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摘 要：随着素质教育理念的实施和深入，对小学英语教学提出了更多、更高的要求，而英语口语作为英语教学的重要组成部分，对学生英语学习兴趣、英语学习质量以及英语运用能力等方面的培养有着重要意义。本文简单阐述了小学生英语口语交际能力培养策略，希望能为小学英语教学质量的提升提供一些参考。
关键词：小学英语，英语口语，培养策略
小学英语作为一门语言类学科，重视并加强学生英语口语交际能力的培养，对于学生日后的学习和发展有着重要意义。但是，小学生受年龄特征的影响，再加上英语语言环境较差，使得小学生的英语口语学习兴趣、学习质量和学习效率较低，而如何激发小学生的英语口语学习积极性，从而促进小学生英语口语交际能力的培养，也成了小学英语老师都应重视和研究的课题之一。
一、 利用课堂游戏活动提升学生的英语口语学习兴趣
小学英语作为一门语言学科，其教材内容理解和记忆难度要高于其他学科，而且小学生在日常生活中使用英语进行交流的机会较少，再加上小学生认知能力以及理解能力较弱等因素的影响，使得小学生的英语口语学习兴趣普遍较低，这也是影响小学生英语口语交际能力培养效果的重要因素。如果英语老师合理利用趣味性游戏活动开展英语口语教学，不仅可以为学生们营造更好的英语口语练习氛围，还可以有效提升小学生的英语口语学习兴趣。例如，在进行人教版小学英语三年级下册《Where is my car？》教学时，这一课主要是进行“Where is...”等语句的教学，英语老师可以提前准备一些不同颜色的铅笔，并将其分别放在不同的地方，然后让学生以六人为一组，两个小组之间随意选择不同颜色的铅笔进行询问和回答，比如第一小组询问第二小组“Where is the yellow pencil？”，第二小组回答“it is on the desk.”，然后第二小组询问第一小组“Where is the blue pencil？”，第一小组根据铅笔位置回答“it is in the box.”，其他小组的英语交流游戏也按照这个模式进行。这种小学英语口语练习游戏不仅有助于激发学生的英语口语练习兴趣，并加深学生对课堂教学内容的理解效果，还可以通过简单的英语口语交流慢慢培养学生的英语口语学习自信心，對于小学生英语口语交际能力的培养有着积极的促进作用。
二、 通过英语朗读巩固学生的英语口语能力
小学生的英语口语交际能力需要通过大量的实际应用进行培养和提升，但是，在实际生活和学习当中，给予小学生们进行英语口语交流的时间和空间较少，很容易影响到小学生英语口语交际能力的培养。如果英语老师在课堂教学过程中能够抽出一定的课时让学生进行英语课文朗读，不仅可以起到巩固课堂学习内容的效果，也有助于促进学生英语口语能力的提升。例如，在进行人教版小学英语四年级上册《My home》教学时，英语老师可以将课堂最后五分钟作为学生的英语朗读时间，并制定一些朗读要求：首先，学生们进行朗读时可以放大声音，但是不能默读阅读内容，其次，学习成绩较好的同学应根据教材情境带有感情的进行朗读，中等层次学生应尽量流畅的阅读课文内容，而学习较差的学生可以逐个单词进行朗读，但必须朗读出声音。在进行课文朗读环节时，英语老师可以先随意挑选一名英语口语较好的同学带领学生们朗读一边，不仅可以帮助学生们熟悉朗读内容以及校准单词的发音，还可以通过学生榜样作用激发学生的朗读兴趣，然后再让学生们按照朗读要求进行自主朗读。这种小学英语课堂朗读环节，不仅可以通过潜移默化的方式让小学生敢于开口说英语，还有助于小学生英语语感的培养。
三、 通过交际情境促进学生英语口语练习
在小学英语口语教学中，英语老师根据课堂教学内容合理创设交际情境，并让学生们在交际情境中进行英语口语交流，可以有效提升学生的英语口语交流兴趣，并促进学生英语运用能力的培养。例如，在进行人教版小学英语六年级上册《How can I get there？》教学时，英语老师可以创设一个类似的交际情境，比如，Mike过生日，邀请其他同学到家里参加party，受邀学生询问对方家庭住址，然后Mike告诉对方自己家的地址。英语老师让学生们以小组的形式，按照交际情境进行英语口语交流，每个小组可以由一个英语口语较好的学生和两个较差的学生组成，避免出现情境交际难以开展的情况，同时，英语老师可以鼓励学生们在情境交际时进行自主发挥，如聊一聊生日party都有什么食物等，同时，英语老师还需要在学生们的情境交际陷入窘境时给予一些提示和帮助。这种利用交际情境开展英语口语练习的教学方式，更有助于发挥学生的课堂主体作用，并促进学生个性以及潜力的发挥，而更加贴近实际生活的交际情境，则有助于学生英语口语交际思维的培养。
四、 总结
总而言之，小学英语教育是学生学习英语的初级阶段，而重视并加强小学生英语口语交际能力的培养，不仅可以加深学生对英语知识的理解和记忆效果，还有助于培养小学生的英语学习兴趣和学习自信心。所以，小学英语老师应重视英语口语交际能力培养工作，并通过轻松愉悦的课堂学习环境以及丰富多彩的英语口语交际活动，激发学生的英语口语交际兴趣，促进学生英语运用能力的培养。
参考文献：
[1]张娟娟.如何提高小学生的英语口语交际能力[J].校园英语，2019（47）.
[2]徐英.小学生英语口语交际能力培养：尽情“歌唱”[J].新课程，2019（9）.
