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前些日子，上幼儿园的女儿对我讲：“妈妈，我没什么事做了。”我说:“你可以看看《娃娃画报》啊。”“看完了，我全会了。”我想也是，女儿最喜欢看画报的，杂志一到，她连饭都顾不上吃就开始看起来，几天下来，就能记下每一页内容。
“那我教你加法，好吗？”我试探地问她。
“什么叫加法？”她好奇地问道。
“就是将数字加在一起，比如5加3等于多少。”我解释道。
“好啊，好啊。妈妈，你现在就教我加法。”她急切地要求道。
我故意卖关子：“现在不行，等你刷过牙，洗过脸，洗过脚，到床上时，妈妈再教你。”她高兴地连声说“好的，好的”，飞快地跑进洗手间了。
对待孩子强烈的求知欲，不能立即给予满足。因为凡是知识，都是有难度，而且还是枯燥无味的，一旦孩子栽了跟头，会极大地挫伤她的学习热情，从而挫伤她的求知欲。另外，兴奋的情绪也会影响她学习知识的效果。比较好的办法是先让她冷静下来，这样便于知识的理解和接受。
当我们坐在床上时，女儿显然冷静下来了。我对她讲，加法很简单，比如1＋1等于多少，就是左手伸一个手指，右手伸一个手指，加在一起数数就行了。我边讲边做手势，她也跟着做手势。然后我问她：“1＋1等于多少啊？”
“等于11！”她很迅速地答道。
女儿的自信洋溢在脸上，绝对是认真地算出来的。怎么会是“11”呢？我看了一下她的手，高举着的两个小手指并列地排在一起，正好是“11”！
原来如此！
一个念头在我的脑海中闪烁着，好厉害的想象力！这是智慧的火花！我为她竖起大拇指：“棒！棒！棒！”女儿高兴极了！很显然，初次的学习给她带来了成功的喜悦和愉快的感受。
爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进步的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象力是人类特有的才能，是人类智慧的生命。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望的源泉。我国古代工匠鲁班发明锯；法国医生拉埃纳克发明听诊器；英国物理学家牛顿发现“万有引力”定律；德国气象学家魏格纳提出“大陆漂移”学说；俄国科学家齐奥科夫斯基预言宇宙航行的步骤，等等，无不表明了他们具有非凡的想象力和优秀的想象品质。
事实上，我们当前的教育不仅是缺乏想象力的教育，而且还扼杀孩子的想象力。想想当今的孩子们，他们的想象力究竟还有多少呢？
考试关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智力关注的是未知的世界，是求知的过程。教育家乌申斯基说：“强烈、活跃的想象是伟大智慧所不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程时都要借助想象力。没有想象力，孩子将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。要激发孩子的想象力，可以从以下几个方面着手。
首先，积累丰富的表象，引发大量的想象。
表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的，它是想象力产生的基础材料。头脑中的表象积累越多，孩子进行想象的资源就越丰富，而且这些资源越丰富，孩子的想象就有可能更丰富。
要增加表象的储存量，就要让孩子多听、多看、多活动。经常带领孩子到博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动和走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。俗话说得好，“百闻不如一见”。容中尔甲的《神奇的九寨》虽然把美丽的九寨比作天堂，但到底如何美丽呢？只有到了实地，才能领略她的神奇和魅力！所以，为了记得多、记得准、记得牢，可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。
其次，现实是孩子想象的基础和源泉。
教育者要善于引导孩子想象生活，创造条件让孩子对生活中的人和事加以合理的想象。这里，作为教育者，要鼓励孩子大胆想象，对表现优秀的要及时给予鼓励和表扬。比如，一位初一老师让学生想象二十年后的自己。班上有一位家境不富裕但非常喜欢吃大碗面的同学，就在作文中写到，二十年后的一天，他坐在总经理办公室，看着电视，吃着大碗面。漂亮的女秘书进来说：“总经理，有电话找您……”这样的想象，不是来源于生活的实际吗？还有一位学生想象自己到太空中旅行的情景：“忽然，我看见一位美貌无比的女子坐在桂树前，原来是嫦娥姐姐。见她似乎不高兴，我问：‘嫦娥姐姐，您为何烦恼啊？’她说：‘唉，最近玉帝送来的化妆品全是过期的，害得我长了一脸的痘痘。’原来如此！我又问‘嫦娥姐姐，您的玉兔呢？’她的眉头又皱起来了：‘唉，别提了！我的玉兔被前一阵子流行的禽流感夺去了生命，让我伤心透了……’”多精彩呀！生活是想象的源泉和基础，只有积极关注生活的人，才会有这么丰富的想象。
