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前言：创建于1908年的安徽省绩溪县实验小学，从最初的“私立胡氏初等小学堂”，到解放初期的“城厢第二小学”，再到今天皖东南地区的区域性名校。
新时期，在社会转型期l的多元文化背景下，面对复杂多变的教育教学形势，如何引领学校朝着更新更高的目标迈进?洪明祥——这位新时期的实验小学引领者给了我们一个响亮的回答!
中国教师：绩溪县实验小学是皖东南地区一所有着百年历史的区域性名校。我们印象中的名校，都有自己的传统和精神，有自己引以为豪的先辈，有继承传统改革创新的后来者。而名校的这些传统和改革创新精神已经成为了一种教育理念，贯穿在学校的整个发展过程中，使学校在学生培养、知识传播等各方面都有自己独特的地方，而所有这一切，便是名校的精神内涵。经过百年文化积淀的绩溪县实验小学，其独特的精神内涵是什么?
洪明祥：要说我们绩溪实验小学的精神内涵，我想，首先应该谈到绩溪，以及徽州独特的历史文化背景，因为这是我们学校的文化土壤。
我们绩溪素称“宣徽之脊”，境内山高林深，峰回路转，古道盘错。至今，闻名遐迩的徽杭古道上还承载着历史的足迹：明朝兵部尚书胡宗宪从古道上往返，求学赶考，建功立业；以胡雪岩为代表的“徽商”，便是从这里走出了山城，从而走向全国、走向世界。
皖东南山区特有的自然、人文底蕴，孕育出了灿烂的徽州文化。徽州文化是一种极具地方特色的区域文化，新安理学、徽州朴学、徽派建筑、徽派雕刻、徽剧、徽菜……无不显现出徽州文化的博大和深邃。这里历来文风昌盛、教育发达。自宋朝至清朝间，徽州共建有书院、精舍等二百六十多所：康熙时多达五十多所。私塾更是林立，“远山深谷，居民之处，莫不有学有师、有书史之藏”，便是对当时徽州教育、文化的真实写照。厚重的徽州文化孕育出徽州一代代文化名人，这里曾涌现出了朱熹、程大位、汪道昆、朱升、江永、戴震、俞正燮、王茂荫、胡适、陶行知、黄宾虹等一大批杰出人物。
这是历史的存在，文化的存在，更是我们教育承载之所在。这为绩溪实小提供了丰厚的人文背景。事实上，这么多年来，正是承载着这些丰厚的历史文化内涵，我们学校才获得了不断发展的原动力，成为了皖南山区的一所名校。名校本身是一个有历史跨度的概念。在绩溪实小生成、发展的100年里，学校规模不断扩大，社会声誉也在不断提升。
绩溪实小创办于1908年。从“私立胡氏初等小学堂”立校时的两名教师，22名学生，到解放初期更名“城厢第二小学”时的8名教师，201名学生，再发展到现在的109名教职员工，56名退休教师，36个班级，2160名学生，占地11000平方米的现代化学校，历经世纪沧桑，薪火相传，弦歌振越。
在这承前启后的100年里，绩溪实小的先人们“筚路蓝缕、以启山林”，他们历经磨砺，在徽州地域文化的感染下，逐渐形成了“健体、崇美、厚德、博学”的精神。这是我们实小百年文化的浓缩，也是支撑我们学校不断发展的原动力。
中国教师：您的讲解很精彩!仿佛是一幅徐徐展开的历史画卷，让我明晰了徽州厚重的文化，了解了学校昔日的风采。今天，作为新时期绩溪实小的引领者，您将以怎样的姿态来面对这段历史?
