【摘 要】
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弱势群体的心理疏导是系统治理的重要环节。厘清弱势群体概念中地位与能力的二重属性,弱有所扶应从视角多元性和主体多样性开展弱势群体危机心理干预和心理危机干预。城市社区弱势群体是弱从心扶的重点关注对象。弱从心扶的问题导向应关注心理需求、心理状态、心理问题三种形式的交互影响,观念因素、平台因素、供需因素三类矛盾的叠加效应。在重大突发公共事件的危机心理干预中,有序落实危机心理服务体系建设,有效提升危机心理干
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划课题“社区心理健康服务的基层矛盾化解功能研究”（GD17XSH08）； 广州市委党校（广州行政学院）2021年新型智库一般课题“广州老旧小区改造中的基层矛盾化解研究”（DXZK2101C）；
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弱势群体的心理疏导是系统治理的重要环节。厘清弱势群体概念中地位与能力的二重属性,弱有所扶应从视角多元性和主体多样性开展弱势群体危机心理干预和心理危机干预。城市社区弱势群体是弱从心扶的重点关注对象。弱从心扶的问题导向应关注心理需求、心理状态、心理问题三种形式的交互影响,观念因素、平台因素、供需因素三类矛盾的叠加效应。在重大突发公共事件的危机心理干预中,有序落实危机心理服务体系建设,有效提升危机心理干预的综合效能,有益健全危机心理干预的公众参与,形成危机心理疏导共同体和社区心理服务共同体。
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我国新一轮基础教育课程改革将学习方式的转变作为改革的重要目标之一,明确提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主、合作、探究的新型学习方式。在新课改背景下,初中历史课程教学发生深刻变化。教育部新制定的义务教育课程标准说明了初中历史课程的基本理念之一就是教师引领学生初步具备学习历史的基本方法和基本技能,提高历史学习能力,促进学生的全面发展。提出教师应注重启发式、互动式教学
民间艺术文化作为传统文化的重要内容，富含丰富的文化底蕴和美学思想，有助于培养人们的传统文化意识。而幼儿教育是一个人接受正式教育前的启蒙时期，对其以后的发展有重要的影响。在幼儿教育教学中，将民间艺术文化融入其中能够让幼儿受到传统文化的良好熏陶，提升文化素养，也有助于民间艺术文化的传承。
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