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摘 要： 社会对人才需求的多样性和广泛性，为美术类高中的发展提供了巨大的发展空间，作者立足美术类高中的特殊情况，审视化学课堂的全过程，发现了存在的问题，并作出了初步的分析，进而提出了自己的想法，以期全面提高美术生的化学素养。
关键词： 美术生 化学教学 化学素养 基本方法
针对生源对象特殊、课时严重不足、教学要求和普通高中不一样等问题，我提出了如下两点设想。
一、对美术生进行化学教学应达到什么样的目标
美术特长生简称美术生，他们是以美术为专业参加高考的考生，在参加完专业和语数外文化高考后填报艺术类高校或普通高校的艺术类专业。美术生的兴趣爱好、智能水平、课程设置都与普高生有较大的区别，那么是不是说在化学上就可以降低要求甚至没有要求呢？答案当然是否定的。随着科技的进步，电脑的普及，人们的生产生活发生了翻天覆地的变化，化学素养已成为日常生活中必不可少的、有用的知识，面向21世纪的化学教育应该把培养科学精神、提高大众化学素养作为更高层次的目标，使学生懂得与化学密切相关的诸如环境保护、新材料、新能源、卫生保健等方面的知识，否则，不但会影响他们的工作和生活，甚至还可能形成有害的社会问题。因此，通过化学教学应该使美术生具备一定的化学素养。结合我国教育部2001年7月正式颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》和我们特殊的教学对象——美术生未来的生活，我认为他们所需的化学素养如下文所述。
1.未来生活所需化学素养
（1）必要的化学知识
生活中有许多和化学有关的问题，教学中如果加以利用不仅能使学生获得必要的知识，还能提高他们学习化学的兴趣，比如：天然气的主要成分是什么，温室效应是什么引起的，酸雨和什么有关，等等。
（2）用化学解决问题的方法
科学的迅猛发展带来的知识爆炸，使得学生在将来的社会中不断遇到大量新问题，因此，培养学生的科学能力及方法比获得知识更为重要，然而学生利用学过的化学知识解决生活中相关问题的能力并不强，也不会利用学到的化学知识、解释生活中的一些现象及做出决策，这些都需要通过教学来改善。
（3）对化学的情感态度价值观
任何一个学习过程都会伴随有情感、态度、价值观这些因素，从学生的生活出发，强调知识的实用价值，通过对生活中一些问题的探讨，指导学生认识生活、改善生活、创造生活，保持他们学习化学的兴趣，自觉地提高化学素养。
2.未来职业所需的化学素养
（1）必要的化学知识
美术生的专业方面需要一定的化学知识，比如要使作品长久保存，应该用水墨、铅笔还是水彩画；又如利用油脂和水油水分离可以创造出一种新画法——水影画；再如可以用氢氟酸在玻璃上雕刻漂亮的图案等。
（2）用化学解决问题的方法
通过化学实验的体验可以帮助他们在学专业时更好地观察，筛选信息，理性地设计，开创新的画风画法。
（3）对化学的情感态度价值观
化学史上很多化学家为科学献身的精神能引领学生在学术上精益求精，不断突破。
总之，以美术生未来生活和职业的需要为出发点而进行的化学教学不仅能使他们很好地适应未来的生活，还能利用所学的化学知识促进职业方面的更好发展。
二、对美术生进行化学教学应采取什么样的方法
通过长期和美术生的接触了解到，美术生情感细腻而内敛，善于观察，形象思维能力比较强，基于这些因素，我们在实际教学过程中如果沿用和普高生一样的教学方法肯定是效果不佳，因此，面对美术生，在教学过程中可以采用如下教学方法。
1.整理运用形象直观的图表、列表、模型、化学用语和教学语言。
新教材中使用了更多的形象化图片，教学过程中要认真挖掘教科书上的图片、表格、模型，也可以自行设计一些图片、表格，帮助学生更好地理解知识。语言是思维的载体，化学语言是表达思想的专门语言，包含了形象化的元素符号、原子结构示意图、电子式、结构简式、化学方程式等，它们由字母、数字、符号、箭头等组成，这些简洁的符号体系能够准确地记录表达化学信息，吸引学生的注意力，激活他们的思维。
2.充分发挥化学实验的作用。
化学课堂上有很多精彩的实验，如喷泉实验、焰色反应、黑面包实验等，让学生动手参与、观察分析，不仅符合他们擅长的形象思维，而且为逻辑思维的发展奠定了良好基础。
3.利用多媒体进行有力的辅助。
利用多媒体，教师可以通过多种形式呈现教学内容，将声音、图片、动画等有机地结合起来，让教师的语言不再苍白，增加了教学的表现力，如果能够合理使用则可提高教学效率。
4.联系生活获得感性体验。
我们的衣食住行都离不开化学，教学中将生活中的感性知识与化学知识结合，不仅可调动学生的积极性，还可加深学生对知识的理解，体会学好化学的实用性，增强学好化学的信心。
总之，只有在教学过程中根据学生的思维方式、兴趣爱好，运用多样化的教学方法，才能做到因材施教，发挥教学的最大功效。