再次，兴趣是产生想象的不竭动力。
作为孩子，对周围的世界有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于幻想。鲁迅先生说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界；想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天上，他想潜入蚁穴。”教育者要注意发展孩子们的兴趣，激发他们良好的想象力。
发展孩子的兴趣，就要按照孩子的意愿成立一系列的兴趣小组，如成语故事小组、异想天开俱乐部等，激发孩子的非凡想象。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中，且需要进行创造性想象才能完成活动任务，这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。
最后，编讲故事是发展想象力的有效途径。
心理学研究指出，引导孩子给故事编结尾，是培养孩子创造性想象和创造性思维能力的最有效的方法之一。孩子不仅喜欢听故事，还喜欢编故事，家长和老师要积极鼓励，积极创造条件，让孩子善编、多编，这是发展想象力的好机会，也是锻炼表达能力的好方法。家长要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。如《皇帝的新装》故事后续、海底遐想、星星的故事等。
另外，还要增加语言积累，想象虽然以形象为主，但没有语言的想象是不存在的，所以语言在发展想象力上起着重要作用，就像人的躯干一样。想象力是人类特有的能力，也是不可缺少的能力。它既是智力的组成部分，又是开发智力的途径。
当然了，想象无处不在，教育者，无论是家长，还是教师，都要有发现孩子非凡想象力的眼睛和耳朵，鼓励、激发孩子更多、更有趣味地去想象！
（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）
（责任编辑：乐闻）
“那我教你加法，好吗？”我试探地问她。
“什么叫加法？”她好奇地问道。
“就是将数字加在一起，比如5加3等于多少。”我解释道。
“好啊，好啊。妈妈，你现在就教我加法。”她急切地要求道。
我故意卖关子：“现在不行，等你刷过牙，洗过脸，洗过脚，到床上时，妈妈再教你。”她高兴地连声说“好的，好的”，飞快地跑进洗手间了。
对待孩子强烈的求知欲，不能立即给予满足。因为凡是知识，都是有难度，而且还是枯燥无味的，一旦孩子栽了跟头，会极大地挫伤她的学习热情，从而挫伤她的求知欲。另外，兴奋的情绪也会影响她学习知识的效果。比较好的办法是先让她冷静下来，这样便于知识的理解和接受。
当我们坐在床上时，女儿显然冷静下来了。我对她讲，加法很简单，比如1＋1等于多少，就是左手伸一个手指，右手伸一个手指，加在一起数数就行了。我边讲边做手势，她也跟着做手势。然后我问她：“1＋1等于多少啊？”
“等于11！”她很迅速地答道。
女儿的自信洋溢在脸上，绝对是认真地算出来的。怎么会是“11”呢？我看了一下她的手，高举着的两个小手指并列地排在一起，正好是“11”！
原来如此！
一个念头在我的脑海中闪烁着，好厉害的想象力！这是智慧的火花！我为她竖起大拇指：“棒！棒！棒！”女儿高兴极了！很显然，初次的学习给她带来了成功的喜悦和愉快的感受。
爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进步的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象力是人类特有的才能，是人类智慧的生命。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望的源泉。我国古代工匠鲁班发明锯；法国医生拉埃纳克发明听诊器；英国物理学家牛顿发现“万有引力”定律；德国气象学家魏格纳提出“大陆漂移”学说；俄国科学家齐奥科夫斯基预言宇宙航行的步骤，等等，无不表明了他们具有非凡的想象力和优秀的想象品质。
事实上，我们当前的教育不仅是缺乏想象力的教育，而且还扼杀孩子的想象力。想想当今的孩子们，他们的想象力究竟还有多少呢？
