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国家精品课程的评审工作自2003年以来，教育部共进行了八次，评审中使用的《国家精品课程评审指标》（以下简称《指标》）也随着先进教育思想的传播和普遍教育规律实践的深入不断调整变化，主要体现在《指标》的评审说明、指标划分、评价标准以及权重分布等内容的制定上，这对精品课程建设质量逐步提高起到了积极的促进作用。分析2007年、2008年两年高职高专《指标》中存在的差异，预测其发展趋势及对高职高专精品课程建设的启示，为高职高专精品课程建设和评审指标制定提供一定的借鉴和参考。