的教学中不知不觉地形成某种定势。例如：《狐狸和乌鸦》这篇课文，长期的教学就是让学生懂得了一个道理：像乌鸦那样爱听奉承话的人是要吃亏上当的；那么我们不妨从狐狸的角度思考，狐狸虽然狡猾但也是聪明，当它特别馋、饥饿时能够动脑筋，一次又一次、千方百计地骗取乌鸦嘴里的肉，达到了自己的目的，反映了狐狸的聪明、机智，遇到困难自己动脑筋想办法解决。从而培养学生从小树立不畏困难，坚定信心的勇气。这样学习，使学生明白了两种道理，学生的思维也会得到更好的训练和拓展。
总之，在小学语文课堂教学中，培养学生的创造性思维，提高创新意识的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断的探索、研究、总结。培养学生的创新精神，需要我们创新性的教研教改，需要不断学习和钻研，拥有广博的知识才能融会贯通，“创新”的火花才会不断闪现。
在小学语文教学中，如何培养学生的创造性思维呢？这里，我将自己在语文教学中的点滴体会归纳如下，与大家共勉。
首先，我认为从思想方面来说，教师要以创新意识指导工作
教师是教育活动的实施者，教师只有在吃透教学大纲，深钻教研教改，发挥教师个性，进而针对学生的个性选取不同的教法，来达到创新的目的。
其次，在语文教学中应注意培养学生的创新精神
1、激发和鼓励儿童的好奇心，这是培养学生创新意识的起点。
小学生对各种事物都会感到好奇，问个究竟，好奇是孩子们的天性，是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。鼓励是前进的动力和方向，是克服困难的信心和勇气。因为小学生的感情脆弱，想象力丰富多彩，他们容易别鼓动起来，所以，在教学中可以利用好奇心，适当地进行情感激发，发现学生提出带有规律性，有思考价值的问题，教师要及时给予充分肯定和表扬；对于提得不够好的，也不必求全责备、讽刺、挖苦。教师应尽量在课堂解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论。激励他们刨根问底，引导他们兴趣盎然地努力完成学习任务。
2、创设情境，激发想象，这是培养学生创新意识的连动性。
（1）“情生于境，境能移情。”情感是在特定的环境中产生的，根据小学生的年龄特点，在语文教学过程总对学生的情感诱发非常重要。因此，课堂教学中教师要努力创设生动而富有情趣的教学情境，加上抑扬顿挫的朗读，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受文中蕴含的情境，在感情上达到与作者共鸣。例如：《难忘的泼水节》是一篇感情浓烈的记叙文。由于学生对周总理的光辉业绩、高尚的品格了解甚少，也不能亲眼目睹傣族人民和周总理一起欢度节日的盛大场面。为此，在课前，我让学生动手搜集有关周总理生平事迹的故事、传记、图片等等，根据课文内容，课件演示：人们从四面八方赶来，喜气洋洋、兴高采烈，穿的衣服色彩鲜艳、漂亮、绣着花边，赤着脚，背起象脚鼓，载歌载舞。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。开始泼水时，周总理接过盛满清水的银碗，用柏树枝蘸上水向人们泼洒，傣族人民有的抱着水罐子，有的敲着象脚鼓，一边欢呼，一边向周总理泼水。在这种情境之下，我带着激发、高兴、情不自禁的心情朗读，并配热闹非凡的音乐，使学生进入了欢快的节日场面之中，激发了学生对周总理的无限崇敬之情。创设情境，营造课堂气氛，使同学们感受到了总理和傣族人民心连心，人们抑制不住心中的喜悦，用欢呼声来表达自己的情感，同时，把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。使学生在“情境”的熏陶感染下获取知识，起到潜移默化的作用。
（2）激发想象力。爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象力是创造的基础，在实践中培养学生的创造能力，首先要培养学生的想象力，因为想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的。完全可以说，没有想象，就没有创新，想象是把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，异想天开，可以从一人一事联想到多人多事，从花草树木联想到飞禽走兽等等。在语文教学中，如果我们单纯地只顾谈教学，忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么我们的语文教学就会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践结合起来。只有这样，才能真正使学生学得活泼、深入、全面。有助于学生创新意识的培养和提高。因此，教学过程中，我注意挖掘教材中的想象材料、创设情境，发挥学生的想象力，促使学生不断探索，扩展思维。
3、打破定势，自由创新，这是开创新世纪语文课堂教学的新天地。
在小学语文教材中，不少课文的内容就是打破思维定势来解决问题的典型。如《司马光砸缸》、《曹冲称象》等等。人们长期以来形成水缸里捞东西，物体用秤来称，可是司马光机智勇敢，用大石头砸破水缸，挽救了伙伴的生命；曹操要求称大象的体重时，大臣们无言以对，曹冲就打破常规，解决问题。有的课文内容丰富深刻，由于多年的教学中不知不觉地形成某种定势。例如：《狐狸和乌鸦》这篇课文，长期的教学就是让学生懂得了一个道理：像乌鸦那样爱听奉承话的人是要吃亏上当的；那么我们不妨从狐狸的角度思考，狐狸虽然狡猾但也是聪明，当它特别馋、饥饿时能够动脑筋，一次又一次、千方百计地骗取乌鸦嘴里的肉，达到了自己的目的，反映了狐狸的聪明、机智，遇到困难自己动脑筋想办法解决。从而培养学生从小树立不畏困难，坚定信心的勇气。这样学习，使学生明白了两种道理，学生的思维也会得到更好的训练和拓展。
总之，在小学语文课堂教学中，培养学生的创造性思维，提高创新意识的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断的探索、研究、总结。培养学生的创新精神，需要我们创新性的教研教改，需要不断学习和钻研，拥有广博的知识才能融会贯通，“创新”的火花才会不断闪现。