洪明祥：一切历史都是当代史。昨天已成为过去，历史的回声却还在耳边回荡。今天，历史的年轮虽然已经步入了新时期，但是，我们学校的发展决不能隔断历史的文脉。历史割断了，学校的文化就消失了。
我们学校在创办最初，就承载着弘扬“尊师重教”“崇文重儒”的绩溪传统的教育使命。百年来，我们都是围绕这样的传统，推广现代文化，培养有用人才。我们地处皖东南山区，区域经济发展相对滞后。这里的人们都坚信“学而优则仕”的观点，从古到今，老百姓都将读书看作是出人头地的唯一出路。所以，这里尊师重教的传统一直延续到今天。源于这种传统，我们的老师一直也非常敬业，并且善于把徽州的文化融入到教育中来。同时，还善于在教学中不断引入国内最先进的教育理念。
比如，受新文化运动的影响，现代文化传播活动盛行。我们伏岭村人1923年创办了“同文小学”，是根据清政府创办“同文馆”翻译西方文化，传播现代科学而定名“同文”，寓意是“崇尚科学，学贯中西”。还有，20世纪30年代，我们这里还倡导陶行知先生的“生活教育”思想。陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”理念对当时教育的影响很大。那时候学校里开商店，开店干什么?因为我们是徽商的发源地，所以我们就培养学生经商。那么学生到商店里去具体又干什么呢?去进货、卖东西、打算盘、算账……那时候，这商店运营的一个流程，都要让学生去实习—下，并且这是学生小学毕业的基本条件。这样就把学生的实践活动、生活技能，以及地方的文化传统有机地结合起来。
今天，在传承这种历史文脉的同时，我们需要更多的，是一种带着时代烙印的开拓进取的精神。现在，我们把绩溪，以及徽州区域文化资源引入学校，并且为其注入了新的教育元素。我们开发校本教材，开设徽剧班，引入经典诵读，举办校园艺术节、读书文化节，努力创设一个书香校园……
中国教师：开发校本课程作为新课程改革的一个重要目标，已经逐渐成为很多学校共同的追求。对此，绩溪实小有何独到之处?
洪明祥：我们校本课程的开发有三个标准：结合我们学校的特点，依托我们当地的文化资源，符合学生的身心发展特点和规律。
首先从我们学校特点来说，这是一所百年老校，在近十年的发展中，学校面貌发生了深刻的变化：教育教学质量稳步提高，先后获得“安徽省贯彻《学校体育工作条例》先进学校”“安徽省家教名校”“安徽省绿色学校”等荣誉。现在，我们走在课程改革的道路上，用绿色学校的理念来重新审视校园环境建设、学校德育、课堂教学改革等各项工作，我们对学校的可持续发展有了全新的认识：我们应该利用本土丰富的自然、人文资源，整合学校各项工作，构建一个和谐的校园生态系统。
而从我们地域文化资源来看，绩溪县是“全国历史名城”“中国徽菜之乡”“全国生态建设示范县”，以徽墨、徽雕、徽剧、徽菜为代表的一大批文化遗产印证着这一徽文化核心区的文化底蕴。
最后，就学生身心发展来看，小学生正处在人生的起点处，我们的教育要为他们的生命成长、为他们终身可持续发展奠基。所以，我们要将学校建成学生“幸福成长”的乐园。
基于这样的认识，我们编写了校本教材《生态绩溪》《人文绩溪》《和谐绩溪》。《生态绩溪》分为“生态家园篇”“生态自然篇”等五部分。我们从学生身边的家乡入手，通过对生我养我的绩溪环境的介绍，使他们切实感到山 青水秀、生态美丽的家园——绩溪是“联合国绿色产业示范区”和“国家生态示范区县”，从而激发他们了解家乡、热爱家乡的感情。而《人文绩溪》主要是依托绩溪——徽州文化故乡的地理环境优势，深度挖掘古老的徽州文化。另外，把徽州地域历史中的一些大事记、重要的文化理念编纂成册，就成为了我们的《和谐绩溪》。这让学生在了解家乡文化的基础上，对徽州深邃的文化进行深层次解读，从而进一步提升学生的品味。
我们把徽文化编写成适合学生阅读和学习的校本教材。通过教材让学生了解地方文化，应该说，我们在课程改革之路上迈出了一大步。在开发校本教材的同时，我们还很重视徽文化的实践活动。比如，我们通过校本教材，让学生了解到中国四大古道之_的徽杭古道，了解到它独特的自然、人文内涵和有关它的动人传说。之后，我们就带学生到徽杭古道去实地观看，去写生，去寻找失落的文明。很多学生行走在古道上，延续着先人的足迹，感受很多年前往返于这条古道上的徽商的辛酸，他们内心是很激动的。
