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摘
拼搭中显智慧 垒建间获熏陶
【摘 要】
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摘要：小班幼儿思维处于具体形象阶段，所以在小班的日常教学中我们常常与游戏教学相结合，这是因为游戏教学不仅仅与音乐和舞蹈相结合，还和知识活动和身体协调等方面有着巨大的关系，能更好地促进幼儿阶段的成长，具有较强的综合性;而结构游戏是幼儿运用各种结构不一、材质不同，经过拼搭、垒建表现身边熟悉事物的游戏。在结构游戏过程中促进幼儿学习认真做事，克服困难，坚持到底的品格，同时在审美能力和创造力获得提升，最终体
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年71期
其他文献
摘要：问题驱动教学模式以构建学习、探究环境为诉求，以激发学生探究兴趣为前提，以情境探究为路径，培养学生思维能力和人文情怀。 关键词：问题驱动;深度学习;历史教学 教育本质上是一个人感染、激发、引导另外一个人去认识世界、认识社会、认识自己，从而在对自己和世界的发现中遇到最好的自己。历史课堂教学中，如何进行文本挖掘，提出有创新性的激发性的问题从而触动学生久已干涸的心灵，让学习真实发生尤其重要。
摘 要：教材是教师开展教学的重要依据，但是由于每个学校的学情不同，因此任何一套教材都不可能完全符合每个学校的学情要求。为了达到更好的教学效果，在开展教学活动时就需要教师根据本校的学情以及自己的教学智慧、教学经验对教材进行调整、重组和优化，使其更加符合学生学情，让学生产生学习兴趣，从而提高学习效率。本文以《程序设计初步》一章为例，结合笔者的教学实践论述如何整合优化教材，促进有效教学。 关键词：整合
摘 要：在课堂教学中进行分层教学，引导学生不仅会解题，而且理解公式、定理以及它们所蕴含的数学思想，可以培养学生的思维能力。 关键词：高中数学;分层教学;数学思想 高考是国家检测《课程标准》落实情况的重要手段，分层教学是培养学生“四基”“四能”，核心素养和数学兴趣的最佳途径。就高考数学试题而言，考查不等式恒成立问题非常普遍，这类问题既含参数又含变量，往往与函数、数列、方程、不等式有机结合
摘 要：万以内的数是较大的数的认识，离学生的体验感悟经验较远，对于学生来说比较抽象，难以理解，所以在学习过程中万以内数的概念的建构显得比较困难，如何化抽象为具体，让学生能够真正的理解感悟较大数呢？首先从生活实际出发，充分发挥合理想象;其次，借助工具，合理建构概念;最后操作体验，深化认识。 关键词：认识万以内的数;生活;建构;认识 一、 勾连生活——发现概念认知的“指南针” 二、 联系生活实际
摘要：数的运算一直在小学数学学习的过程中不断练习和深化，而运算能力在一定程度上体验了一个学生的思考能力。在教学四年级上册两、三位数除以两位数这一单元，是学生数学运算能力的又一次提升。同样学生也需要克服这样两个问题：其一，如何试商和调商，为什么这样做？其二，理解连除实际问题的数量关系和列综合算式解答三步计算实际问题。 关键词：两、三位数除以两位数;算理;小学数学 在教材的安排上，由易到难、循序渐
摘要：福建中考开始考查古诗词的初步赏析，所谓的“初步赏析”深浅如何把控？本文在《行路难》这一公开课后做出深入的总结与反思。依据课标要求与福建省考的形势明确初中阶段古诗词教学的目标，以及相对可操作的教学流程，尝试为初中古诗词教学指出方向。 关键词：古诗词教学；初步赏析；李白 一、 备课的苦恼 初中阶段的古诗词教学多数人认为是个“软肋”。《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词和浅易文言文。注重
摘 要：如今，信息技术的快速发展在一定程度上影响着人们的生活方式以及学习方式，学前教育在这一信息化背景下，无一例外受到信息化的影响。幼儿在信息技术背景下获得更多的新鲜感，这在很大程度上影响着幼儿的行为。阅读是幼儿教育的必经之路，在这个阶段引导幼儿养成良好的阅读习惯会受益终生。 关键词：信息技术；陶研理论；早期阅读 一、 幼儿早期阅读活动意义 每一个年龄阶段的幼儿在身心发展上存在较大差别，进而
摘 要：在义务教育阶段，生物学科想要打破不被学生和家长重视的僵局，首先要让学生从态度上有所转变，其次是教师的教学方式要有所转变，更重要的是生物教师要与时俱进，认真研究课改后的新教材，注重“概念”教学，力求在一个轻松的环境下，在兴趣的带领下，让学生自主掌握正确、精细的生物学知识。 关键词：个体经验；生活实践；主体；概念 自大学毕业至今，我主要从事初中生物教学工作，也是生物新课程改革的亲身经历者。
摘 要：5E教学模式是由引入、探究、解释、精致和评价这5个教学环节组成的，基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式。基于5E教学模式開展“DNA的复制”的课堂教学，尝试通过探究、解释和评价等多种方式，探索高效课堂的有效途径。 关键词：5E教学模式;DNA的复制;途径 一、 理论依据 5E教学模式是美国生物学课程研究（BSCS）开发的一种基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式，通过协