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摘要：体育课程是素质教育体系的重要部分，目前我国中职院校体育教学依然面临着很多困难。素质教育理念虽得到了一定程度的推广，推行的互动体验教学方式也起到了很好的效果，但是尚有一些问题亟待解决。本文就对互动体验教学的实践方式进行分析，希望能够对后续教学开展提供一些优化思路。
关键词：互动体验教学；中职体育；综合素质
互动体验教学指的是，将教师的“教”同学生的“学”相融合，其注重营造轻松、民主、平等、和谐的互动氛围，通过教师与学生及学生与学生之间的共同参与及合作探究，让学生体验学习的快乐和成功的幸福的一种教学策略。采取交互体验式教学能促进教师和学生双方的沟通互动，实现提升教学效果的目的。
一、树立良好的互动意识
首先，学校本身要重视体育教学工作。如果从学校层面不重视体育教学工作，那么教学改革也就无从谈起。这种重视不仅来自单纯的资金上的支持，更多需要一整套体系的大力配合。无论是教学的场地、承担教学工作的教师还是教学中需使用到的设备，都需要学校的大力支持。
其次，教师始终是决定课堂质量的关键因素，教师自身的素质要到位，课堂教学质量才能有绝对保障。教师在日常教学中要善于总结和交流，遇到的教学问题不仅要和同事多交流经验，也要多查阅资料进行学习，从而寻求道最合适的解决方式。在教学过程中，教师应当是学生的朋友，与学生关系也要和谐愉悦。
再次，我们要努力使学生学习行为尽可能地主动起来，而不是一味地让学生被动地接受教师的教学内容。当学生遇到不懂的地方，体育教师应鼓励学生主动提问，敢于发问。在教学过程中，教师应注重让学生之间建立亲密、和谐的关系，积极引导学生之间友好相处、互帮互助，以实现共同进步。
二、亲历互动体验
体育是极为强调实践的科目，该课程不仅需要学生按时出现在课堂上，更需要学生实时参与课堂上的各种实践活动。而我们的互动体验教学就正是基于这个目的而提出的，教师要保证学生能在每一次的课堂教学中，都能全身心地投入到课程中。
为增强互动体验，教师在教学过程中应做到以下几点：第一，教师要让学生知道体育課程的重要性，这种重要性跟课业成绩没有太大关系，更多的是强调对其本身身体素质的好处，在学习过程中不断端正态度；第二，体育活动种类多样，学生的身体素质也多种多样，教师在教学过程中就要注意到这种差异，进行动作示范要有足够的耐心，不要因为有一部分学生有事先的基础，就忽视了另一部分学生的接受程度，要根据学生的差异开展相应的教学活动；第三，对于动作的训练，教师要不厌其烦地让学生反复练习，直到其足够标准，而且动作的拆解也要足够科学，不要一次性让学生做过于复杂的动作，也不要让动作拆分的过于简单。
在教学过程中，体育教学要时刻讲究训练和实践，教师要鼓励学生勇于参与到每一次课程中去，只有学生真正地动起来了，才能真正地提升学习效果。同时，教师也要及时地对自己每一次课堂教学结果进行回顾。一方面，要回顾教学过程是否存在缺陷，这次课程的内容学生是否都大致接受了；另一方面，我们要对学生的接受结果进行反思，这样方便于我们进一步了解每位学生的接受能力，这样下次课程才能做到更有针对性地进行教学活动。
三、回顾互动反思
体育活动的熟练需要长期坚持的训练，学生要不断地将教师教学中传授的动作付诸实践，一遍一遍地纠正自己的动作，需要很长的时间才能熟练掌握。这里要强调的就是训练中的反思问题，反思分两种，一种是在教学活动中进行的反思，另一种是在教学活动后的反思。
课程过程中的反思只是一部分，仅仅让学生的动作变得标准，但是课上实践时间受限，学生很难在课上就将动作训练得十分熟练，所以还需要课下反思，学生要一遍一遍地回顾动作，直到整个动作能轻松熟练地完成，才算是达到了合格线。这两种反思都是教师跟学生之间的互动过程，学生在反思的时候会遇到很多障碍，这需要教师的悉心指导和纠正才能完成。同时，教师也要注意到反思过程中学生的心理变化，有些学生怕难或者懒惰，这时教师也要从心理角度出发，不断激励学生认真地学习体育知识，不要让他们轻易的懈怠。