以上是我在美术类高中进行化学教学工作的一些体会和想法，希望有助于培养出具有一定化学素养的合格公民，也希望能给同样奋战在艺术类学校的老师一点参考。
关键词： 美术生 化学教学 化学素养 基本方法
针对生源对象特殊、课时严重不足、教学要求和普通高中不一样等问题，我提出了如下两点设想。
一、对美术生进行化学教学应达到什么样的目标
美术特长生简称美术生，他们是以美术为专业参加高考的考生，在参加完专业和语数外文化高考后填报艺术类高校或普通高校的艺术类专业。美术生的兴趣爱好、智能水平、课程设置都与普高生有较大的区别，那么是不是说在化学上就可以降低要求甚至没有要求呢？答案当然是否定的。随着科技的进步，电脑的普及，人们的生产生活发生了翻天覆地的变化，化学素养已成为日常生活中必不可少的、有用的知识，面向21世纪的化学教育应该把培养科学精神、提高大众化学素养作为更高层次的目标，使学生懂得与化学密切相关的诸如环境保护、新材料、新能源、卫生保健等方面的知识，否则，不但会影响他们的工作和生活，甚至还可能形成有害的社会问题。因此，通过化学教学应该使美术生具备一定的化学素养。结合我国教育部2001年7月正式颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》和我们特殊的教学对象——美术生未来的生活，我认为他们所需的化学素养如下文所述。
1.未来生活所需化学素养
（1）必要的化学知识
生活中有许多和化学有关的问题，教学中如果加以利用不仅能使学生获得必要的知识，还能提高他们学习化学的兴趣，比如：天然气的主要成分是什么，温室效应是什么引起的，酸雨和什么有关，等等。
（2）用化学解决问题的方法
科学的迅猛发展带来的知识爆炸，使得学生在将来的社会中不断遇到大量新问题，因此，培养学生的科学能力及方法比获得知识更为重要，然而学生利用学过的化学知识解决生活中相关问题的能力并不强，也不会利用学到的化学知识、解释生活中的一些现象及做出决策，这些都需要通过教学来改善。
（3）对化学的情感态度价值观
任何一个学习过程都会伴随有情感、态度、价值观这些因素，从学生的生活出发，强调知识的实用价值，通过对生活中一些问题的探讨，指导学生认识生活、改善生活、创造生活，保持他们学习化学的兴趣，自觉地提高化学素养。
2.未来职业所需的化学素养
（1）必要的化学知识
美术生的专业方面需要一定的化学知识，比如要使作品长久保存，应该用水墨、铅笔还是水彩画；又如利用油脂和水油水分离可以创造出一种新画法——水影画；再如可以用氢氟酸在玻璃上雕刻漂亮的图案等。
（2）用化学解决问题的方法
通过化学实验的体验可以帮助他们在学专业时更好地观察，筛选信息，理性地设计，开创新的画风画法。
（3）对化学的情感态度价值观
化学史上很多化学家为科学献身的精神能引领学生在学术上精益求精，不断突破。
总之，以美术生未来生活和职业的需要为出发点而进行的化学教学不仅能使他们很好地适应未来的生活，还能利用所学的化学知识促进职业方面的更好发展。
二、对美术生进行化学教学应采取什么样的方法
通过长期和美术生的接触了解到，美术生情感细腻而内敛，善于观察，形象思维能力比较强，基于这些因素，我们在实际教学过程中如果沿用和普高生一样的教学方法肯定是效果不佳，因此，面对美术生，在教学过程中可以采用如下教学方法。
1.整理运用形象直观的图表、列表、模型、化学用语和教学语言。
新教材中使用了更多的形象化图片，教学过程中要认真挖掘教科书上的图片、表格、模型，也可以自行设计一些图片、表格，帮助学生更好地理解知识。语言是思维的载体，化学语言是表达思想的专门语言，包含了形象化的元素符号、原子结构示意图、电子式、结构简式、化学方程式等，它们由字母、数字、符号、箭头等组成，这些简洁的符号体系能够准确地记录表达化学信息，吸引学生的注意力，激活他们的思维。
2.充分发挥化学实验的作用。
化学课堂上有很多精彩的实验，如喷泉实验、焰色反应、黑面包实验等，让学生动手参与、观察分析，不仅符合他们擅长的形象思维，而且为逻辑思维的发展奠定了良好基础。
3.利用多媒体进行有力的辅助。
利用多媒体，教师可以通过多种形式呈现教学内容，将声音、图片、动画等有机地结合起来，让教师的语言不再苍白，增加了教学的表现力，如果能够合理使用则可提高教学效率。
4.联系生活获得感性体验。
我们的衣食住行都离不开化学，教学中将生活中的感性知识与化学知识结合，不仅可调动学生的积极性，还可加深学生对知识的理解，体会学好化学的实用性，增强学好化学的信心。
总之，只有在教学过程中根据学生的思维方式、兴趣爱好，运用多样化的教学方法，才能做到因材施教，发挥教学的最大功效。
以上是我在美术类高中进行化学教学工作的一些体会和想法，希望有助于培养出具有一定化学素养的合格公民，也希望能给同样奋战在艺术类学校的老师一点参考。