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摘要：：小学语文教学的主要目的是让学生完成学业，这需要学生以良好的心理态度去对待。虽然这门课程里有添加关于心理健康教育的内容，但是针对性却不够强，为了在小学语文教学中进行的心理健康教育更为系统，本文通过以下几个方面进行研究：挖掘教材的心理健康内容，在教学课堂中进行知识内容指导，重视课堂教学环节，设计组织学习活动来进行心理健康渗透教育。
关键词：小学语文;心理教育;策略研究
随着社会的发展，人们的生活水平不断提升，精神压力也在逐渐增大，心理健康教育也随之受到人们的广泛需求和关注。小学语文不再只是进行知识传递的课程，同时也开始注重学生的各方面以及进行心理健康的教育，小学语文独特的育人方向，注定了它的教学地位。为了在小学语文的教学中充分体现和展示关于心理健康的因素，笔者对教学模式进行了科学、系统的筛选，从而整理出以下几个方面的教学内容。
一、挖掘教材心理健康教育，从而进行渗诱
情感是每一个健康人格重要的心理因素，在对学生的情感教育方面，教师应该引导学生学会正确表达情感，从而可以做情绪、情感的主人，同时还要注意和理解他人的情绪，这也是对学生进行心理健康指导的重点，在小学语文的课程里，对于情感的教育可以说是环绕在整个课本的字里行间。比如，《她是我的朋友》一文主要讲述了朋友之间单纯的友谊，《去年的树》主要描写了大自然之间的感情，《地震中的父与子》主要写了一个孩子被一对父子情深的画面感动了等。所以，作为一名语文教师，传递知识固然重要，但是让学生由内而发、从心底里被感染熏陶，以达到潜移默化的渗透心理教育，并且教导学生摒弃一些不好的情绪，从而培养学生塑造一种良好的心态和人格，这才是始终需要践行的终极目标。
二、对学生进行学习方法的教导，从而进行渗透
俗话说得好，“授人以鱼，不如授人以渔。”要想让学生积极主动地学习，就要对学生进行学习方法的教导，教师在反复研究、了解、实践得出有效结论后，再向学生进行方法的传递和引导，这种系统的学习方法不仅可以增强学生的自学能力，还可以使学生将这种方法灵活运用于学习中。学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身受益，成为国之栋梁，才能在社会生存。小学语文教学中不只要让学生熟悉掌握学习方法，还要求他们对影响自身学习的其他因素进行调节，尤其是心理健康方面，这对学习方法有非常大的影响。比如，在课文《触摸春天》里，教师应该特别注重引导学生深入浅出了解文中的词句，从而让学生从中领悟其内涵，并且反复阅读进行思考和体会，然后结合全文总结出方法，最后在感受中不断增强和认识生命，进而达到渗透心理健康教育的目的。
三、注重语文内容教学环节的引导，从而进行渗透
语文课堂中无论哪一种教学模式，都是由多个教学环节的方式组成的，且教学模式的顺利完成离不开每个教学环节的成功，所以为了达到教学目的，突破难度，在教学中应该着重注意教学环节，并且将心理健康教育也渗透其中。比如在《触摸春天》一文的教学中，教师应该设计布置关于“假如我是一名盲人”这样的体验活动，然后要求学生用布遮挡住眼睛，在教室周围活动，让学生亲身体验盲人的生活方式，活动结束后再让学生谈论心得和感悟，从而间接地滲透热爱生活、珍惜生命的观点。再比如，教师在讲授《怀念母亲》这一课文内容时，让学生换位思考，从而达到调节情绪情感的作用。还有在《老人与海鸥》一文中，让学生反复研读后进行讨论、交流和领悟，体会文中老人与海鸥的深厚感情。
四、抓住教学内容的读写训练，从而进行渗透
关于小学语文课本中读写训练的内容是通过“重点知识内容以及学习方法还有价值观”三个方面进行编撰的，然在课本中进行了部分润色、瘦身，知识内容相对就比较少了，所以读写训练就成为了体现语文课本内容的重中之重，而心理健康教育也在读写训练中就此融入、贯彻。比如，在《再见了亲人》一文中，教师应该带领学生进行有情感的诵读，通过富有感情的朗诵将中国人民的伟大情谊表露出来，从中领悟到人民的不易和爱国情怀。在写作方面，学生的文章内容会直接反映其自身的情感和心理发展，所以在课堂教学中，教师应该着重注意学生的心理发展情况，以便进行及时的指导和教育，这样心理教育才会有显著效果。比如在口语交际与写作练习中，有些学生会将不好的事情以文章的方式表达出来，老师则可以以评语的方式，进行渗透心理教育，从而引导学生身心的健康成长。比如，有学生的父母离婚了，他和母亲、继父一同生活，继父对他不好，所以他的性格很是内向，教师可以多在他作业的评语上进行安慰和激励，课后也尽量与该学生进行交谈并鼓励，过不了多久，学生的性格就会发生转变，脸上的笑容也会越来越多。
五、结束语
语文是一门人文基础学科，作为教育工作者，不能一味地单纯传授知识内容，还要特别注意学生的个人心理情况，所以在语文教学过程中，教师应该抓住所有的教育环节，进行心理健康教育的渗透，从而使得学生达到身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]杨圣舫.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].才智，2019（34）：77.
