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【摘 要】 在当代社会，普遍重视英语学科学习的这个大环境中，如何提升高中英语的教学效率也是一个摆在人们面前的迫在眉睫的问题。而加强学生对英语的运用能力，提升课堂教学效率的关键，在于学生的学习兴趣。因此，提高学生英语学习的兴趣，对教师的教育教学工作能够起到事半功倍的效果。而且对于英语来说，学生一旦产生学习兴趣，就会大幅提升学习效率，那么无论是在决定命运的高考中，还是学生将来的社会工，都会让学生有如鱼得水的感觉。
【关键词】 高中；英语；课堂教学；激发；学习兴趣
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
高中英语是高中课程中极为重要的学科，也是令学生头疼的学科。许多学生的英语学习缺乏兴趣，又因为高考不得不硬着头皮去学，导致效率低下。因此，我们的教育目的还是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师的引导是否得力是教学成败的关键。在激发学生的兴趣时，要将使课堂教学更加活跃，从而使学生对教师的讲授感兴趣，对英语教学的内容感兴趣，最终达到提高学习效率的目的。
课堂是培养教育教学的主阵地和主战场，能够培养学生的创新精神和实践能力。因此，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要在课堂上得到落实，老师的教学观念、教学方法的改变，可以推进教育创新，提高学生学习的兴趣。一堂课怎样才算是成功，教学效果怎样才算良好，主要还得看学生对这堂课的感觉。能激发学生学习兴趣、树立学习自信，才是成功的课堂。
一、用教师的人格魅力，激发学生兴趣
亲其师，信其道。我们对身边的人、事、物等都有自己的看法和评价，有喜欢和讨厌。我们喜欢的、欣赏的我们就很自愿的去接触、模仿和学习。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听。所以才有亲其师方能信其道也。作为我们英语教学一线的老师更应注重这点。
（1）加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
（2）规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
二、用轻松的课堂气氛，激发学生兴趣
良好的氛围能激发学生的而学习积极性。众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：①表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；②目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语；③幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想；④走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
三、用良好的学习成就，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感（有错时有时也视而不见）。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句Listen，he is showing us how wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。讓学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
四、用活跃的课堂活动，激发学生兴趣
真正的知识在运用中掌握，也在运用中提升。所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend，Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too；或是一个学生当老师问What is this/that？，由另外一个学生来回答It’s a…….
五、发挥主体作用，激发学生兴趣
学生是学习的主体，是课堂的主人。人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
总之，要提高课堂教学效率，就必分调动学生的学习积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
【关键词】 高中；英语；课堂教学；激发；学习兴趣
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
高中英语是高中课程中极为重要的学科，也是令学生头疼的学科。许多学生的英语学习缺乏兴趣，又因为高考不得不硬着头皮去学，导致效率低下。因此，我们的教育目的还是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师的引导是否得力是教学成败的关键。在激发学生的兴趣时，要将使课堂教学更加活跃，从而使学生对教师的讲授感兴趣，对英语教学的内容感兴趣，最终达到提高学习效率的目的。
课堂是培养教育教学的主阵地和主战场，能够培养学生的创新精神和实践能力。因此，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要在课堂上得到落实，老师的教学观念、教学方法的改变，可以推进教育创新，提高学生学习的兴趣。一堂课怎样才算是成功，教学效果怎样才算良好，主要还得看学生对这堂课的感觉。能激发学生学习兴趣、树立学习自信，才是成功的课堂。
一、用教师的人格魅力，激发学生兴趣
亲其师，信其道。我们对身边的人、事、物等都有自己的看法和评价，有喜欢和讨厌。我们喜欢的、欣赏的我们就很自愿的去接触、模仿和学习。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听。所以才有亲其师方能信其道也。作为我们英语教学一线的老师更应注重这点。
（1）加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
（2）规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
二、用轻松的课堂气氛，激发学生兴趣
良好的氛围能激发学生的而学习积极性。众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：①表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；②目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语；③幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想；④走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
三、用良好的学习成就，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感（有错时有时也视而不见）。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句Listen，he is showing us how wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。讓学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
四、用活跃的课堂活动，激发学生兴趣
真正的知识在运用中掌握，也在运用中提升。所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend，Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too；或是一个学生当老师问What is this/that？，由另外一个学生来回答It’s a…….
五、发挥主体作用，激发学生兴趣
学生是学习的主体，是课堂的主人。人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
总之，要提高课堂教学效率，就必分调动学生的学习积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。