考试关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智力关注的是未知的世界，是求知的过程。教育家乌申斯基说：“强烈、活跃的想象是伟大智慧所不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程时都要借助想象力。没有想象力，孩子将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。要激发孩子的想象力，可以从以下几个方面着手。
首先，积累丰富的表象，引发大量的想象。
表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的，它是想象力产生的基础材料。头脑中的表象积累越多，孩子进行想象的资源就越丰富，而且这些资源越丰富，孩子的想象就有可能更丰富。
要增加表象的储存量，就要让孩子多听、多看、多活动。经常带领孩子到博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动和走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。俗话说得好，“百闻不如一见”。容中尔甲的《神奇的九寨》虽然把美丽的九寨比作天堂，但到底如何美丽呢？只有到了实地，才能领略她的神奇和魅力！所以，为了记得多、记得准、记得牢，可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。
其次，现实是孩子想象的基础和源泉。
教育者要善于引导孩子想象生活，创造条件让孩子对生活中的人和事加以合理的想象。这里，作为教育者，要鼓励孩子大胆想象，对表现优秀的要及时给予鼓励和表扬。比如，一位初一老师让学生想象二十年后的自己。班上有一位家境不富裕但非常喜欢吃大碗面的同学，就在作文中写到，二十年后的一天，他坐在总经理办公室，看着电视，吃着大碗面。漂亮的女秘书进来说：“总经理，有电话找您……”这样的想象，不是来源于生活的实际吗？还有一位学生想象自己到太空中旅行的情景：“忽然，我看见一位美貌无比的女子坐在桂树前，原来是嫦娥姐姐。见她似乎不高兴，我问：‘嫦娥姐姐，您为何烦恼啊？’她说：‘唉，最近玉帝送来的化妆品全是过期的，害得我长了一脸的痘痘。’原来如此！我又问‘嫦娥姐姐，您的玉兔呢？’她的眉头又皱起来了：‘唉，别提了！我的玉兔被前一阵子流行的禽流感夺去了生命，让我伤心透了……’”多精彩呀！生活是想象的源泉和基础，只有积极关注生活的人，才会有这么丰富的想象。
再次，兴趣是产生想象的不竭动力。
作为孩子，对周围的世界有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于幻想。鲁迅先生说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界；想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天上，他想潜入蚁穴。”教育者要注意发展孩子们的兴趣，激发他们良好的想象力。
发展孩子的兴趣，就要按照孩子的意愿成立一系列的兴趣小组，如成语故事小组、异想天开俱乐部等，激发孩子的非凡想象。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中，且需要进行创造性想象才能完成活动任务，这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。
最后，编讲故事是发展想象力的有效途径。
心理学研究指出，引导孩子给故事编结尾，是培养孩子创造性想象和创造性思维能力的最有效的方法之一。孩子不仅喜欢听故事，还喜欢编故事，家长和老师要积极鼓励，积极创造条件，让孩子善编、多编，这是发展想象力的好机会，也是锻炼表达能力的好方法。家长要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。如《皇帝的新装》故事后续、海底遐想、星星的故事等。
另外，还要增加语言积累，想象虽然以形象为主，但没有语言的想象是不存在的，所以语言在发展想象力上起着重要作用，就像人的躯干一样。想象力是人类特有的能力，也是不可缺少的能力。它既是智力的组成部分，又是开发智力的途径。
当然了，想象无处不在，教育者，无论是家长，还是教师，都要有发现孩子非凡想象力的眼睛和耳朵，鼓励、激发孩子更多、更有趣味地去想象！
（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）
（责任编辑：乐闻）