【摘 要】
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小学数学习题讲评过程中普遍存在“缺少有效策略,重视知识技能而忽视过程与方法,重视知识习得而轻视学生主观能动”等问题。要改变这一现状,教师应在讲评课前重反思,课中重联
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小学数学习题讲评过程中普遍存在“缺少有效策略,重视知识技能而忽视过程与方法,重视知识习得而轻视学生主观能动”等问题。要改变这一现状,教师应在讲评课前重反思,课中重联通,课后重整理,并通过互教、串联、比较、分解、拓展等五大讲评策略,实现学生在自我认知的基础上,达到由模糊走向通透,由一道题迈向一类题,从知识技能转向思维发展的良好效果。
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