还有，我们通过校本教材《生态绩溪》让学生了解绩溪良好的人居环境。了解到这里水资源丰富，南流之水入新安江，北流之水入青戈江和水阳江，并且绩溪只有流出的源水，没有一条流入的溪河，所以这里的水是最新鲜最洁净的源头活水。让学生在读到这充满灵性的文字时，为家乡感到骄傲。之后，我们带领学生走进星罗密布的村舍，那沿着溪涧的山道、葱郁的树木，那掩映着栉比而立的粉墙黛瓦，那清幽野逸的田园风光，让学生切实感受到人与自然浑然天成的和谐之美。最后，我们让学生通过调查采访，了解绩溪县为进一步绿化美化环境，已经采取了哪些措施，并要求他们写一篇调查报告。还让他们思考小学生为绿化美化家乡需要做些什么。并让他们与同学合作，写一篇倡议书，带动其他同学也参与到绿化、美化的实践中去。
这种“从实践中来到实践中去”“做中学”的教育方式，既是对陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”思想的继承和发扬，同时对学生来说也是受益终身的。因为这种在社会实践中获得的深刻的文化、生活体验，作为孩子们在人生关键时期形成的记忆，就像一幢高楼的基石，一粒种子萌发时的雨水和泥土，成为照亮一个人全面发展的光源。
中国教师：您将徽剧引进校园，开设徽剧班，又是基于怎样的考虑?具体是怎么做的?
洪明祥：作为京剧的前身——徽剧，它是我国的文化瑰宝，是集做、念、唱、打于一身的完美剧种，几乎涵盖了所有的艺术门类。徽剧，它是根植于我们自己民族文化土壤之中的独特艺术。一个民族，最怕有许多断了根的人。于是，在教育部下发“将京剧引进课堂”这一文件很早之前，我就将徽剧引进了校园。
我把徽剧引进校园还有一个目的：把文化搬上课堂，把生活引入课堂。把家乡的一些自然风光、人文景观、名人轶事、民风民俗等地方文化都作为教学的内容，做到教育和文化有机结合。而只有当教育和文化融合在一起的时候，我们的教育才是真正的教育。我们培养的人不单是知识人，更重要的是文化人。有文化的人才是有修养、有品味、有档次的人。
基于这样的考虑，我们开设了徽剧兴趣班，指导学生认识徽剧，学习徽剧。并且，我们还专门到合肥市的徽剧团请一些老艺人和文化馆的同志来教学生表演徽剧，研究家乡文化资源，挖掘家乡非物质文化遗产，从而形成今天我们具有浓郁地方特色的校园文化系列。现在，很多学生都会表演徽剧，参加全县的各种文艺演出，我们的学生都会拿奖。
另外，徽剧班的开设还实现了学习徽剧和语文课程资源开发的内在统一。为什么呢?学生在了解徽剧、学习徽剧、表演徽剧的过程中，他们的生活就充实了，写作文也就有了真情实感。所以，我们很多学生写关于表演徽剧的感想，写得非常好。
这样，我们将徽剧引进校园，不仅使徽剧得到了传承，而且还丰富了学生的生活和情感世界，让学生在艺术欣赏和实践中，逐渐走向审美人生和创意人生。
中国教师：的确，蕴含着丰富内涵的民族音乐、绘画、人文地理、历史等艺术学科的徽剧，可以全面提升学生的文化品味。绩溪实小引进经典诵读对学生又有怎样的作用呢?
洪明祥：经典诵读是我们对学生进行道德教育和养成教育的突破口，也是我们在德育方面的一个特色。限于我们这山区小县的地理环境和经济条件，很多人都到经济发达的地区去打工，留守学生就比较多。留守学生是继单亲家庭、小留学生后，正逐渐成为容易滋生社会和心理问题的新生一族。由于缺乏父母的关爱，心灵孤独，留守学生的情感缺失等心理问题相对高发。那么，学校对他们的教育就是一个不容忽视的突出问题。
从“真正关爱每一个学生”的理念出发，我们要对这些孩子进行很好的教育。德育是无痕的，如同春风化雨、润物无声般一点点浸入孩子的心田。我们组织诵读古诗词，每天安排5到10分钟让学生诵读，促使孩子在诵读古诗词的过程中回归历史，从几千年的古典文化中“寻根”。—段时间下来，孩子们在感受中华文明的同时，还能得到文本中人文精华的濡染，实现学习语言与学习做人的双重“可持续发展”。
中国教师：如今，绩溪实小已经迎来了百年校庆。作为绩溪实小新时期的掌门人，站在历史的当口，您将如何设想学校的未来，引领学校朝更新更高的目标迈进?
