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简笔画叫作stick figures或match pictures，也就是火柴棍棒搭成的画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆。
经过教学实践，我注意到了，如果能把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。现结合自己的教学实践，从以下几个方面对简笔画进行阐述。
一、利用简笔画帮助学生学好英语单词
在小学英语教学中，单词教授是重要的模块。在学习中，记住单词是非常主要的，但也是很困难的。在现实的课堂教学中学生花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用较少的时间去记住更多的单词就显得非常重要。我根据小学生具体性和形象性的认知特点，多使用简笔画教学，因为简笔画可使呆板无聊的英文单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体形象”，学生的学习兴趣热情高涨，单词也更容易记住了。
学习词汇是用来表达思想、进行交际服务的。对于生词或短语，教师如果是简单地领学生们听听、读读、写写、背背，学生便觉得枯燥无味。相反若能利用较为夸张、生动活泼的简笔画，则会给小学生们留下深刻印象。
二、利用简笔画帮助学生更好理解课文
教师可以根据课文情节的发展，把课文分成若干小段，然后把每部分情节用简笔画表示出来，让学生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的语言复述的目的。当然，为了便于学生复述，老师应该在每幅图的旁边写些关键词，让学生看到关键词后能结合图画想起句子，乃至整段的内容。一般首先出示图片与关键词，然后让学生看图跟老师说一两遍，再是学生自己说或同桌两两对话，然后在教师的带领下集体复述，最后请三四个同学进行复述。这样不仅能够充分调动学生的积极性和创造性，还使学生锻炼了口头表达能力，也可以把以前所学内容与当堂教学内容整合起来，灵活运用。
三、利用简笔画对学生进行激励性评价
我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养学生的非智力因素，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，爱上英语这门语言。我发现在教学实践中，合理适当运用简笔画对学生进行评价可以较好地调动学生学习的热情。特别是对低年级的学生，富有趣味、新奇的评价方式不仅能吸引学生的注意，而且能培养学生的竞争意识，因此才会乐于不断地去学习英语，获得较好的学习效果。
在教学中，我一旦看到小朋友有所进步，我就会有所评价。例如在学习单词和句型；朗读、复述和背诵课文；或者书面练习时，学生表现出色或是有进步的，我就画上一颗漂亮的星星在他们作业本上，有时是一面三角旗帜，有时就画一张可爱的笑脸，或是他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等。学生们每次获得这样的鼓励，都会非常高兴。这些非物质的肯定增强了他们的自信心。
在课上，我更多采用的是小组竞争比赛。组中的成员表现好，就可以为他们组争取到星星、小红旗或其他各种图案，我在黑板上将组名写出来，然后在该组上添加生动有趣的图案，获得多的就获胜。
例如，我们在进行检测课文背诵时，把全班学生分成4大组，看哪组的同学能最快最好背诵课文。给这位同学所在的组添加小旗帜或一个苹果（都画在黑板上）以资鼓励，得到旗帜或苹果最多的一组为优胜组。这样不仅有利于促使学生在课堂上高度集中注意力，也能让他们增强竞争意识和合作意识。
四、利用简笔画引导学生欣赏英语美
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力。简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。我尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。某些学生对枯燥的语言学习不易理解，但课上如果通过大量的直观图片来教学，许多学生便觉得简单易懂，甚至自己开始会话，尝试着用画来表达情感。在教学中，我将简笔画与语言教学有机地结合在一起，尽可能利用简笔画来创设新颖有趣的各种活动，通常教學效果良好。富有魅力的简笔画可以不断抓住学生的注意力，让他们动心、动口、动手。培养了学生绘画方面的兴趣，渐渐学会懂得欣赏美。例如在教授情绪类的词汇happy和sad时，学生画笑脸表示happy，画哭脸表示sad，比较生动形象，学习效果良好。
通过教学实践，简笔画的教学是一门艺术，应用简笔画辅助小学英语教学，不仅能使师生适当“离开”课本，把语言的知识性和交际性相结合，而且还能创造生动活泼的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，拓宽他们的思维，促使他们积极思维，主动合作，而且大大增强了学生动脑动口的机会，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，而在一些硬件条件较为不理想的地方，简笔画更是英语教学中非常有效的教学手段，给英语课堂增添无限的魅力。
