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摘要：随着社会的变迁和发展，各种信息、知识和技能的发展更是翻天覆地，教师传统的授业解惑的“教”已经远远不能满足人们对变化的知识信息的需求。国家进行教育新课程标准的改革，要求帮助学生建立起自主、探究、合作、终身的学习模式，实际上是及时对教师的观念转变和角色转换明确了方向。这就要求职业高中数学要进行创新教学，创新教学理念。
关键词：教案设计；课堂创新；作用创新；手段创新
为了适应当前真正“素质教育”的需要，职业高中数学教学必须创新教学理念，探索新的数学教学方式、职业高中数学教师必须在加强课内教学改革的同时，努力开拓“第二课堂”，加强课堂讨论环节，培养学生自学能力。在职业高中数学教学中创新教学理念，进行探究性教学。
一、数学教学方案设计的创新——重视数学与其他学科及生活实践的结合
职业高中教育中的各学科是系统而完整的一个系统，数学知识和其他学科之间是相互联系，相互作用的。在数学教学设计中，要注意把学科之间的相关知识联系起来，形成一个统一的系统，从而使学生各方面知识形成一个科学的知识体系。同时任何知识都来源于实践，数学知识也必须服务于实践，服务于生活。在数学教学设计中注意多例举现实生活中的实用例子来分析教材的数学知识，不仅能引起学生的兴趣和调动学生的积极性，还能有助于加强理解，把抽象的数学问题和日常生活联系起来，使数学问题变得更为具体和形象。
教学设计是教学过程的基础，在教学设计时充分考虑到数学与其他学科和生活实践的结合，是数学教学过程进行创新的基础。对数学教材中所涉及到的自然、地理、生物以及历史文化等相关问题，不能完全忽视，而是可以适当的引申，在教案设计中准备一些相关的数学故事或者与数学有关的历史方面的知识，这样不仅有利于充分调动学生的兴趣，还能够激发学生强烈的求知欲，此外，对于有伟大成就的数学研究人员的介绍，能起到良好的榜样的作用，激发学生向伟人学习的欲望，从而有助于学生形成主动的学习动机，而不是被迫的学习。注意在教案设计时把数学知识与其他相关学科和生活实际相结合，能够提高学生的综合素质。
二、数学课堂的创新——启发式互动教学
职业高中数学的创新理念不仅体现在教学方案设计过程中，更集中体现在教学过程中。在课堂教学中，传统的老师一味在讲，而学生一味地听和记笔记的方式已经不能满足现代教学的需求，老师要转变以往以老师为主的观念，而是要代之以学生为主，老师在旁辅导的的观念。这要求在课堂上进行启发式互动教学。首先，教师要创设一定的数学情景情境，引出要探讨的数学问题。只有好的情景才能更好激发学生的求知欲，而职业高中教材中的情景一般都比较普通，而且因为学生在预习阶段已经做了准备，上课再老生常谈就显得过于枯燥，很难调动学生的思考。这就要求教师根据实际情况和学生的实际能力来精心设计让学生产生浓厚兴趣的情景，同时要注意情景的趣味性和实用性，这样可以让学生的思维充分调动起来，还能培养学生的数学思维和数学素养，从而激发学生充分利用数学知识来解决生活中的问题。
此外，要进行启发式教学，则离不开问题的提出和问题的讨论和思考。因此，在数学教学中，教师要敏锐的发现问题，提出问题，引发学生思考。著名数学教育家波利亚说过：“中学应当时常提出较有挑战性的问题，值得进一步探讨起丰富背景的问题，能预先尝尝科学研究工作是什么滋味的问题。”让学生自己通过讨论解决问题，不仅能加上对问题的理解，还能培养学生多动脑的习惯。当然老师的角色是要在旁进行指导，进行点拨。同时，还要鼓励学生敢于提出问题，有质疑的惊喜，用于发问。发现问题是解决问题的开端，学生自己提出的问题，他们会千方百计地想办法去解决。
三、数学教学手段的创新和测评手段的创新
数学教学手段的创新主要是充分利用现代的教学工具，适当地采用多媒体进行教学，不仅可以化抽象的枯燥的数学问题具体化、生动化和形象化，还可以增强课堂的氛围，让课堂“活”起来。多媒体手段能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生思考的机会，同时也能增加课堂的容量，给学生更多想象和思考的空间。当然，多媒体具有两面性，这就要求教师根据实际情况的需要来适当地制作课件，丰富课堂教学，提高教学质量。
数学课堂上的创新是教学创新理念的关键，但是课后作业布置和测评手段的创新也是不可缺少的。职业高中教学课后的教学创新理念要求作业的多样化，教学测试的合理化等。作业布置方面，尽量设计出多的题型，增加开放性思考性题型，使课后习题多样化。此外，作业批改方面也要尽可能地人性化和科学化，而不是只按照标准答案，而是要根据学生的做题的每一个步骤来设置得分，以及考虑到学生自己的创新方法解题。对于数学能力的评价也不能只通过考试来进行，而是要考虑从多元化，多维度，客观化地来评价。
四、结论
职业高中数学教学的创新是适应国家课改形式的新需要，而数学教学理念的创新是一个系统的理念，贯彻于课前的教案设计的创新，课堂上的启发式互动教学和课后的测评创新以及采用多媒体等教学手段的创新。
参考文献：
[1] 刘启辉。创新教育理念有效提升高中数学教学成效[J]。文理导航，2011(5)。
