一、精心引导,让学生会听。
　　
　　1.明确“听”是最好的学习方式。在给孩子们上《轻轻地》这首儿歌时,我“一不小心”把“踩疼了”读成了“踩痛了”,坐在第二排的沈哲宇又轻又急切地说:“老师,你读错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一张美丽的贴纸笑脸贴在他的额头上时,全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是,我告诉全班孩子:倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板中央,孩子们惊叹“好大的听字”!是的,我从此决定要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。
　　2.在课前三分钟活动中学会倾听。上课铃声响了,许多孩子进教室后很难安静下来,我对课前3分钟进行了精心安排。首先利用自习课教孩子们背会《三字经》《古诗》或《新编儿歌365》,每节课铃声响后,就立即全班齐背一首,让所有的孩子集中注意力。再进行“背成语小能手”“新闻播报员”“谜语大擂台”等一些有趣的语文活动,在3分钟内完成。实践证明,这3分钟的内容安排,不仅不会耽误上课,而且能激发学生的学习兴趣。活动中,孩子们个个精神抖擞,竖起耳朵听得认真,还积极参与,丰富了课内外的知识,使学生多方面的能力都得到了提高。
　　3.在表扬中教会孩子倾听。一年级的孩子集中注意力的时间比较短,很容易分心。要让学生认真倾听,首先要做到“手放好,坐端正,眼睛看着讲课的老师或发言的同学”这三点,这样会减少孩子分心,也便于老师注意孩子的倾听情况,作及时提醒。尤其一年级的孩子非常喜欢得到老师的表扬,所以在课堂“听”的培养中,我经常采用多种表扬的语言,引导学生做到以上三点,学会倾听。我经常表扬认真倾听的孩子:“小朋友们,你们的眼睛一直看着老师,给老师增添了力量,老师好喜欢给你们上课!”“你看这位同学坐得多端正,眼睛多明亮,一直看着发言的同学,他听得最仔细!”“你的手放得最好,听得最认真,你是一个懂得尊重别人的孩子!”
　　表扬善于听并提出意见的孩子:“你把他的优点学来了,说明你很会听啊!”“这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,真棒呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”老师的一句赞扬,不花时间,也不费力气,却能让学生品尝到成功的喜悦和满足。让学生在老师的表扬声中愉快地学会倾听。
　　
　　二、巧编游戏,让学生乐听
　　
　　在一年级新生的课堂上,我们许多有经验的教师,总要设计一些课间操让学生做做,调节课堂气氛,让学生放松并使其集中注意力。我充分利用这一时机,精心设计了一些让孩子乐做乐听的课间操游戏。
　　游戏一:头脑健美操
　　师:今天老师要来和大家玩一个游戏。这个游戏叫“头脑健美操”,请你做与老师说的相反的事,比如老师说“点头”你就“摇头”,说“举左手”你要“举右手”,看谁反应最快。现在游戏正式开始!
　　起立、点头、哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、低头(学生一边玩一边笑,还有些手忙脚乱)。这个游戏既让学生紧张的身心得到了放松,还使他们在玩中训练了倾听。
　　游戏二:信鸽传信
　　师:今天我们来玩一个“信鸽传信”的游戏,老师准备了几句话,一个小组一句。我先把这句话告诉给第一排的小朋友,然后让他悄悄地把这句话依次往下传。传到最后一位同学时,最后的同学大声说出这句话。
　　学生们在悄悄地认真传着,很快就传到了最后一位。其中一个组一位同学在慌乱中把“今天的饭够吃了。”变成了“今天的饭狗吃了。”引来了全班学生的一阵哄笑。在轻松的哄笑过后,我告诉学生不注意倾听别人的话,会闹出笑话的。
　　游戏三:猴子蹲
　　师:小朋友们,你们喜欢小猴吗?(生:喜欢。)今天老师要跟小朋友们来玩一个“猴子蹲”的游戏,一、二排的小朋友当猴孩子,三、四排的小朋友当猴爸爸,五、六排的小朋友当猴妈妈。老师喊口令“猴爸爸蹲,猴孩子蹲,猴妈妈不蹲。”喊哪一组蹲,哪一组要快速蹲下。喊另一组,前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。此游戏可以训练注意力和敏捷性。(也可以由孩子来发令)
　　
　　三、活用方法,让学生善听
　　
　　1.听出看法。老师对于学生能否专心倾听,最有效的反馈方法之一就是让学生转换角色来评价。当一个学生回答完问题时,当一个学生说完一段话时,当一个学生读完课文时,我都会请学生来说“你对于他(她)的回答有什么看法”,谁来当出色的“小小评论家”“小医生”“小博士”等。这样极大地激发了学生的倾听兴趣。孩子们都特别喜欢。如我在上《在一起》这首儿歌时,我让学生结合插图把儿歌改编成故事。其他同学当评论家,听后评评谁说得好,会评的小朋友获取“评论家”奖章。结果学生们听得特别专心,等同学讲完后,争先恐后地举手发表意见。以此来强化学生“听”的意识,提高学生“听”的能力。
　　2.听出异同。引导学生听出异同,听出优点和缺点来。让他们听差别不大的话语,如打招呼时“您好”“你好”;诉说心情时“我想回家”和“我好想回家”;或内容相似的两段话等,比较异同。这样能提高学生听觉的灵敏度,培养对语言的敏感度,养成规范的听说习惯。我经常鼓励学生在听别人的发言时,尽量从细微之处去寻找别人的优点,找得越多越好。在教学中,我还利用小组合作学习培养学生细心听的能力,比如同桌之间互相检查生字、读课文、背课文时,都可采用“你读我听”“我读你听”“我听你背”“你听我背”,读得好,你夸夸他,有错误处你帮帮他等,互相监督、互相促进,发动学生积极参与检查、监督。既节省了时间,又能提高效率,在共同参与、监督中锻炼了学生的听力。
　　3.听出表情。在听别人讲话时,要态度诚恳,面带微笑,眼睛都要看着他,表现出专注的神情,不要显示出不耐烦的样子,不随便插嘴,在听完别人的话后,才发表自己的意见。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。倾听的过程当中要运用眼神、表情等非语言传播手段来表示自己在认真倾听。尽可能以柔和的目光注视着对方,并通过点头、微笑等方式及时对对方的谈话作出反映来表示自己在虚心地倾听。
　　倾听是学生重要的学习素养,是学生摄取知识的有效保证。一个良好的倾听习惯的养成,不是一朝一夕的事。要从小抓起,更要从小处做起,抓住平时的一点一滴,经常注意和了解学生听的情况,做到及时表扬、及时提醒、持之以恒,才能引起学生对听的重视,促使学生养成“听”的习惯。