四、引导学生相互交流、分享
互动体验教学，指的不仅仅是在进行教学活动的时候师生之间动作上的互动，更多的是强调思想和感情上的一种交流。学习本身就不应当如此枯燥。相对于那些理论专业课程来说，体育课程应尽量充满趣味性。在课程安排上，我们可教给学生多种有趣的体育活动，也可组织学生进行刺激的竞技比赛。体育教师不应当把这个过程变得乏味，而应尽量让体育课程变得有趣却是十分简单的，这需要学生跟教师之间有足够的沟通。
学生肯定有自己喜欢的和更喜欢的体育活动，中职学生其实往往也有丰富的体育活动经历。男生们肯定关心自己是否可以掌握更高超的篮球技巧，或者足球技巧，方便他们在课下的体育娱乐中能够大展身手。教师只需要顺应这种诉求就可以牢牢地把握学生的心。即使是那些对于体育课程极为消极的学生，其实大部分情况下，他们也不对体育活动不感兴趣，而他们对自身体育能力不够自信，认为无法很好地参与到课下同学的集体体育活动中去。对于这些学生，教师就要更加把握他们心理，要学会塑造其自信心。有了自信，他们几乎都不会再排斥和讨厌体育课程了。
五、结语
笔者尝试将互动教学理念应用到中职体育教学中，受到了学生的喜爱。将互动理念应用于中职体育教学中，能提高课程教学质量。在大力倡导素质教育的背景下，中職体育必须及时更新教学理念，在教学过程中尊重学生，建立平等和谐的关系。在教学过程中，我们要合理应用并充分发挥互动体验教学的优势，并充分考虑学生的身心发展，及时反思并改进教学的方法，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]成连连.情感教学法在中职数学课上的运用[J].长江大学学报（社会科学版），2011（34）：164165.
[2]梁文翠.探讨互动体验教学在中专体育教学中的应用[J].体育时空，2015（6）：87.
关键词：互动体验教学；中职体育；综合素质
互动体验教学指的是，将教师的“教”同学生的“学”相融合，其注重营造轻松、民主、平等、和谐的互动氛围，通过教师与学生及学生与学生之间的共同参与及合作探究，让学生体验学习的快乐和成功的幸福的一种教学策略。采取交互体验式教学能促进教师和学生双方的沟通互动，实现提升教学效果的目的。
一、树立良好的互动意识
首先，学校本身要重视体育教学工作。如果从学校层面不重视体育教学工作，那么教学改革也就无从谈起。这种重视不仅来自单纯的资金上的支持，更多需要一整套体系的大力配合。无论是教学的场地、承担教学工作的教师还是教学中需使用到的设备，都需要学校的大力支持。
其次，教师始终是决定课堂质量的关键因素，教师自身的素质要到位，课堂教学质量才能有绝对保障。教师在日常教学中要善于总结和交流，遇到的教学问题不仅要和同事多交流经验，也要多查阅资料进行学习，从而寻求道最合适的解决方式。在教学过程中，教师应当是学生的朋友，与学生关系也要和谐愉悦。
再次，我们要努力使学生学习行为尽可能地主动起来，而不是一味地让学生被动地接受教师的教学内容。当学生遇到不懂的地方，体育教师应鼓励学生主动提问，敢于发问。在教学过程中，教师应注重让学生之间建立亲密、和谐的关系，积极引导学生之间友好相处、互帮互助，以实现共同进步。
二、亲历互动体验
体育是极为强调实践的科目，该课程不仅需要学生按时出现在课堂上，更需要学生实时参与课堂上的各种实践活动。而我们的互动体验教学就正是基于这个目的而提出的，教师要保证学生能在每一次的课堂教学中，都能全身心地投入到课程中。
