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小学语文教师是引领学生学会自主阅读的责任主体，其引领职责既不可缺位，亦不可让渡，要把握好教师引领的“度”，只有“在场”的教师才能引领学生的“在场”。引领者首先接受引领，小语教师要努力提升引领理念的新境界，在激趣、取舍、对话、评价、课外等实践环节，主动进行调试，用有效的方法和得当的策略，促成阅读教学的高质量，引领学生享受阅读之趣。