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摘 要：小学低年级是语言发展的最佳阶段，想要引导低年级学生顺利迈入作文学习的大门，必须先走好写话这一步。我们可以采取循序渐进的方式来引导和启发。
关键词：低年级；写话训练
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-055-1
一、二年级学生，由于知识储备少，表达能力和分析能力有限，要想做到连贯而有条理地写几句话还是有一定困难的。为此我们可以采取循序渐进的方式来引导和启发。
一、连词成句，感知句子
一年级的学生在学习和接触了汉字后，教师可以在平时课堂教学中采用“连词成句”的训练方式来帮助学生建立起“句子”的概念，也可以建立起书写格式的基本印象。例如在《家》这一课教学时，可以出示这样几个词语“家、白云、蓝天、是、的”，让学生试着连词成句。一年级的学生根据课文内容很快就能将熟悉的词语按照它们之间的关系，重新安排顺序，使之条理化，连接成句。这种根据课文内容的连词成句训练在学生得心应手后，可以再适当地扩展到课外，让学生在一年级的上学期就能够根据老师给出的词语来组合成句子，为今后写话时能将老师提供的词语灵活运用起来而打下坚实的基础。
二、补充句子，发挥想象
学生参照例句或根据给出的词语将句子补充完整，这是低年级学生常见的练习形式，也是写话训练的有效途径之一。
补充句子的练习对一年级的学生来说有一定的难度。所以可以从两方面入手，逐步地让学生熟练掌握。首先结合课文内容让学生来补充句子，这对学生来说比较容易，再以课文为范本，让学生仿照课文来以相同的句式来进行扩展补充。
等到了二年级就可以让学生多做做课外练习，同时提出更高的要求。例如：“我多么想”可以让学生发挥想象，也可以写实，并且让学生根据自己所写的语境来加上合适的标点符号。可以先让学生来说说怎么补充，教师进行口头指导，再让学生去写写，慢慢地训练，学生就会在这样的训练下逐渐学会写一段完整、具体的话了。
三、看图写话，逐步递进
学生通过对图画的观察，把画面的内容写成几句或是一段话。在训练中，可以逐步从看几幅图，每幅各写一两句话，过渡到看单幅图，写一段通顺、完整、连贯的话。这是在一年级开始就可以大量应用的写作方式。
看图写话要抓好“读图、想图、说图、写图”四个环节。读图是培养学生观察能力的重要手段，要指导学生全面地看、有顺序地看、分主次地看，只有这样，才能写得完整、具体，才能突出重点。想图分为两个方面，一是想画面内容。二是想图外之意。说图是培养学生表达能力的重要方法。说要尽可能照顾到所有的学生，要注意好中差学生之间的启发、学习、借鉴。最后在“看、想、说”的基础上就是写图，鼓励学生大胆地使用学过的词汇和句式，再根据不同年级的学生的特点，指导学生按连词成句、连句成段到连段成篇的作文过程进行训练。
四、依托文本，拓展写话
语文教材及课外阅读材料中存在很多可以拓展的写话素材，我们要充分挖掘、合理运用，鼓励学生积极参与到拓展写话的练习中来，这也是对教学内容进行有效的拓展与回顾。
故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，故事学生都爱听，并喜欢编故事，那么我们可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，故事的结局可以多种多样，在续编故事时充分发挥孩子的想象力和思维能力。当我们上到寓言故事《狐狸和乌鸦》这个故事时，就设计这样一个写话训练：乌鸦后来又找到一块肉，被狐狸又看到了，它们会怎么想，又会怎么做，结果如何？请你展开丰富的想象，续编故事。这样的续写学生非常感兴趣。
我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。模仿别人的文章进行习作训练，也是一种有效的训练形式。学生可以在体裁、结构、写法等方面与原文类似，根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造。尤其是中等学生，这种模仿写能较好地运用知识的迁移，更好地理解课文。
五、实践写话，培养兴趣
从学生的生活、学习实践出发，指导学生通过小制作、小实验，参与社会实践活动或是小游戏，将其中的经过、感受、收获等写下来；还可以在课堂上引导学生对指定事物进行观察，或是布置学生在课余时间去观察，将观察所得写成观察日记。
玩是儿童最基本的身心要求，是儿童的特权、天性；是儿童认识生活和世界的重要方法。玩是儿童主要的实践和创造平台；是儿童和伙伴交往沟通的主要手段。玩有助于课堂无意学习氛围的形成，能达到减轻儿童学习焦虑，激发情趣，提高学习效率的作用。在玩玩、说说、写写过程中学生对于写作有了兴趣，不是为写而写，是为了兴趣而写。二年级开始可以大量进行实践写话，它是铺设小学生从低年级到高年级独立习作的桥梁。要学生对作文有兴趣，首先要玩得有趣，要尽可能地组织学生玩，把玩进行到底。
六、想象写话，开拓能力
低年级是学生想象力、创造力发展的黄金时期，鼓励学生大胆将想象中的事物写下来也是非常好的练习形式。
大凡创造离不开幻想。古人看见鸟在天上飞，鱼在水中游，幻想如果人也能在天上飞，人也能在水中游该多好啊！于是后人发明了飞机和潜水艇，而且比鸟比鱼快得多。幻想是创造的第一步，人处于某种激情之中，眼见的景物，耳听到的声音，都有可能随着心绪而幻变，产生种种幻想。低年级学生也不例外，他们爱问为什么，更爱异想天开，幻想型的说写就能满足他们这方面的心理需要。
