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【摘 要】自新课改后，新理念下对于初中英语的教学要求日益严格。课外作业属于初中英语教学中的重要环节之一，该环节对于培养学生的英语能力具有一定的促进作用，因此需要进行合理设计。本次研究首先分析现阶段国内初中英语科目在课外作业设计方面的不足之处，进而探讨改进的方法。
【关键词】初中英语 新课改 课外作业
在初中教学中，课外作业起到十分重要的作用，教师若合理利用这一环节，结合各方面的情况，例如教学进度、学习情况等，对课外作业合理设计，可使学生在课外时间也不荒废学习，稳固已学过的知识。然后，课外作业多效果差的情况也不少见，可见对初中英语的课外作业进行合理设计对培养学生的英语能力有多重要。新理念下，初中英语中更加关注对学生的素质教育，通过改善教学模式，对课外作业在设计方面进行深入研究，提高课文作业的积极作用。
一、现阶段，初中英语在课外作业上的不足之处
就传统的教学而言，教学活动均是以“教材”为中点所展开的，而授课教师的积极主动性被教材中的整体理念、思路等所影响，受到了一定的束缚，长久以来，教师在课堂教学活动中教学模式偏机械化，在初中课堂上具有一种“教师照本宣科，学生做笔记”的现象，授课教师在教学活动中忽略了对学生的引导，灌输教材给学生这一种刻板的教学方式，也间接导致初中英语中的课外作业在灵活性方面较为欠缺，难以实现生动有趣的目标，呆板、单一的课外作业无法提起学生完成作业兴趣，因此起不到课外作业应有的作用。通过总结，初中英语的课外作业具有以下不足之处：
（一）课外作业单一，缺乏层次
在课外作业的布置上，不少教师均是采取统一布置的做法，同一份作业布置给所有的学生，该模式无法跟上现阶段学生对于英语学习的要求。若初中英语教师在布置设计英语课外作业时，长期采用这一种“大锅饭”的模式，不仅会阻碍到优秀学生的进步，还会使得后进生对初中英语科目逐渐失去学习兴趣。由于所有学生的英语课外作业均相同，将会造成多种不良现象：懒惰学生通过抄袭他人作业来完成作业；难度过大，不适于基础较薄弱的学生；难度太小，不适用于学习优秀的学生[1]；种种不良现象表明了，统一布置相应的课外作业无法充分发挥到课外作业的作用，具有不公平的嫌疑。
（二）注重作业完成过程的独立性，忽略了培养学生的合作能力
在传统教学理念的影响下，不少初中英语教师在布置作业时，均十分注重学生有无独立思考。新理念下，更看重的是探究式学习、合作学习等学习方式，因此初中英语教师在设计课外作业时，应为学生之间的合作学生创造机会。然后，不少英语教师仍具有侧重“独立完成”的情况，使得学生之间缺乏一定的交流与沟通，更不习惯在课外与他人讨论作业，这一种现象对于培养学生的交际能力、价值观等极为不利[2]。
（三）课外作业任务量过大，缺乏趣味性、针对性
过去，初中英语教师所布置的课外作业均是以书面习题为主，口语练习极为少见，在口语练习上时常采用背诵课文来代替，导致学生的英语表达能力十分薄弱。另外，教师在设计课外作业时，均是以参考书、教科书以及学习材料等作为设计依据，而多项选择、阅读理解、完形填空等重点题型，学生早已掌握清楚规律，使得课外作业枯燥无味，无法引起学生的兴趣，甚至导致学生产生抵触心理。
二、初中英语课外作业的优化设计
（一）增加课外作业的层次性、灵活性
由于每一位学生的英语基础均不相同，因此在教学期间，教师需要注意划分层次。另外，英语属于语言课程，该门课程除了要做到因材施教与统筹兼顾，还需要重视对学生英语知识的培养。因此，需要对初中英语的课后作业进行合理实际，在布置作业时，依据学生的情况，布置相应的作业，保证作业的合理性与针对性，同时在布置作业时，需要兼顾到英语的听、说、读、写，针对学生的弱项，灵活布置作业，从而达到提高英语语言应用能力的目的[3]。在课外作业的设计中，教师除了可以对教材资料加以利用外，还可寻找一些课外资料，尤其是带有趣味性的材料，从而增加课外作业的趣味性，借此激发学生的兴趣与积极性，使课外作业可充分发挥其积极作用。
