摘 要: 本文从研究论的角度分析并评述了一篇有关词汇学习策略的硕士论文,通过分析得出结论,这篇硕士论文在研究设计、数据采集及分析上都做得比较好,但是在被试的选择和问卷的使用上还有待改进。
　　关键词: 研究方法论 优秀硕士论文 评述
　　
　　本文首先将对研究的分类和不同的研究方法作一简单介绍,然后以一篇由曲阜师范学院的房萍在康淑敏教授的指导下写的题为“中国英语专业学生语法学习策略的实证研究”的硕士论文为例,对该论文的选题、研究问题、研究设计、数据类型及采集方式、数据分析等几个方面进行评述。
　　一、文献综述
　　1.研究及研究方法的分类
　　不同的研究可以根据研究的目的和数据来源这两个参数进行分类。依据不同的研究目的,研究可以分为基础理论研究和应用性研究;依据不同的数据来源,研究可以分为文献研究和实证研究(文秋芳,2008:9)。鉴于篇幅的限制,现我只对实验研究进行简单的说明。实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。在应用语言学领域,实证研究的所有资料和数据一般来说都是研究者亲自收集的。研究者既可能从二语学生那里收集,也可能从二语教师那里收集。实证研究可以是理论基础研究,也可以是应用性研究。
　　要做研究首先要选一个合适的研究方法,一般说来,第二语言研究方法的研究设计可分为定量研究和定性研究。定量研究是首先给出假设,做此项研究的目的是为了验证假设;而定性研究是为了验证假设。根据Punch的定义,定量研究和定性研究都属于实证研究,但是它们的数据形式不同。定量研究的数据是数字,而定性研究的数据形式不是数据,在大多数情况下其数据是用文字来描述的(文秋芳,2008)。在一项研究中,有时会将两种方法混合使用。
　　实验研究是定量研究的一种,社会科学领域的实验研究是指研究人员在控制某些干扰变量以后,对一个或多个自变量进行控制处理,然后测量这些自变量对因变量的影响。实验研究可分为前实验研究、准实验研究和真实验研究。我将要分析的是一篇实验研究的论文,属于定量研究。
　　2.近年来对英语词汇学习策略的研究概述
　　自从20世纪70年代以来,在二语习得领域的研究重心已从对教师的“教”的研究慢慢转向对学生的“学”的研究上,以此培养学生的学习能力。因此,英语学习策略仍然是二语习得研究领域的重点。在过去二十多年里,中国学者所做的众多对英语学习策略的实证研究中,词汇学习策略、阅读策略、写作策略、听力策略等研究做得比较好。
　　词汇在语言学习中具有举足轻重的作用,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,词汇维系着语言的语音、语法、语篇,是语言的建筑基石,是一切语言技能形成的基础。对于英语学习者来说,建立并保证一定的词汇量是能否深入学习语言的关键。此外,词汇学习策略对学生一生的语言学习都具有重要作用。心理学认为,语言学习是一个贯穿生命全程连续不断的过程(词汇学习亦具有终生性),掌握有效的、适合的词汇学习策略,可为步入社会后的继续学习提供保证。所以,研究并改善学生,尤其是占我国绝大多数的外语学习者——非英语专业本科生的词汇学习策略,是非常必要,也是亟待解决的问题。因此,词汇学习策略越来越受到人们的关注。
　　随着20世纪60年代人们对语言学习策略的越来越多的关注与研究,自20世纪70年代后期以来,涌现出大量的关于以英语为母语的学习者的词汇记忆策略方面的研究。但是这些研究都是以西方学习者为研究对象,这些方法不一定适合中国学生。近二十年来,中国的研究者们在我国学生学习英语词汇的概念、策略方面进行了实证性的研究。文秋芳,王立非所著《对中国英语学习策略实证研究20年》一文中提到词汇策略的实证研究有8项。其中5篇探究了词汇策略与词汇测试成绩的关系,有的还涉及英语成绩关系(见Gu;Gu