无论何种写作方式的训练，我们都应该本着激发学生兴趣的目的，让学生在低年级就擅说乐写。
关键词：低年级；写话训练
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-055-1
一、二年级学生，由于知识储备少，表达能力和分析能力有限，要想做到连贯而有条理地写几句话还是有一定困难的。为此我们可以采取循序渐进的方式来引导和启发。
一、连词成句，感知句子
一年级的学生在学习和接触了汉字后，教师可以在平时课堂教学中采用“连词成句”的训练方式来帮助学生建立起“句子”的概念，也可以建立起书写格式的基本印象。例如在《家》这一课教学时，可以出示这样几个词语“家、白云、蓝天、是、的”，让学生试着连词成句。一年级的学生根据课文内容很快就能将熟悉的词语按照它们之间的关系，重新安排顺序，使之条理化，连接成句。这种根据课文内容的连词成句训练在学生得心应手后，可以再适当地扩展到课外，让学生在一年级的上学期就能够根据老师给出的词语来组合成句子，为今后写话时能将老师提供的词语灵活运用起来而打下坚实的基础。
二、补充句子，发挥想象
学生参照例句或根据给出的词语将句子补充完整，这是低年级学生常见的练习形式，也是写话训练的有效途径之一。
补充句子的练习对一年级的学生来说有一定的难度。所以可以从两方面入手，逐步地让学生熟练掌握。首先结合课文内容让学生来补充句子，这对学生来说比较容易，再以课文为范本，让学生仿照课文来以相同的句式来进行扩展补充。
等到了二年级就可以让学生多做做课外练习，同时提出更高的要求。例如：“我多么想”可以让学生发挥想象，也可以写实，并且让学生根据自己所写的语境来加上合适的标点符号。可以先让学生来说说怎么补充，教师进行口头指导，再让学生去写写，慢慢地训练，学生就会在这样的训练下逐渐学会写一段完整、具体的话了。
三、看图写话，逐步递进
学生通过对图画的观察，把画面的内容写成几句或是一段话。在训练中，可以逐步从看几幅图，每幅各写一两句话，过渡到看单幅图，写一段通顺、完整、连贯的话。这是在一年级开始就可以大量应用的写作方式。
看图写话要抓好“读图、想图、说图、写图”四个环节。读图是培养学生观察能力的重要手段，要指导学生全面地看、有顺序地看、分主次地看，只有这样，才能写得完整、具体，才能突出重点。想图分为两个方面，一是想画面内容。二是想图外之意。说图是培养学生表达能力的重要方法。说要尽可能照顾到所有的学生，要注意好中差学生之间的启发、学习、借鉴。最后在“看、想、说”的基础上就是写图，鼓励学生大胆地使用学过的词汇和句式，再根据不同年级的学生的特点，指导学生按连词成句、连句成段到连段成篇的作文过程进行训练。
四、依托文本，拓展写话
语文教材及课外阅读材料中存在很多可以拓展的写话素材，我们要充分挖掘、合理运用，鼓励学生积极参与到拓展写话的练习中来，这也是对教学内容进行有效的拓展与回顾。
故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，故事学生都爱听，并喜欢编故事，那么我们可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，故事的结局可以多种多样，在续编故事时充分发挥孩子的想象力和思维能力。当我们上到寓言故事《狐狸和乌鸦》这个故事时，就设计这样一个写话训练：乌鸦后来又找到一块肉，被狐狸又看到了，它们会怎么想，又会怎么做，结果如何？请你展开丰富的想象，续编故事。这样的续写学生非常感兴趣。
我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。模仿别人的文章进行习作训练，也是一种有效的训练形式。学生可以在体裁、结构、写法等方面与原文类似，根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造。尤其是中等学生，这种模仿写能较好地运用知识的迁移，更好地理解课文。
五、实践写话，培养兴趣
从学生的生活、学习实践出发，指导学生通过小制作、小实验，参与社会实践活动或是小游戏，将其中的经过、感受、收获等写下来；还可以在课堂上引导学生对指定事物进行观察，或是布置学生在课余时间去观察，将观察所得写成观察日记。
玩是儿童最基本的身心要求，是儿童的特权、天性；是儿童认识生活和世界的重要方法。玩是儿童主要的实践和创造平台；是儿童和伙伴交往沟通的主要手段。玩有助于课堂无意学习氛围的形成，能达到减轻儿童学习焦虑，激发情趣，提高学习效率的作用。在玩玩、说说、写写过程中学生对于写作有了兴趣，不是为写而写，是为了兴趣而写。二年级开始可以大量进行实践写话，它是铺设小学生从低年级到高年级独立习作的桥梁。要学生对作文有兴趣，首先要玩得有趣，要尽可能地组织学生玩，把玩进行到底。
六、想象写话，开拓能力
低年级是学生想象力、创造力发展的黄金时期，鼓励学生大胆将想象中的事物写下来也是非常好的练习形式。
大凡创造离不开幻想。古人看见鸟在天上飞，鱼在水中游，幻想如果人也能在天上飞，人也能在水中游该多好啊！于是后人发明了飞机和潜水艇，而且比鸟比鱼快得多。幻想是创造的第一步，人处于某种激情之中，眼见的景物，耳听到的声音，都有可能随着心绪而幻变，产生种种幻想。低年级学生也不例外，他们爱问为什么，更爱异想天开，幻想型的说写就能满足他们这方面的心理需要。
无论何种写作方式的训练，我们都应该本着激发学生兴趣的目的，让学生在低年级就擅说乐写。