（二）多样化课外作业的完成形式
在设计初中英语课外作业的过程中，教师不应过于重视习题练习，此不利于学生英语各方面能力的全面提高。在设计期间，教师可与学生一起讨论，使学生处于主导地位，借此调动学生的在学习上的积极主动性，使其主动完成课外作业，在完成过程中，掌握到更多的英语知识，实现提高英语能力的目的。其次，在课外作业形式上，教师可采取合作学习的方法，培养学生的合作能力，加强其交际能力。以口语练习为例，教师在课堂上可首先对学生进行分组，接着给予学生布置口语练习，从而达到培养学生的英语应用能力。
（三）在设计课外作业时，要注意合理性
一方面，在设计初中英语课外作业时，注意控制作业量，不宜过度，以免学生出现不良心理，例如厌学心理、逆反心理等，合理的任务量除了可满足新理念下对于素质教育所提出的要求以外，还可使学生在课外时间学习英语。另一方面，在设计上除了要注意覆盖课堂上教授过的内容以外，还需要控制好课外作业的难度，也可针对学生的学习情况，制定相应的作业，达到提高学生英语能力的目的。
三、结论
通过研究得出，课外作业属于提高学生英语能力的有效手段。合理、有趣的课外作业除了可培养学生的学习主动性以外，还可巩固学生在课堂上学习到的知识，进而达到提高英语能力的效果。因此，在初中英语的教学中，教师应注意对学生的课外作业合理设计，从而充分发挥课外作业的积极作用，促进学生的进步。
参考文献：
[1]夏素萍.初中英语课外作业的优化设计[J].考试周刊.2011（29）：137-139.
[2]刘须松.如何优化初中英语课外作业[J].中学英语之友（下旬）.2011（07）：32.
[3]朱文娟.新课改下初中英语有效作业设计的初探[J].China’s Foreign Trade.2011（16）：71-72.
【关键词】初中英语 新课改 课外作业
在初中教学中，课外作业起到十分重要的作用，教师若合理利用这一环节，结合各方面的情况，例如教学进度、学习情况等，对课外作业合理设计，可使学生在课外时间也不荒废学习，稳固已学过的知识。然后，课外作业多效果差的情况也不少见，可见对初中英语的课外作业进行合理设计对培养学生的英语能力有多重要。新理念下，初中英语中更加关注对学生的素质教育，通过改善教学模式，对课外作业在设计方面进行深入研究，提高课文作业的积极作用。
一、现阶段，初中英语在课外作业上的不足之处
就传统的教学而言，教学活动均是以“教材”为中点所展开的，而授课教师的积极主动性被教材中的整体理念、思路等所影响，受到了一定的束缚，长久以来，教师在课堂教学活动中教学模式偏机械化，在初中课堂上具有一种“教师照本宣科，学生做笔记”的现象，授课教师在教学活动中忽略了对学生的引导，灌输教材给学生这一种刻板的教学方式，也间接导致初中英语中的课外作业在灵活性方面较为欠缺，难以实现生动有趣的目标，呆板、单一的课外作业无法提起学生完成作业兴趣，因此起不到课外作业应有的作用。通过总结，初中英语的课外作业具有以下不足之处：
（一）课外作业单一，缺乏层次
在课外作业的布置上，不少教师均是采取统一布置的做法，同一份作业布置给所有的学生，该模式无法跟上现阶段学生对于英语学习的要求。若初中英语教师在布置设计英语课外作业时，长期采用这一种“大锅饭”的模式，不仅会阻碍到优秀学生的进步，还会使得后进生对初中英语科目逐渐失去学习兴趣。由于所有学生的英语课外作业均相同，将会造成多种不良现象：懒惰学生通过抄袭他人作业来完成作业；难度过大，不适于基础较薄弱的学生；难度太小，不适用于学习优秀的学生[1]；种种不良现象表明了，统一布置相应的课外作业无法充分发挥到课外作业的作用，具有不公平的嫌疑。