为增强互动体验，教师在教学过程中应做到以下几点：第一，教师要让学生知道体育課程的重要性，这种重要性跟课业成绩没有太大关系，更多的是强调对其本身身体素质的好处，在学习过程中不断端正态度；第二，体育活动种类多样，学生的身体素质也多种多样，教师在教学过程中就要注意到这种差异，进行动作示范要有足够的耐心，不要因为有一部分学生有事先的基础，就忽视了另一部分学生的接受程度，要根据学生的差异开展相应的教学活动；第三，对于动作的训练，教师要不厌其烦地让学生反复练习，直到其足够标准，而且动作的拆解也要足够科学，不要一次性让学生做过于复杂的动作，也不要让动作拆分的过于简单。
在教学过程中，体育教学要时刻讲究训练和实践，教师要鼓励学生勇于参与到每一次课程中去，只有学生真正地动起来了，才能真正地提升学习效果。同时，教师也要及时地对自己每一次课堂教学结果进行回顾。一方面，要回顾教学过程是否存在缺陷，这次课程的内容学生是否都大致接受了；另一方面，我们要对学生的接受结果进行反思，这样方便于我们进一步了解每位学生的接受能力，这样下次课程才能做到更有针对性地进行教学活动。
三、回顾互动反思
体育活动的熟练需要长期坚持的训练，学生要不断地将教师教学中传授的动作付诸实践，一遍一遍地纠正自己的动作，需要很长的时间才能熟练掌握。这里要强调的就是训练中的反思问题，反思分两种，一种是在教学活动中进行的反思，另一种是在教学活动后的反思。
课程过程中的反思只是一部分，仅仅让学生的动作变得标准，但是课上实践时间受限，学生很难在课上就将动作训练得十分熟练，所以还需要课下反思，学生要一遍一遍地回顾动作，直到整个动作能轻松熟练地完成，才算是达到了合格线。这两种反思都是教师跟学生之间的互动过程，学生在反思的时候会遇到很多障碍，这需要教师的悉心指导和纠正才能完成。同时，教师也要注意到反思过程中学生的心理变化，有些学生怕难或者懒惰，这时教师也要从心理角度出发，不断激励学生认真地学习体育知识，不要让他们轻易的懈怠。
四、引导学生相互交流、分享
互动体验教学，指的不仅仅是在进行教学活动的时候师生之间动作上的互动，更多的是强调思想和感情上的一种交流。学习本身就不应当如此枯燥。相对于那些理论专业课程来说，体育课程应尽量充满趣味性。在课程安排上，我们可教给学生多种有趣的体育活动，也可组织学生进行刺激的竞技比赛。体育教师不应当把这个过程变得乏味，而应尽量让体育课程变得有趣却是十分简单的，这需要学生跟教师之间有足够的沟通。
学生肯定有自己喜欢的和更喜欢的体育活动，中职学生其实往往也有丰富的体育活动经历。男生们肯定关心自己是否可以掌握更高超的篮球技巧，或者足球技巧，方便他们在课下的体育娱乐中能够大展身手。教师只需要顺应这种诉求就可以牢牢地把握学生的心。即使是那些对于体育课程极为消极的学生，其实大部分情况下，他们也不对体育活动不感兴趣，而他们对自身体育能力不够自信，认为无法很好地参与到课下同学的集体体育活动中去。对于这些学生，教师就要更加把握他们心理，要学会塑造其自信心。有了自信，他们几乎都不会再排斥和讨厌体育课程了。
五、结语
笔者尝试将互动教学理念应用到中职体育教学中，受到了学生的喜爱。将互动理念应用于中职体育教学中，能提高课程教学质量。在大力倡导素质教育的背景下，中職体育必须及时更新教学理念，在教学过程中尊重学生，建立平等和谐的关系。在教学过程中，我们要合理应用并充分发挥互动体验教学的优势，并充分考虑学生的身心发展，及时反思并改进教学的方法，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]成连连.情感教学法在中职数学课上的运用[J].长江大学学报（社会科学版），2011（34）：164165.
[2]梁文翠.探讨互动体验教学在中专体育教学中的应用[J].体育时空，2015（6）：87.