摘 要：在以核心素养为导向的高中历史教学新体系中，我们高中历史教师的一些传统的教学方法和方式需要进行转变和改革。本文就高中历史教师在以核心素养为导向的教育教学中如何创新的问题，在高中历史课堂上怎么样更好地调动起同学们的积极性、自主性，使得我們的高中学生能更好地掌握历史知识，提高历史的核心素养做些探讨。
　　关键词：高中历史 核心素养 创新转变
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.075
　　在以历史学科核心素养为导向的新的历史教学体系中，教师怎么样在高中历史的课堂上有所创新，让学生的历史素养得到提升呢？
　　一、激发学习兴趣是学生核心素养提升的基础
　　激发学生学习兴趣的方法有很多，对于高中学生，我们可以引入多媒体技术，在教学中适度运用影视资源，直观的场景画面能吸引学生的注意力，让高中学生容易接受，乐于接受，更能激发学生的兴趣。比如，在关于甲午战争的教学中，教师就可以利用大量的相关影视资源的运用，来提高学生的学习兴趣。有了兴趣就有了学习的动力，就有了学习的主动性和积极性，学生就会主动思考，找到问题的答案。在运用影视资源的多媒体教学的过程中，学生能愉悦地掌握好知识，历史也就不再是那样的枯燥了。总而言之，高中阶段的历史教师需要找到高中学生的兴趣点，善于用生动的贴近高中学生思维的教学方法去引起去激发高中阶段的学生对历史学科学习和探究的兴趣，这样，高中阶段学生的历史兴趣就会不得到同程度的提升。
　　二、以学生为主体进行教学
　　在高中历史教学中，教师要改变以往的灌输式的教学方法，应该把学生放在教学的主体位置上，来思考、设计以学生为主体的教学方法，使高中学生能主动地、自觉地参与到高中历史的教学中来。教师可以运用情境教学和合作探究相结合的方法，比如，在有关八国联军侵华的教学中，请同学们讲一讲自己所了解的义和团抗击外族的故事，教师和同学们在课堂上一起听同学讲，提出问题来引导学生思考，和学生一起来讨论问题，这样的学习效果，往往出乎意料的好。另外，教师在教学评价上不要只重结果更要看重过程，可以从另一方面激发学生学习的主动性。得到了学习乐趣和兴趣的同学们，历史学科核心素养就会得到提升。
　　三、重视课堂教学，培养自学能力
　　教师的讲解是让学生获得历史知识的重要途径，但更为重要的，是学生通过教师的讲解和引导，能够去掌握看待历史分析历史的方法，能够提升对于历史学科的探究兴趣和自学能力。培养起学生的历史自学能力，就像给学生插上了历史学习的翅膀，学生的历史学科素养提升就有了真正的保证。所以，教师在日常教学中，应当注重于提高学生的素养，使同学们提高学习兴趣、明确学习目的、掌握好学习方法。当高中生真正有了这些基础，学生的自我教育能力得到了提高，自主学习也就能够实现了。对于历史学习方法地掌握，我们强调理解和积累，还是需要大量课内外知识作为支撑，认识和自主学习能力才能一步步提高，在这个过程中理解能力会自然而然地提升，历史素养的提升也就水到渠成了。学生历史学习能力的提升，除了教师的引导，同样和兴趣息息相关，广泛的阅读历史书籍是学好历史、提高历史素养的不二法门。
　　总而言之，在以历史学科核心素养为导向的新的高中历史教学体系中，教师需要努力培养学生对历史探究的兴趣，以学生为本进行教学，才能让学生切实掌握历史知识，提升学生的历史学科核心素养。
　　参考文献：
　　[1] 苏洪炎《构建高中历史教学评价新体系——以历史学科核心素养为导向》，《高考》2018年第30期。
　　[2] 钱凯《构建高中历史教学新体系——以历史学科核心素养为导向》，《佳木斯职业学院学报》2018年第4期。