（二）注重作业完成过程的独立性，忽略了培养学生的合作能力
在传统教学理念的影响下，不少初中英语教师在布置作业时，均十分注重学生有无独立思考。新理念下，更看重的是探究式学习、合作学习等学习方式，因此初中英语教师在设计课外作业时，应为学生之间的合作学生创造机会。然后，不少英语教师仍具有侧重“独立完成”的情况，使得学生之间缺乏一定的交流与沟通，更不习惯在课外与他人讨论作业，这一种现象对于培养学生的交际能力、价值观等极为不利[2]。
（三）课外作业任务量过大，缺乏趣味性、针对性
过去，初中英语教师所布置的课外作业均是以书面习题为主，口语练习极为少见，在口语练习上时常采用背诵课文来代替，导致学生的英语表达能力十分薄弱。另外，教师在设计课外作业时，均是以参考书、教科书以及学习材料等作为设计依据，而多项选择、阅读理解、完形填空等重点题型，学生早已掌握清楚规律，使得课外作业枯燥无味，无法引起学生的兴趣，甚至导致学生产生抵触心理。
二、初中英语课外作业的优化设计
（一）增加课外作业的层次性、灵活性
由于每一位学生的英语基础均不相同，因此在教学期间，教师需要注意划分层次。另外，英语属于语言课程，该门课程除了要做到因材施教与统筹兼顾，还需要重视对学生英语知识的培养。因此，需要对初中英语的课后作业进行合理实际，在布置作业时，依据学生的情况，布置相应的作业，保证作业的合理性与针对性，同时在布置作业时，需要兼顾到英语的听、说、读、写，针对学生的弱项，灵活布置作业，从而达到提高英语语言应用能力的目的[3]。在课外作业的设计中，教师除了可以对教材资料加以利用外，还可寻找一些课外资料，尤其是带有趣味性的材料，从而增加课外作业的趣味性，借此激发学生的兴趣与积极性，使课外作业可充分发挥其积极作用。
（二）多样化课外作业的完成形式
在设计初中英语课外作业的过程中，教师不应过于重视习题练习，此不利于学生英语各方面能力的全面提高。在设计期间，教师可与学生一起讨论，使学生处于主导地位，借此调动学生的在学习上的积极主动性，使其主动完成课外作业，在完成过程中，掌握到更多的英语知识，实现提高英语能力的目的。其次，在课外作业形式上，教师可采取合作学习的方法，培养学生的合作能力，加强其交际能力。以口语练习为例，教师在课堂上可首先对学生进行分组，接着给予学生布置口语练习，从而达到培养学生的英语应用能力。
（三）在设计课外作业时，要注意合理性
一方面，在设计初中英语课外作业时，注意控制作业量，不宜过度，以免学生出现不良心理，例如厌学心理、逆反心理等，合理的任务量除了可满足新理念下对于素质教育所提出的要求以外，还可使学生在课外时间学习英语。另一方面，在设计上除了要注意覆盖课堂上教授过的内容以外，还需要控制好课外作业的难度，也可针对学生的学习情况，制定相应的作业，达到提高学生英语能力的目的。
三、结论
通过研究得出，课外作业属于提高学生英语能力的有效手段。合理、有趣的课外作业除了可培养学生的学习主动性以外，还可巩固学生在课堂上学习到的知识，进而达到提高英语能力的效果。因此，在初中英语的教学中，教师应注意对学生的课外作业合理设计，从而充分发挥课外作业的积极作用，促进学生的进步。
参考文献：
[1]夏素萍.初中英语课外作业的优化设计[J].考试周刊.2011（29）：137-139.
[2]刘须松.如何优化初中英语课外作业[J].中学英语之友（下旬）.2011（07）：32.
[3]朱文娟.新课改下初中英语有效作业设计的初探[J].China’s Foreign Trade.2011（16）：71-72.