班主任是世界上最小的主任，也是肩膀上重担重于泰山的一个主任，班主任是班级的组织者和领导者，更是教育者。一个地方全民的文化素质修养来源于学校毕业出去的学生素质，为此班主任的教育工作质量直接影响学生的素质，学生的素质来源于班主任对班级的管理和德育教育工作有关，为此对学生的德育教育是班主任工作的重中之重，而对“大错不犯，小错不断”学生的转变工作又是德育教育工作的重点。如何做好这部分学生的转变工作是班主任综合素质的全面体现。下面重点谈谈彝区班主任在这几年实践工作中对这部分学生的转化工作的几点看法。
　　一、因材施教，有的放矢
　　后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又是使他们落后的主要原因，要做好他们的转变工作，必须针对他们的民族风俗习惯与个人性格特点做到有的放矢，因材施教。如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，而且让优点在班集体带来利益，自己觉得有成绩感，在同学面前感觉到自豪，使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心更主要是让他在班集体中快乐生活；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情并多沟通，从情感化来转变他们让冷漠的态度一点一点融化；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的方向上来；总之做后进生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到成效。
　　二、多表扬，少批评
　　每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的性质不同而已，每个后进生多少蕴藏着一些优点，不引人注目的优势，在某些方面也还存在一些“闪光点”。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些“闪光点”，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果，我们不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取批评，处分乃至体罚等高压手段，这只能是暂时的屈服，容易产生对立情绪。
　　三、多主动，少被动，完善班级制度
　　后进生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象；如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；针对晚上溜出去通宵上网的学生寝室长早操时直接反映给班长或班主任，及时处理；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达到教育的目的。
　　四、加强正面引导，不要上纲上线
　　批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是无预谋，无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈，报怨情绪，不能心悦诚服。多加勉励；注意心理换位；要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，造成对立；不要全盘否定，请家长及警告驱逐。
　　五、反复抓，抓反复
　　学生的世界观未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。例如，我班有两名男生，刚入校时经常买烟抽，经过教育后有悔改的表现，一次在查寝时又发现他们手拿着烟。通过调查发现是讲兄弟感情，碍于面子接了别人的烟，但没有抽。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后承认了错误，满意走了。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复。