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新课程改革的目的就是要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，从而体现时代的要求。英语教学的最终目的是要面向全体，使学生学习掌握终身学习必备的基础知识和技能。然而，新课程改革后，边疆乡镇中学，在英语教学中存在诸多问题和困难，尤其是学生两极分化现象最为突出。
一、造成两极分化教师方面的原因
1.教师复习找不准新旧知识的突破點。好多教师在复习旧知识时只是对所学过的课文机械的重复又重复；导入新课时对旧知识的复习不够，找不准新旧知识的衔接点；有的甚至不复习旧的知识，直接导入新课，使得新旧知识脱节，学生学习感到困难，导致部分学生产生厌学，这样也就会产生差生。
2.教师往往喜欢超越学生的认知规律。有的教师喜欢抓时间，赶进度，然后用大量时间来搞题海战术。有的教师教学节奏过快，讲授新知识过多，而课上又很少留给学生充足的学习探究时间，大部分学生学习与教师无法同步推进，造成学生最终一知半解，学习收获不大，从而出现成绩下滑，渐渐厌倦了英语课。
3.教师在转化差生过程中治“标”不治“本”。有的教师只喜欢优生，一节课到头来，总是让优生在唱“独角戏”。中差生总是在当“配角”。当教师做差生的转化工作时，只是对学生不懂的地方进行辅导，而忽视了对他们学习心态的指导。由于以上种种原因，在边疆乡镇中学的英语教学中导致了学生不同程度的两极分化。
二、造成两极分化之学生方面的原因
1.学习态度不端正。八年级学生的心里和生理决定了他们情绪不稳定，兴趣不持久，好奇心已渐渐地减弱，学习英语也忽冷忽热。兴趣来时，干劲十足；如果遇到点困难挫折，他们就自暴自弃。
2.学习方法不妥当，语音不过关，单词没法记。从教过的众多学生中我调查过，音标不会读，不会用音标注音，而是在单词、句子下面用汉字注音读，这样的学生比例较大。如；mouth读作“毛司”、How do you do？ 读作“好大的油肚”、Where are you going？读作“哪儿喂狗”、bus读作“爸死”、English读作“应该累死”等等。这样的注音读出来的不是被同学嘲笑，就是被老师指责，后来的恶果当然是不敢开口说了，以后会读的也只能说；“I am sorry” 。
3.学生没有语言练习的环境。边疆地区的大部分学生学习英语，除了手中的课本，既没有录音磁带，也听不到更多人说英语，缺乏语言交流的环境，只是机械地模仿老师。
4.师生关系不和谐，导致差生越来越差。学习基础差，其实他们也很难过，再加上教师的指责，同学的歧视，他们的自尊心，自卑感使他们对老师或同学的一言一行都非常谨慎，一句微不足道的话，可能会给他们留下深刻的阴影，从而使学生的逆反心理增强。差生的心理负担实在太重，如果长期积累，一旦爆发，后果不堪设想，因此在教学中值得我们深思。
三、防止学生两级分化的对策措施
1.注重教师自身业务素质的提高。教师要不断地深入学习研究现代教育理念，拓展教学手段的空间，研究当代中学生的心理个性特征，教学方法要做到有的放矢，要认真研究新课标教材，进行全册系统备课，学习和借鉴优秀教师的教育成果。
2.要认真遵循教学规律以及学生的认知规律。在教学中，要认真遵循教学规律以及认知规律，不要过高要求，也不要降低标准。做到突破难点，抓住重点，词不离句，句不离文，文不离景，情景交融，使学生的知识系统化，科学化。
3.复习中要找准知识点。每节课的复习不是仅仅对已经学过知识的简单重复，而是要根据新课内容要求以及学生的实际，找到新旧知识跨越的桥梁，找出同异之处。
4.要认真处理好两极分化的“滑坡点”。注重兴趣习惯的培养。过好语音关、书写关、开口关，努力提高自学能力和阅读能力的培养，避免大部分学生掉队，努力帮助学生顺利度过“滑坡点”，为全面攻坚英语学习打下坚实的基础。
5.积极调动差生的学习性和主动性。教师要帮助差生树立学好外语的自信心，多鼓励，少指责，对差生不鄙视，不放弃，与优生同等对待，哪怕是他们的一小点进步，应当要给予当众表扬和肯定。同时要摸清他们的兴趣、爱好、学习习惯、掉队原因以及困难所在，有针对性地进行帮助、辅导，用他们各方面的闪光点去激发他们的学习积极性。
6.转化差生不仅要治“标”、更要治“本”。教师要与差生建立良好的师生关系，做差生的良师益母，做差生的思想工作，不但要有耐心，而且还要细心，认真指导，定任务，定指标要适度，纠正差生的不良学习习惯，辅之学习的方法，让他们认识到，只要自己跳一跳，就能摘到“果子”，时时看到自己都有进步。
7.开展适量的课外活动，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习英语持之以恒的内驱力，教师是点燃兴趣的火炬，开展丰富多彩的课外活动是培养学生学习兴趣的最好时机。
总之，只要教师在教学中多留心差生，找到差生差的原因，然后针对不同的学生进行防治，积极发挥教师的主导作用和学生的主体探究作用，充分调动学生的积极主动性，最终让优生更优，差生变好，甚至变优，从而提高整个班级的教学质量。
参考文献：
[1]寒天.中小学课堂教学艺术全书[M].延边人民出版社.1999.
