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在幼儿园主题探究活动中实施协同教学，有助于幼儿全面自主发展、教师素质的提高以及本土教学模式的形成。为此，幼儿园应建构一支高水平的教师队伍和灵活多样的幼儿学习群体，因需成立不同的教学组织，在探究主题上协同拟定多维的活动目标与能够涵盖多个领域的活动主题，协同确定幼儿所需支持；在课程资源上实现幼儿园内的协同开发以及幼儿园与外部主体的协同开发，促进不同课程资源要素的连接与课程质量的提升。