从伦理学视角—解读公共健康伦理

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kooksnake
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:公共健康伦理是关于公共健康问题的伦理解读,即在促进和维护公共健康活动中产生并用以约束与调节政府、公共健康专业人员和公众的行为及其相互关系的道德规范、价值取向和伦理精神。本文拟从公共健康伦理的内涵、逻辑起点、实践路径等方面入手,多方面解读公共健康伦理。
  关键词:公共健康伦理 伦理原则 价值尺度
  公共健康伦理是生命伦理学在21世纪的新发展。“公共健康是人类有关在人群中促进健康、预防疾病和伤害的行动规范,这些规范体现在一些原则之中,对我们在人群中促进健康、预防疾病和伤害的行动起指导作用”[1]。公共健康伦理就是关于公共健康问题的伦理解读,即在促进和维护公共健康活动中产生并用以约束与调节政府、公共健康专业人员和公众的行为及其相互关系的道德规范、价值取向和伦理精神。
  在我国,公共健康伦理研究是随着2003年“非典”爆发,公共健康问题日益受到社会各界特别是伦理学和生命伦理学者广泛关注的背景下兴起和发展起来的。它不仅既是一个社会问题、法律问题,也是一个伦理问题。公共健康的维护不仅要依靠经济社会的发展和医疗科技的进步,也要依靠合道德性的制度安排和社会道德环境的改善。
  (一)公共健康伦理的内涵
  关于公共健康的内涵,学界主要有三类界定:一是“伦理问题说”。如肖巍认为,公共健康伦理“是关于公共健康的伦理学研究,它旨在研究与公共健康相关的所有伦理问题”,包括公共健康制度伦理、公共健康理论伦理、公共健康政策和法制伦理、公共健康问题的伦理分析以及公共健康原则和规范伦理等五个方面。[2]二是“伦理反思说”。喻文德认为,公共健康伦理既是对政府责任的伦理反思,也是对公众责任的伦理规范,是对职业责任的伦理导向。[3]张国霞认为,“公共健康伦理是对公共健康实践的伦理反思,是现代社会人类在全球范围内追求最低的、最大化意义上的普遍生命健康伦理。”[4]三是“道德责任说”。张福如认为,“公共健康伦理是指个人、团体、国家对公共健康应该承担的道德责任”。
  (二)公共健康伦理的逻辑起点
  公共健康伦理产生于维护和促进公共健康的现实实践。一般地说,公共健康是通过社会有组织的努力来实现的预防疾病、延长生命和保护健康的科学和艺术。从深层意义上看,无论是“预防疾病”还是“延长生命”和“保护健康”,“社会有组织的努力”的基本出发点、基本价值取向和终极理据都是捍卫人的生命尊严。作为对公共健康问题的伦理价值研究,公共健康伦理自然也要以捍卫人的生命尊严为价值基础和首要原则;捍卫人的生命尊严是我们把握公共健康伦理的逻辑起点。
  作为公共健康伦理的逻辑起点,捍卫人的生命尊严主要有两方面的基本要求:一是在基本理念和指导思想上要做到充分尊重每个人的生命尊严。在公共健康实践中要做到把每一个人真正作为人来对待,要以正式的规范性文件和严格程序宣告和承认人的地位和权利。比如,我国宪法第三十八条规定中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯”,我国《民法通则》第九十八条也明确规定“公民享有生命健康权”,都是对人的尊严和人的生命健康权利的承认和尊重的体现。二是在具体制度和实际行为中要切实保护和促进每个人的生命尊严。
  (三)公共健康伦理的根本目标
  在生命伦理学领域,公正或正义一直是一个重要的道德原则,它要求社会利益和负担的合理分配。正如罗尔斯所说的,“正义的概念就是由它的原则在分配权利和义务、决定社会利益的适当划分方面的作用所确定的”[6]。
  (四)公共健康伦理的实质和核心
  责任伦理是公共健康伦理研究最集中的问题,涉及政府、公共健康专业人员以及每一位公民的责任,贯穿在公共健康实践的各个方面和各个环节。从这个意义上说,公共健康伦理就是对政府、公共健康专业人员以及公民个人责任的伦理要求,责任伦理是公共健康伦理的实质和核心。
  在公共健康实践中,公共健康专业人员主要应该承担两个方面的责任。一是对疾病的预防和治疗。公共健康专业人员与一般的医务工作者相比,面临的职业风险更大。比如,在艾滋病等传染病的预防、检测与治疗中,公共健康专业人员必须直接与这些传染病的主要传染源———病人打交道,虽然可能采取了严格的防护措施,但仍面临很大的感染风险。而且从疾病预防和治疗的角度看,过度防护不仅可能影响对患者的治疗,而且可能增加社会的恐慌,不利于全社会的配合防治。所以,在公共健康实践中,公共健康专业人员需要更强的奉献精神,这是由他们的职业责任所决定的。二是科学研究。社会公共健康状况和水平的提高不仅需要公共健康服务专业技術的进步,更需要国家相关疾病特别是重大传染病预防和治疗水平的提高。
  (五)公共健康伦理的实践路径
  目前,学界关于实践路径的研究主要包括三个视角:
  1.研究维护公共健康的途径。维护公共健康必须从三个方面努力:一是要“重视全民健康工程的环境建设和对公共卫生服务的投入水平”;二是要“构建‘预防为主,防治结合’的管理机制,以实现服务的可及性”;三是要“加强对公共卫生的分类投资和监管以改善外部条件”。岳凯辉等认为,实现公共健康必须从发展经济、完善法律、健全制度、舆论监督、政府的宏观调控、道德调节等六个方面入手。
  2.从公共健康伦理角度提出实现精神健康的对策。精神健康目前已成为公共健康领域面临的世界性难题,解决这一难题,必须从三个方面努力:“一是加强社会和政府有关部门对于提高精神健康服务的社会责任意识”;“二是公平地分配精神健康服务”;“三是关注社会弱势群体,尤其是关注老年人、贫困人口、妇女、儿童及青少年的精神健康问题”。