洪明样：金秋十月，我们迎来了学校的百年校庆。为了迎接这次盛典，我们师生作了大量的准备工作，如改造校园、编写校史，等等。在这个过程中发展了学校，也提升了学校。校庆只是一个形式，以校庆为契机凝聚人心、增强自信心、认真梳理百年来学校发展的教育传统、提炼百年来学校发展的文化精神、促进学校在更高层面上得到更快发展，这才是校庆的根本目的。
站在历史的当口，我—直在思考：今后，如何引领绩溪实小成为一所创质量一流的示范名校、一所影响广泛的窗口名校、一所社会公认的特色名校、一所和谐进取的生态名校，这是我的愿景。要实现这个愿景，我们还有很多工作要做，还有很长的路要走。
后记：九月下旬，当我们踏上绩溪——这徽州文化发源地的那一刻，心中竟有一种莫名的感动。行走于此，感受到这里的每一寸土地似乎都浸润着古老的徽州文化。幽幽古巷，巍巍门楼，展示着古徽文化的厚重，凝聚着徽州人民朴实、勤劳、尚美的品性。
在这充满文化气息的地方，我们见到了绩溪实小的校长洪明祥。这位1968年出生的土生土长的绩溪人，对绩溪文化，对古徽州文化有着特殊的感情。在为期两天的走访中，很多时候，他都自然不自然地向我们讲述起这里灿烂的徽州文化；古老的徽州文明早已融入他的生命，再也无法分开。说实话，我很为他这种执著精神所感动。应该说，他是一位有着高度文化自觉的人，更是一位睿智、富有远见的教育人。他用一种穿越历史、通达未来的审慎的智慧，将博大深邃的徽州文化引入教育，以此来培养有文化、有品位的现代人。相信，在他的引领下，绩溪实小将会实现百年后的新跨越!
(责任编辑：刘福才)
新时期，在社会转型期l的多元文化背景下，面对复杂多变的教育教学形势，如何引领学校朝着更新更高的目标迈进?洪明祥——这位新时期的实验小学引领者给了我们一个响亮的回答!
中国教师：绩溪县实验小学是皖东南地区一所有着百年历史的区域性名校。我们印象中的名校，都有自己的传统和精神，有自己引以为豪的先辈，有继承传统改革创新的后来者。而名校的这些传统和改革创新精神已经成为了一种教育理念，贯穿在学校的整个发展过程中，使学校在学生培养、知识传播等各方面都有自己独特的地方，而所有这一切，便是名校的精神内涵。经过百年文化积淀的绩溪县实验小学，其独特的精神内涵是什么?
洪明祥：要说我们绩溪实验小学的精神内涵，我想，首先应该谈到绩溪，以及徽州独特的历史文化背景，因为这是我们学校的文化土壤。
我们绩溪素称“宣徽之脊”，境内山高林深，峰回路转，古道盘错。至今，闻名遐迩的徽杭古道上还承载着历史的足迹：明朝兵部尚书胡宗宪从古道上往返，求学赶考，建功立业；以胡雪岩为代表的“徽商”，便是从这里走出了山城，从而走向全国、走向世界。
皖东南山区特有的自然、人文底蕴，孕育出了灿烂的徽州文化。徽州文化是一种极具地方特色的区域文化，新安理学、徽州朴学、徽派建筑、徽派雕刻、徽剧、徽菜……无不显现出徽州文化的博大和深邃。这里历来文风昌盛、教育发达。自宋朝至清朝间，徽州共建有书院、精舍等二百六十多所：康熙时多达五十多所。私塾更是林立，“远山深谷，居民之处，莫不有学有师、有书史之藏”，便是对当时徽州教育、文化的真实写照。厚重的徽州文化孕育出徽州一代代文化名人，这里曾涌现出了朱熹、程大位、汪道昆、朱升、江永、戴震、俞正燮、王茂荫、胡适、陶行知、黄宾虹等一大批杰出人物。
