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在英语学习的过程中，“听说读写”是几种基本的技能，其中对于“听”是人体获取外界信息的路径，其他技能的发挥必须依赖于听。但是由最近几年与英语听力有关的考试结果来看，农村地区学生的考试结果并不太乐观。因此，对于农村地区的英语听力的教学工作的加强显得尤为迫切，全面解决农村地区的听力差问题是当前农村全体英语教师的愿望之一。
一、目前农村地区中学对于英语听力的教学工作中所出现的问题
1.教学资金投入量少，教学设施落后。为了迎合新式课程改革与时代发展的需求，一些农村地区的中学尽管学校资金缺乏，但还是对于听力教学设施做了一些改进，但是毕竟资金不足，听力教学设施落后的未能得到有效改进，仍然存在着很多的问题。首先，有些中学的录音机连基本的播放音质都不能保证，因为学生多，位置的不同，所接收到的听力效果也不尽相同。其次，听力设施损坏了不能够及时修理，导致教学不能正常进行。再而，即使少许学校有独立的语音室，但是由于设备的落后，使其应有的功能未能得到有效地发挥。
2.教师数量较少，教学方法腐朽，单调。现如今大部分的学校师资的力量比较薄弱，大多数的教师的学历很浅，并且专业教师较少。更有甚者，用其他学科的老师代理英语教学工作。因为教学工作繁重，教师都无法进行系统教学方法的学习。教学素质比较低，他们都没有符合教师的素质标准，就连教师自己都不能说出标准正确的英语。课堂的教学模式也比较陈旧、单调。根本忽略了实践运用的作用。
3.忽视英语听力教学工作的重要性。在过去的几十年间，农村地区的英语教学取得了一些进步，但是现状和时代的发展需要的要求还是有着巨大的差距，农村地区的中学过分地重视升学比率，忽略了英语听说教学的重要性。
本人经历多年英语教学工作总结发现，农村中学生对于听力存在的问题主要表现在语音的方面。造成这种现象就是由于教师自己的不规范发音，忽略了语音的重要性。甚至有的教师的发音极度不规范，根本不具有教授英语的能力。
4.学生对于跨越文化的相关知识背景相对薄弱。语言也能够体现一个国家的文化，学习英语的学生一定要具有着相关的背景知识和一些相应的文化习俗。农村地区的教师的教学过程中缺乏这种背景知识，使得学生听力的理解造成了一些困难。
二、对于农村地区听力薄弱现象的一些解决方法
1.让学生学好相应地基础知识，掌握语音、词汇、语法等知识。只有听懂了才会进行理解，熟练地基础知識是听懂和理解的前提。基础知识包括语音、词汇、语法。学生的不标准发音往往会造成同音字之间的混淆。因此如果想让学生提高听力水平必须要教授语音等基础知识。
2.训练学生的听力技巧和“常听”的习惯。在英语教学工作过程中，要注重学生听力技巧的培养，良好的听力技术对于听力能力的提高有很大的帮助。对于听力的技巧由语音的技巧与理解的技巧构成。语音方面的技巧有连读、同化、重音、弱读等。对于理解的技巧有所听到的内容的取舍、检索等。听力考试过程中应该使用如下方法。
（1）良好的心理准备。始终保持着一种好的心理状态，全神贯注于听力录音，保持冷静。
（2）训练学生对于听力的估测水平。估测水平是听力过程中非常重要的环节。它在口头表达上有着很大的作用。听力开始前，浏览题目，了解问题的出题目的，根据文章内容的人物对话进行估测答案。
（3）注意重点。听力时要注意文章主题，这是非常重要的一项技巧。在听力过程中，要懂得筛选，抓住关键词。
（4）做好关键处的记录。把听到的一些关键词记录下来，例如：人名、时间、价格、地点、年龄、数字等。并要用一些自己能够识别的标记进行缩写。
（5）避免母语的干扰。英语的语速往往非常快，因此听力人员一定要有快速的应变能力。直接使用英语进行材料分析，翻译成母语必然会浪费大量的时间。
（6）了解听力的考试题型，学习答题的技巧。考试题型无外乎以下几种：辨别单词和句子；依据场景进行选择合适的答语；对话题型；听录音进行选择或者正误判断。
3.增强听力的判断技巧。好的听力技巧可以促进听力能力的提高。在训练英语听力时要注重技巧的结合。注重“听说读写”的结合，只有这样，才能养成正确地思维模式。
总得来说，听力的培训方法有很多，在实际教学过程中要根据具体的情况而定，把它当做学习“读写说”的第一要务，运用多样性的方法，制作具有科学性的计划，营造和谐的氛围。给学生听的机会，通过竞争激发学生的听力兴趣，提高他们的积极性，促进他们听力水平的提高。
4.发挥磁带录音的功能。因为农村地区教学资源的匮乏，学习到的知识的局限性，从最初学习英语时，教师要使用磁带对于英语听力学习的帮助作用，在教课过程中尽量使学生多听规范的语音，模仿正确的英语对话以及课本里的英语歌，积极地投入到英语的学习中，享受英语学习所带来的快乐。
5.增加师资训练，改善学习设施。教学的新式改革主要就是教师，因此很多农村教师都不能领略到“听”和“说”的真正联系，缺少正确的教学理论探究，甚至有的教师不能适应英语这门教学工作。所以，要加强教师对于理论的学习。教学设施的滞后也影响了正常的英语教学工作。农村地区的中学应该建立完善的英语语音室、广播网等设施用以提高农村地区的英语听力能力。