  3.研究发挥公共健康伦理作用的基本途径。公共健康伦理在公共健康危机管理中有重要作用。要切实发挥公共健康伦理的作用,必须建立与时代相适应的公共健康的思想道德体系,必须努力提高个体的道德水平。
  参考文献
  [1]史军.遭遇公共健康的生命伦理学[J].伦理学研究
  [2]肖巍.公共健康伦理:一个有待开拓的研究领域[J].河北学刊
  [3]喻文德.论公共健康伦理的主导价值取向[J].兰州学刊,
  [4]史军.生命伦理与公共健康伦理的冲突[J].湖北大学学报(哲学社会科学版)
其他文献
识字教学是低年级语文教学的重点,是孩子进行语文学习的基础。面对生字教学,一线老师深知其重要性,但在具体的实施中,又颇感困惑:有限的教学时间,任务繁重的教学任务,单一重复的教学方法,高耗低效的教学现状……总而言之是:太多、太难、太枯燥。  为此《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”这里强调识字的生活源泉。同时《
本文旨在引领教师们正确理解和实施前置性学习,深化生本课堂教学改革,发展学生,享受幸福。  一、要以“探究”引领学生的前置性学习  探究性学习就是《语文课程标准》中积极倡导的,也是生本教育强调的“先做后学,先学后教,以学定教”的教学思想。探究式学习”指的是学生在学习中通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动。  以探究引领学生的前置性学习也是“生本课堂”的教学思
摘要:随着高中英语教学改革的不断深化和高中英语新课程标准的实施,学生运用英语写作的能力得到了越来越多的关注,相应地英语写作教学也得到了越来越多的重视,如何有效地进行写作教学己成为广大英语教师越来越关注的一个问题。  关键词:英语教学;写作能力;应试教育;写作训练  写作教学在高中英语中具有不可忽视的重要意义。它体现出学生是否能够真正灵活自如地运用英语表达自己观点。不经规范科学的训练,学生可能永远只
小学语文首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教学的特点,不能把语文课上成自然科学课、思想品德课或别的什么课。而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教学,是儿童学习母语、运用母语为主的教学。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?我认为,要体现以下“三味”,即语文味,儿童味,个人味
中小学的民族音乐教育是整个中小学音乐教育的主要内容,是对学生进行民族素质教育的重要手段,它在整个基础教育中,起着不可忽视的作用。在近几年的教学实践中我感到民族音乐教学是音乐课堂中的难点,民族音乐教学处于非常艰难的境地:学生学得不情愿,老师教得不顺手。  在我从事小学教育的这几年时间里,总是在探索这样一个较为普遍的问题:现在的小学生对民族音乐的兴趣不大,而听到流行音乐则会眉飞色舞:中老年对流行音乐不
随着新的课程改革的不断深入,我们的老师开始用新课标指导自己的教学实践。我们欣喜地看到:教师的观念在日渐更新,“学生为主体”的理念在教师的头脑中初步确立和巩固。课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,使得教学呈现出一派蓬勃的新景象:语文课堂更具人文,更富诗意,资源的开掘更趋丰富,教学形式更见多样。可在具体的操作过程中,老师的教学过程常常偏离了语文教学的本质,使语文课堂失去了平衡,这必须引起我们的
应该说在现实的信息技术教学中一些学校里信息技术课是“最好上的课”,因为学生喜欢上机,只要将学生领进微机室,安排学生上机操作,就算上课了。许多教师每一节课的教学怎么讲,讲多少,怎么练,练多少,完全由教师自主决定。教师教学内容自由,讲课形式随意成为目前信息技术课堂的一大通病。学生练习一节课后都很高兴,可学会了什么,掌握了多少呢?  我在一所农村中学,学生来自不同的小学,部分学生没有一点信息技术课的基础
俗话道“良好的开端是成功的一半”。如果我们从初一开始就在英语方面打下坚实基础,并且一直保持,那么恭喜你。真的已经成功一半了!但是对于那些英语成绩一直不理想,对英语提不起兴趣的同学。还有另一句俗语送给你们“编筐编篓全在收口”!其实英语并没有很多学生想的那么难,英语成绩是各科中最容易提高的,只要我们抓住最后这半年,下功夫认真复习,想在自己原有基础上提高10分甚至20分都是有可能的!  下面是我总结的中
【摘要】新课标要求课堂能真正关注学生的发展,关注个体的差异,要求教师精心设计教学教案,并在教案中巧妙地为学生的主动参与、探究创新留出时间和空间,这就是预设。预设促使课堂多元交流的产生,真正为教学过程的动态生成创设条件。教师对课堂教学的预设不是为了限制其生成性,而是为了使这种生成更具有方向感,更富有成效性。本文通过对教学预设中存在的问题进行具体分析,并提出相对应的教学策略,以改进教学,提高教学的效果
心理学研究表明,在思维主体——人的内部条件中“问题情景”占有极其重要的地位,可以说,思维总是在一定的问题情境中产生的。思维过程就是不断的发现问题和解决问题的过程。初中生的思维方式正由形象思维向抽象逻辑思维转变。思维逐步由经验型向理论型转化,观察、记忆、想象等诸种能力迅速发展。因此在课堂教学中如何实施有价值问题的引领,激发学生思维,通过问题为主线来组织和调控的教学课堂,能使学生置身于兴趣浓厚的情境之