这是历史的存在，文化的存在，更是我们教育承载之所在。这为绩溪实小提供了丰厚的人文背景。事实上，这么多年来，正是承载着这些丰厚的历史文化内涵，我们学校才获得了不断发展的原动力，成为了皖南山区的一所名校。名校本身是一个有历史跨度的概念。在绩溪实小生成、发展的100年里，学校规模不断扩大，社会声誉也在不断提升。
绩溪实小创办于1908年。从“私立胡氏初等小学堂”立校时的两名教师，22名学生，到解放初期更名“城厢第二小学”时的8名教师，201名学生，再发展到现在的109名教职员工，56名退休教师，36个班级，2160名学生，占地11000平方米的现代化学校，历经世纪沧桑，薪火相传，弦歌振越。
在这承前启后的100年里，绩溪实小的先人们“筚路蓝缕、以启山林”，他们历经磨砺，在徽州地域文化的感染下，逐渐形成了“健体、崇美、厚德、博学”的精神。这是我们实小百年文化的浓缩，也是支撑我们学校不断发展的原动力。
中国教师：您的讲解很精彩!仿佛是一幅徐徐展开的历史画卷，让我明晰了徽州厚重的文化，了解了学校昔日的风采。今天，作为新时期绩溪实小的引领者，您将以怎样的姿态来面对这段历史?
洪明祥：一切历史都是当代史。昨天已成为过去，历史的回声却还在耳边回荡。今天，历史的年轮虽然已经步入了新时期，但是，我们学校的发展决不能隔断历史的文脉。历史割断了，学校的文化就消失了。
我们学校在创办最初，就承载着弘扬“尊师重教”“崇文重儒”的绩溪传统的教育使命。百年来，我们都是围绕这样的传统，推广现代文化，培养有用人才。我们地处皖东南山区，区域经济发展相对滞后。这里的人们都坚信“学而优则仕”的观点，从古到今，老百姓都将读书看作是出人头地的唯一出路。所以，这里尊师重教的传统一直延续到今天。源于这种传统，我们的老师一直也非常敬业，并且善于把徽州的文化融入到教育中来。同时，还善于在教学中不断引入国内最先进的教育理念。
比如，受新文化运动的影响，现代文化传播活动盛行。我们伏岭村人1923年创办了“同文小学”，是根据清政府创办“同文馆”翻译西方文化，传播现代科学而定名“同文”，寓意是“崇尚科学，学贯中西”。还有，20世纪30年代，我们这里还倡导陶行知先生的“生活教育”思想。陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”理念对当时教育的影响很大。那时候学校里开商店，开店干什么?因为我们是徽商的发源地，所以我们就培养学生经商。那么学生到商店里去具体又干什么呢?去进货、卖东西、打算盘、算账……那时候，这商店运营的一个流程，都要让学生去实习—下，并且这是学生小学毕业的基本条件。这样就把学生的实践活动、生活技能，以及地方的文化传统有机地结合起来。
今天，在传承这种历史文脉的同时，我们需要更多的，是一种带着时代烙印的开拓进取的精神。现在，我们把绩溪，以及徽州区域文化资源引入学校，并且为其注入了新的教育元素。我们开发校本教材，开设徽剧班，引入经典诵读，举办校园艺术节、读书文化节，努力创设一个书香校园……
中国教师：开发校本课程作为新课程改革的一个重要目标，已经逐渐成为很多学校共同的追求。对此，绩溪实小有何独到之处?
