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摘 要：化学这一门课程是初中必学科目之一，其作为一门实践性课程，本身对于教师教学方式有着一定的要求，毕竟其中所存在的教学内容以及实验课程并不能依赖于传统教学法准确的传达给学生，为了确保初中化学课堂教学效果，本文则就微视频在课堂上的应用进行了分析。
关键词：微视频；初中化学；教学应用
微视频也就是我们平常所说的微课、微课程，其主要是在教学过程中以短视频作为发展载体，对某一个知识点或者是教学环节中实施情景化教学。微视频不同于普通视频，其最为显著的特征就是时长短、内容短小且精悍，然后以多媒体为载体，对学生进行图文并茂、声情并茂的教学，以此来最大程度激发学生感官神经。将其有效的应用在初中化学课堂上有着较为显著的价值，而为了有效的发挥出其价值，笔者也对其进行了以下的分析：
一、微视频在初中化学课堂教学中的应用价值
（一）能够激发学生学习积极性
在初中化学课堂教学上应用微视频具有较为良好的效果，首先，微视频本身就较短，其针对的是某一知识点，所以相比较而言讲解的内容也就会更加的深入，而且也能够起到节约时间的效果，所以说，相比较于传统教学方式而言，微视频在应用过程中有着更为良好的效率。另外，在传统课堂之下，学生注意力经常会出现不集中、易分散等现象，而微视频的应用则能有效的改善这一问题，让整个教学内容更加的精炼化、有趣化，进而也就能够有效的激发学生学习的积极性[1]。
（二）能够化抽象为具体
初中化学知识相对于初中生而言较为抽象、复杂，学生在学习过程中难以掌握，尤其是在传统教学方式之下学生更是难以理解。例如，教师在对学生进行物质三种微粒进行教学的过程中，分子、元子、离子都是看不见的，学生很难单凭教师的抽象讲解就能理解。可是，教师如果能够应用微视频对学生进行教学，就能借助于计算机来将三种微粒进行无限放大，同时借助于微视频很好的将其结构展示出来，进而也就能够将抽象的知识点变得具体化，从而也就能够从多角度上刺激学生感官，让学生更好地理解初中化学知识。
二、微视频在初中化学课堂教学中应用需要注意的问题
（一）明确微视频教学任务
如果从实质上来看，微视频在初中化学课堂教学中的应用就是结合化学教学内容设计出针对性的微视频，以此来突破教学重难点。由此可见，微视频并不是独立存在的，教师在应用的时候应该要先明确微视频教学任务，从全局的角度来对微视频教学任务进行明确，从课程教学观点以及教学目标出发，将教材中所存在的知识点进行适当的整合，并且结合知识点广度与深度来合理的设计微视频时长以及形式，进而才能确保微视频在初中化学课堂教学中应用的有效性。例如，教师在对学生进行《自然界中的水》这一单元内容教学的时候，为了能够更好地帮助学生构建出较为良好的微粒观念，让学生在微观上对化学反应有着较为良好的理解，教师就可以在教学过程中结合这一教学任务来为学生设计微视频，借助微视频让学生直观的发现在电流下一个水分子是如何分解成为氧原子、氢原子的，进而就能有效地保障教学效果。
（二）加强应用多方面内容
微视频在初中化学课堂教学中的有效应用，不仅仅体现在将其应用到新知识教学之中，也需要将其课后所存在的微联系有效地设计进来，以此来更好地帮助学生理解[2]。为此，在应用微视频进行化学课堂教学的时候，教师还应该要加强微视频与课后练习之间的对应性，让学生在学习新知识的过程中也能很好地掌握教学重难点，进而才能让学生形成较为良好的化学学习意思，最大程度发挥出微视频在初中化学课堂教学之中的价值。例如，教师在对学生进行“蒸馏”这一实验教学的时候，教师不仅可以借助微视频让学生看到水蒸馏的整个过程，还能为学生课后实践操作做好铺垫，以此来更好地促进学生发展与进步。
（三）积极应用在翻转课堂之中
教师在应用微视频对学生进行化学课堂教学的过程中，除了上述两点之外，教师还可以积极将其应用到翻转课堂之中，具体措施如下：首先，教师在课前准备阶段一定要按照教学安排对整个教学内容进行恰当的梳理，明确微视频内容，同时做好资料收集与整理，确保设计的合理性。其次，在课堂传递阶段，教师需要选择恰当的时间播放微视频，以此来最大化其价值。再次，教师在课堂内化阶段则需要合理的设计一些问题，积极实施讨论式课堂，以此来进一步帮助学生形成知识内化与构建。最后，教师还应用微视频的时候还需要在课堂巩固阶段结合学生实际情况进行恰当点评，合理使用微视频来进行资源拓展教学，让学生在课后通过下载来进行再次学习，以此来进一步提高微视频在初中化学课堂教学中的应用价值，促进学生自主学习能力的提升。
三、结语
综上所述，微视频在初中化学课堂教学中的应用有着较为显著的价值，教师一定要意识到微视频的价值，将其有效的应用在課堂教学之中，以此来进一步提高教学效率，促进学生化学能力的提升。
参考文献：
[1]林子栋.微视频的翻转课堂在初中化学实验教学中的研究[J].数理化解题研究，2017（32）：87-88.