[3]仲崇明.在外语教学中培养学生语言交际能力的策略浅析[J].中学生英语，2019（28）.
作者简介：
孟小琴，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州和政县龙泉小学。
关键词：小学英语，英语口语，培养策略
小学英语作为一门语言类学科，重视并加强学生英语口语交际能力的培养，对于学生日后的学习和发展有着重要意义。但是，小学生受年龄特征的影响，再加上英语语言环境较差，使得小学生的英语口语学习兴趣、学习质量和学习效率较低，而如何激发小学生的英语口语学习积极性，从而促进小学生英语口语交际能力的培养，也成了小学英语老师都应重视和研究的课题之一。
一、 利用课堂游戏活动提升学生的英语口语学习兴趣
小学英语作为一门语言学科，其教材内容理解和记忆难度要高于其他学科，而且小学生在日常生活中使用英语进行交流的机会较少，再加上小学生认知能力以及理解能力较弱等因素的影响，使得小学生的英语口语学习兴趣普遍较低，这也是影响小学生英语口语交际能力培养效果的重要因素。如果英语老师合理利用趣味性游戏活动开展英语口语教学，不仅可以为学生们营造更好的英语口语练习氛围，还可以有效提升小学生的英语口语学习兴趣。例如，在进行人教版小学英语三年级下册《Where is my car？》教学时，这一课主要是进行“Where is...”等语句的教学，英语老师可以提前准备一些不同颜色的铅笔，并将其分别放在不同的地方，然后让学生以六人为一组，两个小组之间随意选择不同颜色的铅笔进行询问和回答，比如第一小组询问第二小组“Where is the yellow pencil？”，第二小组回答“it is on the desk.”，然后第二小组询问第一小组“Where is the blue pencil？”，第一小组根据铅笔位置回答“it is in the box.”，其他小组的英语交流游戏也按照这个模式进行。这种小学英语口语练习游戏不仅有助于激发学生的英语口语练习兴趣，并加深学生对课堂教学内容的理解效果，还可以通过简单的英语口语交流慢慢培养学生的英语口语学习自信心，對于小学生英语口语交际能力的培养有着积极的促进作用。
二、 通过英语朗读巩固学生的英语口语能力
小学生的英语口语交际能力需要通过大量的实际应用进行培养和提升，但是，在实际生活和学习当中，给予小学生们进行英语口语交流的时间和空间较少，很容易影响到小学生英语口语交际能力的培养。如果英语老师在课堂教学过程中能够抽出一定的课时让学生进行英语课文朗读，不仅可以起到巩固课堂学习内容的效果，也有助于促进学生英语口语能力的提升。例如，在进行人教版小学英语四年级上册《My home》教学时，英语老师可以将课堂最后五分钟作为学生的英语朗读时间，并制定一些朗读要求：首先，学生们进行朗读时可以放大声音，但是不能默读阅读内容，其次，学习成绩较好的同学应根据教材情境带有感情的进行朗读，中等层次学生应尽量流畅的阅读课文内容，而学习较差的学生可以逐个单词进行朗读，但必须朗读出声音。在进行课文朗读环节时，英语老师可以先随意挑选一名英语口语较好的同学带领学生们朗读一边，不仅可以帮助学生们熟悉朗读内容以及校准单词的发音，还可以通过学生榜样作用激发学生的朗读兴趣，然后再让学生们按照朗读要求进行自主朗读。这种小学英语课堂朗读环节，不仅可以通过潜移默化的方式让小学生敢于开口说英语，还有助于小学生英语语感的培养。
三、 通过交际情境促进学生英语口语练习
在小学英语口语教学中，英语老师根据课堂教学内容合理创设交际情境，并让学生们在交际情境中进行英语口语交流，可以有效提升学生的英语口语交流兴趣，并促进学生英语运用能力的培养。例如，在进行人教版小学英语六年级上册《How can I get there？》教学时，英语老师可以创设一个类似的交际情境，比如，Mike过生日，邀请其他同学到家里参加party，受邀学生询问对方家庭住址，然后Mike告诉对方自己家的地址。英语老师让学生们以小组的形式，按照交际情境进行英语口语交流，每个小组可以由一个英语口语较好的学生和两个较差的学生组成，避免出现情境交际难以开展的情况，同时，英语老师可以鼓励学生们在情境交际时进行自主发挥，如聊一聊生日party都有什么食物等，同时，英语老师还需要在学生们的情境交际陷入窘境时给予一些提示和帮助。这种利用交际情境开展英语口语练习的教学方式，更有助于发挥学生的课堂主体作用，并促进学生个性以及潜力的发挥，而更加贴近实际生活的交际情境，则有助于学生英语口语交际思维的培养。
四、 总结
总而言之，小学英语教育是学生学习英语的初级阶段，而重视并加强小学生英语口语交际能力的培养，不仅可以加深学生对英语知识的理解和记忆效果，还有助于培养小学生的英语学习兴趣和学习自信心。所以，小学英语老师应重视英语口语交际能力培养工作，并通过轻松愉悦的课堂学习环境以及丰富多彩的英语口语交际活动，激发学生的英语口语交际兴趣，促进学生英语运用能力的培养。
参考文献：
[1]张娟娟.如何提高小学生的英语口语交际能力[J].校园英语，2019（47）.
[2]徐英.小学生英语口语交际能力培养：尽情“歌唱”[J].新课程，2019（9）.
[3]仲崇明.在外语教学中培养学生语言交际能力的策略浅析[J].中学生英语，2019（28）.
作者简介：
孟小琴，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州和政县龙泉小学。