[2]宋洁.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].试题与研究，2019（35）：177.
关键词：小学语文;心理教育;策略研究
随着社会的发展，人们的生活水平不断提升，精神压力也在逐渐增大，心理健康教育也随之受到人们的广泛需求和关注。小学语文不再只是进行知识传递的课程，同时也开始注重学生的各方面以及进行心理健康的教育，小学语文独特的育人方向，注定了它的教学地位。为了在小学语文的教学中充分体现和展示关于心理健康的因素，笔者对教学模式进行了科学、系统的筛选，从而整理出以下几个方面的教学内容。
一、挖掘教材心理健康教育，从而进行渗诱
情感是每一个健康人格重要的心理因素，在对学生的情感教育方面，教师应该引导学生学会正确表达情感，从而可以做情绪、情感的主人，同时还要注意和理解他人的情绪，这也是对学生进行心理健康指导的重点，在小学语文的课程里，对于情感的教育可以说是环绕在整个课本的字里行间。比如，《她是我的朋友》一文主要讲述了朋友之间单纯的友谊，《去年的树》主要描写了大自然之间的感情，《地震中的父与子》主要写了一个孩子被一对父子情深的画面感动了等。所以，作为一名语文教师，传递知识固然重要，但是让学生由内而发、从心底里被感染熏陶，以达到潜移默化的渗透心理教育，并且教导学生摒弃一些不好的情绪，从而培养学生塑造一种良好的心态和人格，这才是始终需要践行的终极目标。
二、对学生进行学习方法的教导，从而进行渗透
俗话说得好，“授人以鱼，不如授人以渔。”要想让学生积极主动地学习，就要对学生进行学习方法的教导，教师在反复研究、了解、实践得出有效结论后，再向学生进行方法的传递和引导，这种系统的学习方法不仅可以增强学生的自学能力，还可以使学生将这种方法灵活运用于学习中。学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身受益，成为国之栋梁，才能在社会生存。小学语文教学中不只要让学生熟悉掌握学习方法，还要求他们对影响自身学习的其他因素进行调节，尤其是心理健康方面，这对学习方法有非常大的影响。比如，在课文《触摸春天》里，教师应该特别注重引导学生深入浅出了解文中的词句，从而让学生从中领悟其内涵，并且反复阅读进行思考和体会，然后结合全文总结出方法，最后在感受中不断增强和认识生命，进而达到渗透心理健康教育的目的。
三、注重语文内容教学环节的引导，从而进行渗透
语文课堂中无论哪一种教学模式，都是由多个教学环节的方式组成的，且教学模式的顺利完成离不开每个教学环节的成功，所以为了达到教学目的，突破难度，在教学中应该着重注意教学环节，并且将心理健康教育也渗透其中。比如在《触摸春天》一文的教学中，教师应该设计布置关于“假如我是一名盲人”这样的体验活动，然后要求学生用布遮挡住眼睛，在教室周围活动，让学生亲身体验盲人的生活方式，活动结束后再让学生谈论心得和感悟，从而间接地滲透热爱生活、珍惜生命的观点。再比如，教师在讲授《怀念母亲》这一课文内容时，让学生换位思考，从而达到调节情绪情感的作用。还有在《老人与海鸥》一文中，让学生反复研读后进行讨论、交流和领悟，体会文中老人与海鸥的深厚感情。
四、抓住教学内容的读写训练，从而进行渗透
关于小学语文课本中读写训练的内容是通过“重点知识内容以及学习方法还有价值观”三个方面进行编撰的，然在课本中进行了部分润色、瘦身，知识内容相对就比较少了，所以读写训练就成为了体现语文课本内容的重中之重，而心理健康教育也在读写训练中就此融入、贯彻。比如，在《再见了亲人》一文中，教师应该带领学生进行有情感的诵读，通过富有感情的朗诵将中国人民的伟大情谊表露出来，从中领悟到人民的不易和爱国情怀。在写作方面，学生的文章内容会直接反映其自身的情感和心理发展，所以在课堂教学中，教师应该着重注意学生的心理发展情况，以便进行及时的指导和教育，这样心理教育才会有显著效果。比如在口语交际与写作练习中，有些学生会将不好的事情以文章的方式表达出来，老师则可以以评语的方式，进行渗透心理教育，从而引导学生身心的健康成长。比如，有学生的父母离婚了，他和母亲、继父一同生活，继父对他不好，所以他的性格很是内向，教师可以多在他作业的评语上进行安慰和激励，课后也尽量与该学生进行交谈并鼓励，过不了多久，学生的性格就会发生转变，脸上的笑容也会越来越多。
五、结束语
语文是一门人文基础学科，作为教育工作者，不能一味地单纯传授知识内容，还要特别注意学生的个人心理情况，所以在语文教学过程中，教师应该抓住所有的教育环节，进行心理健康教育的渗透，从而使得学生达到身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]杨圣舫.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].才智，2019（34）：77.
[2]宋洁.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].试题与研究，2019（35）：177.