[2]李慧.例谈微视频在初三化学常态课教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（52）：267-268.
作者简介：丁水金，湖北省仙桃市大福中学。
关键词：微视频；初中化学；教学应用
微视频也就是我们平常所说的微课、微课程，其主要是在教学过程中以短视频作为发展载体，对某一个知识点或者是教学环节中实施情景化教学。微视频不同于普通视频，其最为显著的特征就是时长短、内容短小且精悍，然后以多媒体为载体，对学生进行图文并茂、声情并茂的教学，以此来最大程度激发学生感官神经。将其有效的应用在初中化学课堂上有着较为显著的价值，而为了有效的发挥出其价值，笔者也对其进行了以下的分析：
一、微视频在初中化学课堂教学中的应用价值
（一）能够激发学生学习积极性
在初中化学课堂教学上应用微视频具有较为良好的效果，首先，微视频本身就较短，其针对的是某一知识点，所以相比较而言讲解的内容也就会更加的深入，而且也能够起到节约时间的效果，所以说，相比较于传统教学方式而言，微视频在应用过程中有着更为良好的效率。另外，在传统课堂之下，学生注意力经常会出现不集中、易分散等现象，而微视频的应用则能有效的改善这一问题，让整个教学内容更加的精炼化、有趣化，进而也就能够有效的激发学生学习的积极性[1]。
（二）能够化抽象为具体
初中化学知识相对于初中生而言较为抽象、复杂，学生在学习过程中难以掌握，尤其是在传统教学方式之下学生更是难以理解。例如，教师在对学生进行物质三种微粒进行教学的过程中，分子、元子、离子都是看不见的，学生很难单凭教师的抽象讲解就能理解。可是，教师如果能够应用微视频对学生进行教学，就能借助于计算机来将三种微粒进行无限放大，同时借助于微视频很好的将其结构展示出来，进而也就能够将抽象的知识点变得具体化，从而也就能够从多角度上刺激学生感官，让学生更好地理解初中化学知识。
二、微视频在初中化学课堂教学中应用需要注意的问题
（一）明确微视频教学任务
如果从实质上来看，微视频在初中化学课堂教学中的应用就是结合化学教学内容设计出针对性的微视频，以此来突破教学重难点。由此可见，微视频并不是独立存在的，教师在应用的时候应该要先明确微视频教学任务，从全局的角度来对微视频教学任务进行明确，从课程教学观点以及教学目标出发，将教材中所存在的知识点进行适当的整合，并且结合知识点广度与深度来合理的设计微视频时长以及形式，进而才能确保微视频在初中化学课堂教学中应用的有效性。例如，教师在对学生进行《自然界中的水》这一单元内容教学的时候，为了能够更好地帮助学生构建出较为良好的微粒观念，让学生在微观上对化学反应有着较为良好的理解，教师就可以在教学过程中结合这一教学任务来为学生设计微视频，借助微视频让学生直观的发现在电流下一个水分子是如何分解成为氧原子、氢原子的，进而就能有效地保障教学效果。
（二）加强应用多方面内容
微视频在初中化学课堂教学中的有效应用，不仅仅体现在将其应用到新知识教学之中，也需要将其课后所存在的微联系有效地设计进来，以此来更好地帮助学生理解[2]。为此，在应用微视频进行化学课堂教学的时候，教师还应该要加强微视频与课后练习之间的对应性，让学生在学习新知识的过程中也能很好地掌握教学重难点，进而才能让学生形成较为良好的化学学习意思，最大程度发挥出微视频在初中化学课堂教学之中的价值。例如，教师在对学生进行“蒸馏”这一实验教学的时候，教师不仅可以借助微视频让学生看到水蒸馏的整个过程，还能为学生课后实践操作做好铺垫，以此来更好地促进学生发展与进步。
（三）积极应用在翻转课堂之中
教师在应用微视频对学生进行化学课堂教学的过程中，除了上述两点之外，教师还可以积极将其应用到翻转课堂之中，具体措施如下：首先，教师在课前准备阶段一定要按照教学安排对整个教学内容进行恰当的梳理，明确微视频内容，同时做好资料收集与整理，确保设计的合理性。其次，在课堂传递阶段，教师需要选择恰当的时间播放微视频，以此来最大化其价值。再次，教师在课堂内化阶段则需要合理的设计一些问题，积极实施讨论式课堂，以此来进一步帮助学生形成知识内化与构建。最后，教师还应用微视频的时候还需要在课堂巩固阶段结合学生实际情况进行恰当点评，合理使用微视频来进行资源拓展教学，让学生在课后通过下载来进行再次学习，以此来进一步提高微视频在初中化学课堂教学中的应用价值，促进学生自主学习能力的提升。
三、结语
综上所述，微视频在初中化学课堂教学中的应用有着较为显著的价值，教师一定要意识到微视频的价值，将其有效的应用在課堂教学之中，以此来进一步提高教学效率，促进学生化学能力的提升。
参考文献：
[1]林子栋.微视频的翻转课堂在初中化学实验教学中的研究[J].数理化解题研究，2017（32）：87-88.
[2]李慧.例谈微视频在初三化学常态课教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（52）：267-268.
作者简介：丁水金，湖北省仙桃市大福中学。