[2] 曹敏。论数学教育过程中学生创新精神的培养[J]。牡丹江教育学院学报，2005(3)。
[3]施亚萍。新课程理念下职高数学作业的创新[J]。成功教育，2010(11)。
关键词：教案设计；课堂创新；作用创新；手段创新
为了适应当前真正“素质教育”的需要，职业高中数学教学必须创新教学理念，探索新的数学教学方式、职业高中数学教师必须在加强课内教学改革的同时，努力开拓“第二课堂”，加强课堂讨论环节，培养学生自学能力。在职业高中数学教学中创新教学理念，进行探究性教学。
一、数学教学方案设计的创新——重视数学与其他学科及生活实践的结合
职业高中教育中的各学科是系统而完整的一个系统，数学知识和其他学科之间是相互联系，相互作用的。在数学教学设计中，要注意把学科之间的相关知识联系起来，形成一个统一的系统，从而使学生各方面知识形成一个科学的知识体系。同时任何知识都来源于实践，数学知识也必须服务于实践，服务于生活。在数学教学设计中注意多例举现实生活中的实用例子来分析教材的数学知识，不仅能引起学生的兴趣和调动学生的积极性，还能有助于加强理解，把抽象的数学问题和日常生活联系起来，使数学问题变得更为具体和形象。
教学设计是教学过程的基础，在教学设计时充分考虑到数学与其他学科和生活实践的结合，是数学教学过程进行创新的基础。对数学教材中所涉及到的自然、地理、生物以及历史文化等相关问题，不能完全忽视，而是可以适当的引申，在教案设计中准备一些相关的数学故事或者与数学有关的历史方面的知识，这样不仅有利于充分调动学生的兴趣，还能够激发学生强烈的求知欲，此外，对于有伟大成就的数学研究人员的介绍，能起到良好的榜样的作用，激发学生向伟人学习的欲望，从而有助于学生形成主动的学习动机，而不是被迫的学习。注意在教案设计时把数学知识与其他相关学科和生活实际相结合，能够提高学生的综合素质。
二、数学课堂的创新——启发式互动教学
职业高中数学的创新理念不仅体现在教学方案设计过程中，更集中体现在教学过程中。在课堂教学中，传统的老师一味在讲，而学生一味地听和记笔记的方式已经不能满足现代教学的需求，老师要转变以往以老师为主的观念，而是要代之以学生为主，老师在旁辅导的的观念。这要求在课堂上进行启发式互动教学。首先，教师要创设一定的数学情景情境，引出要探讨的数学问题。只有好的情景才能更好激发学生的求知欲，而职业高中教材中的情景一般都比较普通，而且因为学生在预习阶段已经做了准备，上课再老生常谈就显得过于枯燥，很难调动学生的思考。这就要求教师根据实际情况和学生的实际能力来精心设计让学生产生浓厚兴趣的情景，同时要注意情景的趣味性和实用性，这样可以让学生的思维充分调动起来，还能培养学生的数学思维和数学素养，从而激发学生充分利用数学知识来解决生活中的问题。
此外，要进行启发式教学，则离不开问题的提出和问题的讨论和思考。因此，在数学教学中，教师要敏锐的发现问题，提出问题，引发学生思考。著名数学教育家波利亚说过：“中学应当时常提出较有挑战性的问题，值得进一步探讨起丰富背景的问题，能预先尝尝科学研究工作是什么滋味的问题。”让学生自己通过讨论解决问题，不仅能加上对问题的理解，还能培养学生多动脑的习惯。当然老师的角色是要在旁进行指导，进行点拨。同时，还要鼓励学生敢于提出问题，有质疑的惊喜，用于发问。发现问题是解决问题的开端，学生自己提出的问题，他们会千方百计地想办法去解决。
三、数学教学手段的创新和测评手段的创新
数学教学手段的创新主要是充分利用现代的教学工具，适当地采用多媒体进行教学，不仅可以化抽象的枯燥的数学问题具体化、生动化和形象化，还可以增强课堂的氛围，让课堂“活”起来。多媒体手段能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生思考的机会，同时也能增加课堂的容量，给学生更多想象和思考的空间。当然，多媒体具有两面性，这就要求教师根据实际情况的需要来适当地制作课件，丰富课堂教学，提高教学质量。
数学课堂上的创新是教学创新理念的关键，但是课后作业布置和测评手段的创新也是不可缺少的。职业高中教学课后的教学创新理念要求作业的多样化，教学测试的合理化等。作业布置方面，尽量设计出多的题型，增加开放性思考性题型，使课后习题多样化。此外，作业批改方面也要尽可能地人性化和科学化，而不是只按照标准答案，而是要根据学生的做题的每一个步骤来设置得分，以及考虑到学生自己的创新方法解题。对于数学能力的评价也不能只通过考试来进行，而是要考虑从多元化，多维度，客观化地来评价。
四、结论
职业高中数学教学的创新是适应国家课改形式的新需要，而数学教学理念的创新是一个系统的理念，贯彻于课前的教案设计的创新，课堂上的启发式互动教学和课后的测评创新以及采用多媒体等教学手段的创新。
参考文献：
[1] 刘启辉。创新教育理念有效提升高中数学教学成效[J]。文理导航，2011(5)。
[2] 曹敏。论数学教育过程中学生创新精神的培养[J]。牡丹江教育学院学报，2005(3)。
[3]施亚萍。新课程理念下职高数学作业的创新[J]。成功教育，2010(11)。