农村地区的英语听力的教学工作仍然有着很多的问题。但是，如果全体英语教职工能够正确认识形势，不断地学习知识，改善教学方法；营造一种轻松、愉悦的教学环境，解决各种困难，探究正确的英语训练方法，加强英语听力的训练，步步突破，就可以全面改善农村地区中学生听力薄弱的问题。
一、目前农村地区中学对于英语听力的教学工作中所出现的问题
1.教学资金投入量少，教学设施落后。为了迎合新式课程改革与时代发展的需求，一些农村地区的中学尽管学校资金缺乏，但还是对于听力教学设施做了一些改进，但是毕竟资金不足，听力教学设施落后的未能得到有效改进，仍然存在着很多的问题。首先，有些中学的录音机连基本的播放音质都不能保证，因为学生多，位置的不同，所接收到的听力效果也不尽相同。其次，听力设施损坏了不能够及时修理，导致教学不能正常进行。再而，即使少许学校有独立的语音室，但是由于设备的落后，使其应有的功能未能得到有效地发挥。
2.教师数量较少，教学方法腐朽，单调。现如今大部分的学校师资的力量比较薄弱，大多数的教师的学历很浅，并且专业教师较少。更有甚者，用其他学科的老师代理英语教学工作。因为教学工作繁重，教师都无法进行系统教学方法的学习。教学素质比较低，他们都没有符合教师的素质标准，就连教师自己都不能说出标准正确的英语。课堂的教学模式也比较陈旧、单调。根本忽略了实践运用的作用。
3.忽视英语听力教学工作的重要性。在过去的几十年间，农村地区的英语教学取得了一些进步，但是现状和时代的发展需要的要求还是有着巨大的差距，农村地区的中学过分地重视升学比率，忽略了英语听说教学的重要性。
本人经历多年英语教学工作总结发现，农村中学生对于听力存在的问题主要表现在语音的方面。造成这种现象就是由于教师自己的不规范发音，忽略了语音的重要性。甚至有的教师的发音极度不规范，根本不具有教授英语的能力。
4.学生对于跨越文化的相关知识背景相对薄弱。语言也能够体现一个国家的文化，学习英语的学生一定要具有着相关的背景知识和一些相应的文化习俗。农村地区的教师的教学过程中缺乏这种背景知识，使得学生听力的理解造成了一些困难。
二、对于农村地区听力薄弱现象的一些解决方法
1.让学生学好相应地基础知识，掌握语音、词汇、语法等知识。只有听懂了才会进行理解，熟练地基础知識是听懂和理解的前提。基础知识包括语音、词汇、语法。学生的不标准发音往往会造成同音字之间的混淆。因此如果想让学生提高听力水平必须要教授语音等基础知识。
2.训练学生的听力技巧和“常听”的习惯。在英语教学工作过程中，要注重学生听力技巧的培养，良好的听力技术对于听力能力的提高有很大的帮助。对于听力的技巧由语音的技巧与理解的技巧构成。语音方面的技巧有连读、同化、重音、弱读等。对于理解的技巧有所听到的内容的取舍、检索等。听力考试过程中应该使用如下方法。
（1）良好的心理准备。始终保持着一种好的心理状态，全神贯注于听力录音，保持冷静。
（2）训练学生对于听力的估测水平。估测水平是听力过程中非常重要的环节。它在口头表达上有着很大的作用。听力开始前，浏览题目，了解问题的出题目的，根据文章内容的人物对话进行估测答案。
（3）注意重点。听力时要注意文章主题，这是非常重要的一项技巧。在听力过程中，要懂得筛选，抓住关键词。
（4）做好关键处的记录。把听到的一些关键词记录下来，例如：人名、时间、价格、地点、年龄、数字等。并要用一些自己能够识别的标记进行缩写。
（5）避免母语的干扰。英语的语速往往非常快，因此听力人员一定要有快速的应变能力。直接使用英语进行材料分析，翻译成母语必然会浪费大量的时间。
（6）了解听力的考试题型，学习答题的技巧。考试题型无外乎以下几种：辨别单词和句子；依据场景进行选择合适的答语；对话题型；听录音进行选择或者正误判断。
3.增强听力的判断技巧。好的听力技巧可以促进听力能力的提高。在训练英语听力时要注重技巧的结合。注重“听说读写”的结合，只有这样，才能养成正确地思维模式。
总得来说，听力的培训方法有很多，在实际教学过程中要根据具体的情况而定，把它当做学习“读写说”的第一要务，运用多样性的方法，制作具有科学性的计划，营造和谐的氛围。给学生听的机会，通过竞争激发学生的听力兴趣，提高他们的积极性，促进他们听力水平的提高。
4.发挥磁带录音的功能。因为农村地区教学资源的匮乏，学习到的知识的局限性，从最初学习英语时，教师要使用磁带对于英语听力学习的帮助作用，在教课过程中尽量使学生多听规范的语音，模仿正确的英语对话以及课本里的英语歌，积极地投入到英语的学习中，享受英语学习所带来的快乐。
5.增加师资训练，改善学习设施。教学的新式改革主要就是教师，因此很多农村教师都不能领略到“听”和“说”的真正联系，缺少正确的教学理论探究，甚至有的教师不能适应英语这门教学工作。所以，要加强教师对于理论的学习。教学设施的滞后也影响了正常的英语教学工作。农村地区的中学应该建立完善的英语语音室、广播网等设施用以提高农村地区的英语听力能力。
农村地区的英语听力的教学工作仍然有着很多的问题。但是，如果全体英语教职工能够正确认识形势，不断地学习知识，改善教学方法；营造一种轻松、愉悦的教学环境，解决各种困难，探究正确的英语训练方法，加强英语听力的训练，步步突破，就可以全面改善农村地区中学生听力薄弱的问题。