【作者单位： 昆山市陆家镇菉溪小学 江苏】
经过教学实践，我注意到了，如果能把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。现结合自己的教学实践，从以下几个方面对简笔画进行阐述。
一、利用简笔画帮助学生学好英语单词
在小学英语教学中，单词教授是重要的模块。在学习中，记住单词是非常主要的，但也是很困难的。在现实的课堂教学中学生花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用较少的时间去记住更多的单词就显得非常重要。我根据小学生具体性和形象性的认知特点，多使用简笔画教学，因为简笔画可使呆板无聊的英文单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体形象”，学生的学习兴趣热情高涨，单词也更容易记住了。
学习词汇是用来表达思想、进行交际服务的。对于生词或短语，教师如果是简单地领学生们听听、读读、写写、背背，学生便觉得枯燥无味。相反若能利用较为夸张、生动活泼的简笔画，则会给小学生们留下深刻印象。
二、利用简笔画帮助学生更好理解课文
教师可以根据课文情节的发展，把课文分成若干小段，然后把每部分情节用简笔画表示出来，让学生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的语言复述的目的。当然，为了便于学生复述，老师应该在每幅图的旁边写些关键词，让学生看到关键词后能结合图画想起句子，乃至整段的内容。一般首先出示图片与关键词，然后让学生看图跟老师说一两遍，再是学生自己说或同桌两两对话，然后在教师的带领下集体复述，最后请三四个同学进行复述。这样不仅能够充分调动学生的积极性和创造性，还使学生锻炼了口头表达能力，也可以把以前所学内容与当堂教学内容整合起来，灵活运用。
三、利用简笔画对学生进行激励性评价
我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养学生的非智力因素，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，爱上英语这门语言。我发现在教学实践中，合理适当运用简笔画对学生进行评价可以较好地调动学生学习的热情。特别是对低年级的学生，富有趣味、新奇的评价方式不仅能吸引学生的注意，而且能培养学生的竞争意识，因此才会乐于不断地去学习英语，获得较好的学习效果。
在教学中，我一旦看到小朋友有所进步，我就会有所评价。例如在学习单词和句型；朗读、复述和背诵课文；或者书面练习时，学生表现出色或是有进步的，我就画上一颗漂亮的星星在他们作业本上，有时是一面三角旗帜，有时就画一张可爱的笑脸，或是他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等。学生们每次获得这样的鼓励，都会非常高兴。这些非物质的肯定增强了他们的自信心。
在课上，我更多采用的是小组竞争比赛。组中的成员表现好，就可以为他们组争取到星星、小红旗或其他各种图案，我在黑板上将组名写出来，然后在该组上添加生动有趣的图案，获得多的就获胜。
例如，我们在进行检测课文背诵时，把全班学生分成4大组，看哪组的同学能最快最好背诵课文。给这位同学所在的组添加小旗帜或一个苹果（都画在黑板上）以资鼓励，得到旗帜或苹果最多的一组为优胜组。这样不仅有利于促使学生在课堂上高度集中注意力，也能让他们增强竞争意识和合作意识。
四、利用简笔画引导学生欣赏英语美
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力。简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。我尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。某些学生对枯燥的语言学习不易理解，但课上如果通过大量的直观图片来教学，许多学生便觉得简单易懂，甚至自己开始会话，尝试着用画来表达情感。在教学中，我将简笔画与语言教学有机地结合在一起，尽可能利用简笔画来创设新颖有趣的各种活动，通常教學效果良好。富有魅力的简笔画可以不断抓住学生的注意力，让他们动心、动口、动手。培养了学生绘画方面的兴趣，渐渐学会懂得欣赏美。例如在教授情绪类的词汇happy和sad时，学生画笑脸表示happy，画哭脸表示sad，比较生动形象，学习效果良好。
通过教学实践，简笔画的教学是一门艺术，应用简笔画辅助小学英语教学，不仅能使师生适当“离开”课本，把语言的知识性和交际性相结合，而且还能创造生动活泼的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，拓宽他们的思维，促使他们积极思维，主动合作，而且大大增强了学生动脑动口的机会，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，而在一些硬件条件较为不理想的地方，简笔画更是英语教学中非常有效的教学手段，给英语课堂增添无限的魅力。
【作者单位： 昆山市陆家镇菉溪小学 江苏】