[2]万福.教育观念的转变与更新[M].中国和评出版社.2000.
一、造成两极分化教师方面的原因
1.教师复习找不准新旧知识的突破點。好多教师在复习旧知识时只是对所学过的课文机械的重复又重复；导入新课时对旧知识的复习不够，找不准新旧知识的衔接点；有的甚至不复习旧的知识，直接导入新课，使得新旧知识脱节，学生学习感到困难，导致部分学生产生厌学，这样也就会产生差生。
2.教师往往喜欢超越学生的认知规律。有的教师喜欢抓时间，赶进度，然后用大量时间来搞题海战术。有的教师教学节奏过快，讲授新知识过多，而课上又很少留给学生充足的学习探究时间，大部分学生学习与教师无法同步推进，造成学生最终一知半解，学习收获不大，从而出现成绩下滑，渐渐厌倦了英语课。
3.教师在转化差生过程中治“标”不治“本”。有的教师只喜欢优生，一节课到头来，总是让优生在唱“独角戏”。中差生总是在当“配角”。当教师做差生的转化工作时，只是对学生不懂的地方进行辅导，而忽视了对他们学习心态的指导。由于以上种种原因，在边疆乡镇中学的英语教学中导致了学生不同程度的两极分化。
二、造成两极分化之学生方面的原因
1.学习态度不端正。八年级学生的心里和生理决定了他们情绪不稳定，兴趣不持久，好奇心已渐渐地减弱，学习英语也忽冷忽热。兴趣来时，干劲十足；如果遇到点困难挫折，他们就自暴自弃。
2.学习方法不妥当，语音不过关，单词没法记。从教过的众多学生中我调查过，音标不会读，不会用音标注音，而是在单词、句子下面用汉字注音读，这样的学生比例较大。如；mouth读作“毛司”、How do you do？ 读作“好大的油肚”、Where are you going？读作“哪儿喂狗”、bus读作“爸死”、English读作“应该累死”等等。这样的注音读出来的不是被同学嘲笑，就是被老师指责，后来的恶果当然是不敢开口说了，以后会读的也只能说；“I am sorry” 。
3.学生没有语言练习的环境。边疆地区的大部分学生学习英语，除了手中的课本，既没有录音磁带，也听不到更多人说英语，缺乏语言交流的环境，只是机械地模仿老师。
4.师生关系不和谐，导致差生越来越差。学习基础差，其实他们也很难过，再加上教师的指责，同学的歧视，他们的自尊心，自卑感使他们对老师或同学的一言一行都非常谨慎，一句微不足道的话，可能会给他们留下深刻的阴影，从而使学生的逆反心理增强。差生的心理负担实在太重，如果长期积累，一旦爆发，后果不堪设想，因此在教学中值得我们深思。
三、防止学生两级分化的对策措施
1.注重教师自身业务素质的提高。教师要不断地深入学习研究现代教育理念，拓展教学手段的空间，研究当代中学生的心理个性特征，教学方法要做到有的放矢，要认真研究新课标教材，进行全册系统备课，学习和借鉴优秀教师的教育成果。
2.要认真遵循教学规律以及学生的认知规律。在教学中，要认真遵循教学规律以及认知规律，不要过高要求，也不要降低标准。做到突破难点，抓住重点，词不离句，句不离文，文不离景，情景交融，使学生的知识系统化，科学化。
3.复习中要找准知识点。每节课的复习不是仅仅对已经学过知识的简单重复，而是要根据新课内容要求以及学生的实际，找到新旧知识跨越的桥梁，找出同异之处。
4.要认真处理好两极分化的“滑坡点”。注重兴趣习惯的培养。过好语音关、书写关、开口关，努力提高自学能力和阅读能力的培养，避免大部分学生掉队，努力帮助学生顺利度过“滑坡点”，为全面攻坚英语学习打下坚实的基础。
5.积极调动差生的学习性和主动性。教师要帮助差生树立学好外语的自信心，多鼓励，少指责，对差生不鄙视，不放弃，与优生同等对待，哪怕是他们的一小点进步，应当要给予当众表扬和肯定。同时要摸清他们的兴趣、爱好、学习习惯、掉队原因以及困难所在，有针对性地进行帮助、辅导，用他们各方面的闪光点去激发他们的学习积极性。
6.转化差生不仅要治“标”、更要治“本”。教师要与差生建立良好的师生关系，做差生的良师益母，做差生的思想工作，不但要有耐心，而且还要细心，认真指导，定任务，定指标要适度，纠正差生的不良学习习惯，辅之学习的方法，让他们认识到，只要自己跳一跳，就能摘到“果子”，时时看到自己都有进步。
7.开展适量的课外活动，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习英语持之以恒的内驱力，教师是点燃兴趣的火炬，开展丰富多彩的课外活动是培养学生学习兴趣的最好时机。
总之，只要教师在教学中多留心差生，找到差生差的原因，然后针对不同的学生进行防治，积极发挥教师的主导作用和学生的主体探究作用，充分调动学生的积极主动性，最终让优生更优，差生变好，甚至变优，从而提高整个班级的教学质量。
参考文献：
[1]寒天.中小学课堂教学艺术全书[M].延边人民出版社.1999.
[2]万福.教育观念的转变与更新[M].中国和评出版社.2000.