洪明祥：我们校本课程的开发有三个标准：结合我们学校的特点，依托我们当地的文化资源，符合学生的身心发展特点和规律。
首先从我们学校特点来说，这是一所百年老校，在近十年的发展中，学校面貌发生了深刻的变化：教育教学质量稳步提高，先后获得“安徽省贯彻《学校体育工作条例》先进学校”“安徽省家教名校”“安徽省绿色学校”等荣誉。现在，我们走在课程改革的道路上，用绿色学校的理念来重新审视校园环境建设、学校德育、课堂教学改革等各项工作，我们对学校的可持续发展有了全新的认识：我们应该利用本土丰富的自然、人文资源，整合学校各项工作，构建一个和谐的校园生态系统。
而从我们地域文化资源来看，绩溪县是“全国历史名城”“中国徽菜之乡”“全国生态建设示范县”，以徽墨、徽雕、徽剧、徽菜为代表的一大批文化遗产印证着这一徽文化核心区的文化底蕴。
最后，就学生身心发展来看，小学生正处在人生的起点处，我们的教育要为他们的生命成长、为他们终身可持续发展奠基。所以，我们要将学校建成学生“幸福成长”的乐园。
基于这样的认识，我们编写了校本教材《生态绩溪》《人文绩溪》《和谐绩溪》。《生态绩溪》分为“生态家园篇”“生态自然篇”等五部分。我们从学生身边的家乡入手，通过对生我养我的绩溪环境的介绍，使他们切实感到山 青水秀、生态美丽的家园——绩溪是“联合国绿色产业示范区”和“国家生态示范区县”，从而激发他们了解家乡、热爱家乡的感情。而《人文绩溪》主要是依托绩溪——徽州文化故乡的地理环境优势，深度挖掘古老的徽州文化。另外，把徽州地域历史中的一些大事记、重要的文化理念编纂成册，就成为了我们的《和谐绩溪》。这让学生在了解家乡文化的基础上，对徽州深邃的文化进行深层次解读，从而进一步提升学生的品味。
我们把徽文化编写成适合学生阅读和学习的校本教材。通过教材让学生了解地方文化，应该说，我们在课程改革之路上迈出了一大步。在开发校本教材的同时，我们还很重视徽文化的实践活动。比如，我们通过校本教材，让学生了解到中国四大古道之_的徽杭古道，了解到它独特的自然、人文内涵和有关它的动人传说。之后，我们就带学生到徽杭古道去实地观看，去写生，去寻找失落的文明。很多学生行走在古道上，延续着先人的足迹，感受很多年前往返于这条古道上的徽商的辛酸，他们内心是很激动的。
还有，我们通过校本教材《生态绩溪》让学生了解绩溪良好的人居环境。了解到这里水资源丰富，南流之水入新安江，北流之水入青戈江和水阳江，并且绩溪只有流出的源水，没有一条流入的溪河，所以这里的水是最新鲜最洁净的源头活水。让学生在读到这充满灵性的文字时，为家乡感到骄傲。之后，我们带领学生走进星罗密布的村舍，那沿着溪涧的山道、葱郁的树木，那掩映着栉比而立的粉墙黛瓦，那清幽野逸的田园风光，让学生切实感受到人与自然浑然天成的和谐之美。最后，我们让学生通过调查采访，了解绩溪县为进一步绿化美化环境，已经采取了哪些措施，并要求他们写一篇调查报告。还让他们思考小学生为绿化美化家乡需要做些什么。并让他们与同学合作，写一篇倡议书，带动其他同学也参与到绿化、美化的实践中去。
这种“从实践中来到实践中去”“做中学”的教育方式，既是对陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”思想的继承和发扬，同时对学生来说也是受益终身的。因为这种在社会实践中获得的深刻的文化、生活体验，作为孩子们在人生关键时期形成的记忆，就像一幢高楼的基石，一粒种子萌发时的雨水和泥土，成为照亮一个人全面发展的光源。
中国教师：您将徽剧引进校园，开设徽剧班，又是基于怎样的考虑?具体是怎么做的?
洪明祥：作为京剧的前身——徽剧，它是我国的文化瑰宝，是集做、念、唱、打于一身的完美剧种，几乎涵盖了所有的艺术门类。徽剧，它是根植于我们自己民族文化土壤之中的独特艺术。一个民族，最怕有许多断了根的人。于是，在教育部下发“将京剧引进课堂”这一文件很早之前，我就将徽剧引进了校园。
我把徽剧引进校园还有一个目的：把文化搬上课堂，把生活引入课堂。把家乡的一些自然风光、人文景观、名人轶事、民风民俗等地方文化都作为教学的内容，做到教育和文化有机结合。而只有当教育和文化融合在一起的时候，我们的教育才是真正的教育。我们培养的人不单是知识人，更重要的是文化人。有文化的人才是有修养、有品味、有档次的人。
基于这样的考虑，我们开设了徽剧兴趣班，指导学生认识徽剧，学习徽剧。并且，我们还专门到合肥市的徽剧团请一些老艺人和文化馆的同志来教学生表演徽剧，研究家乡文化资源，挖掘家乡非物质文化遗产，从而形成今天我们具有浓郁地方特色的校园文化系列。现在，很多学生都会表演徽剧，参加全县的各种文艺演出，我们的学生都会拿奖。
另外，徽剧班的开设还实现了学习徽剧和语文课程资源开发的内在统一。为什么呢?学生在了解徽剧、学习徽剧、表演徽剧的过程中，他们的生活就充实了，写作文也就有了真情实感。所以，我们很多学生写关于表演徽剧的感想，写得非常好。
这样，我们将徽剧引进校园，不仅使徽剧得到了传承，而且还丰富了学生的生活和情感世界，让学生在艺术欣赏和实践中，逐渐走向审美人生和创意人生。
中国教师：的确，蕴含着丰富内涵的民族音乐、绘画、人文地理、历史等艺术学科的徽剧，可以全面提升学生的文化品味。绩溪实小引进经典诵读对学生又有怎样的作用呢?
洪明祥：经典诵读是我们对学生进行道德教育和养成教育的突破口，也是我们在德育方面的一个特色。限于我们这山区小县的地理环境和经济条件，很多人都到经济发达的地区去打工，留守学生就比较多。留守学生是继单亲家庭、小留学生后，正逐渐成为容易滋生社会和心理问题的新生一族。由于缺乏父母的关爱，心灵孤独，留守学生的情感缺失等心理问题相对高发。那么，学校对他们的教育就是一个不容忽视的突出问题。
从“真正关爱每一个学生”的理念出发，我们要对这些孩子进行很好的教育。德育是无痕的，如同春风化雨、润物无声般一点点浸入孩子的心田。我们组织诵读古诗词，每天安排5到10分钟让学生诵读，促使孩子在诵读古诗词的过程中回归历史，从几千年的古典文化中“寻根”。—段时间下来，孩子们在感受中华文明的同时，还能得到文本中人文精华的濡染，实现学习语言与学习做人的双重“可持续发展”。
中国教师：如今，绩溪实小已经迎来了百年校庆。作为绩溪实小新时期的掌门人，站在历史的当口，您将如何设想学校的未来，引领学校朝更新更高的目标迈进?
洪明样：金秋十月，我们迎来了学校的百年校庆。为了迎接这次盛典，我们师生作了大量的准备工作，如改造校园、编写校史，等等。在这个过程中发展了学校，也提升了学校。校庆只是一个形式，以校庆为契机凝聚人心、增强自信心、认真梳理百年来学校发展的教育传统、提炼百年来学校发展的文化精神、促进学校在更高层面上得到更快发展，这才是校庆的根本目的。
站在历史的当口，我—直在思考：今后，如何引领绩溪实小成为一所创质量一流的示范名校、一所影响广泛的窗口名校、一所社会公认的特色名校、一所和谐进取的生态名校，这是我的愿景。要实现这个愿景，我们还有很多工作要做，还有很长的路要走。
后记：九月下旬，当我们踏上绩溪——这徽州文化发源地的那一刻，心中竟有一种莫名的感动。行走于此，感受到这里的每一寸土地似乎都浸润着古老的徽州文化。幽幽古巷，巍巍门楼，展示着古徽文化的厚重，凝聚着徽州人民朴实、勤劳、尚美的品性。
在这充满文化气息的地方，我们见到了绩溪实小的校长洪明祥。这位1968年出生的土生土长的绩溪人，对绩溪文化，对古徽州文化有着特殊的感情。在为期两天的走访中，很多时候，他都自然不自然地向我们讲述起这里灿烂的徽州文化；古老的徽州文明早已融入他的生命，再也无法分开。说实话，我很为他这种执著精神所感动。应该说，他是一位有着高度文化自觉的人，更是一位睿智、富有远见的教育人。他用一种穿越历史、通达未来的审慎的智慧，将博大深邃的徽州文化引入教育，以此来培养有文化、有品位的现代人。相信，在他的引领下，绩溪实小将会实现百年后的新跨越!
(责任编辑：刘福才)