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摘要电子商务实战平台是电子商务实践教学的重要内容，在实训室中，学生通过对电子商务实战平台建设各个阶段的参与和实施，能够全面、全程、完整地理解电子商务平台的设计、开发和商业运行。
关键词 电子商务实战平台；实训；高职
电子商务实战平台是电子商务实践教学的重要内容，也是可控的高校电子商务实践教育的主要内容。依赖真实的商用平台，虽然也具有教学价值，但其不可干预、不可修改是应用于教学中最大的问题，电子商务实践平台的建设就很好地弥补了这种不足，与真实商用平台互补地应用于教学，使学生能够全面、全程、完整地理解电子商务平台的设计、开发和商业运行。学生通过对电子商务实战平台建设各个阶段的参与和实施，了解电子商务实战项目从调研到运营的整个过程，熟悉项目各个阶段的工作所使用到的知识与技能。
江西外语外贸职业学院通过校内商务实训室的建设，联合企业共同开发的电子商务实战平台是可以适应高等职业学校的电子商务课程教学和实践的软件平台。它是基于B/S架构的开放式的教学和技术平台，通过企业化、标准化的平台项目及系统化的知识体系为学生和教师提供完整的覆盖基本教学和电子商务实践应用全生命周期的体验式教育平台。
1 校企联合开发的电子商务实战平台 的特点
1.1 完全基于互联网模式
案例和知识点可远程更新，且支持专家进行远程指导，学校也可针对自身校园网配置服务器，将实验室（实训室）嵌入到学生宿舍里。
1.2 跨平台专业方向
平台可跨目前最主流的电子商务和软件开发方向，增强学生的就业适应性和专业性。
1.3 企业化管理方式，帮助学生完成入职角色转换
完全按照实际公司的模式进行学员管理和项目开发管理，使学生在学校就能体会到实际公司的氛围；教师转化为了项目经理，教材转换为了实际项目，上课转换为了项目开发，考试转换为工程综合职业素质评测，教务转换为了企业管理，教学监督转换为了质量控制。
1.4 教师主导、学生主动的项目驱动实践
教师能灵活设置项目的实践任务及计划，而项目设置的工程化将极大提高学生进行实践的主动性；大量采用最新技术的真实项目案例将使得教师和学生“身临其境”接触商务和技术应用。
1.5 基于职业角色的人才培养
学生将在平台中体验不同岗位技能的角色，真正培养“既插既用型”人才。
1.6 全面锻造电子商务人才的综合能力
既稳步提升包括商务和技术能力水平，又能培养良好的职业素养。全面提升学生基本素质、岗位技能和生涯发展潜力。
为了满足电子商务各个层次应用型人才的实验需要，综合考虑各个知识模块(基本素质模块、岗位技能模块、生涯发展模块)的教学需求，可以考虑基于电子商务实战平台建设电子商务教学实验软件体系，如图1所示。
2 校企联合开发的电子商务实战平 台包括以下实验内容
2.1 开发性实验
教师可以基于实践能力提升平台（PCIP）设计电子商务课件，将知识点分散在各门电子商务课程中。辅助以和课程紧密相关的课程实验与综合性的实验，将实战性的实践统筹规划层次化地在教学中推进。
2.2 开发性实验
教师和学生可以基于实践能力提升平台（PCIP）使用各种典型的成熟电子商务应用案例，以及使用相应的各种工具和方法，让学生在教师的辅导下全面参与电子商务网站的设计。
2.3 应用性实验
学生可以基于实践能力提升平台（PCIP）模拟各种电子商务行为，将在开发性实验中学生自己设计的各种电子商务应用设计转化为模拟平台，让学生可以在自己设计的平台上模拟各种电子商务行为，其中包括B2C、B2B、C2C，电子商务数据交换和安全与风险管理。
2.4 认知、验证性实验
教师和学生可以基于电子商务公司的实际企业化运营，将在开发性实验和应用性实验中学生设计与模拟运营的各种电子商务应用设计转化为真实的商业化电子商务运作平台，进一步提升学生真正的实际工作经验和为今后可能的创业打下扎实的基础。
3 电子商务实战平台实践内容及其 关系
具体实战的实施按照企业项目实施的流程进行安排和组织。各个流程中人员分工、计划、执行等尽可能按照公司化管理的方式进行，实践中也注意过程管理的规范化和文档的正规化。
电子商务类型和应用众多，工具和方法不胜枚举，本院根据学校特点和学生兴趣导向设计出多种多样的实战型实践教学项目，然后将这些项目按照层次化、系统性的原则融合进实战平台，与其他项目一起丰富实践教学，使得学生有机会了解更多电子商务实战知识、掌握更多的实战技巧、积累更多的实战经验。
参考文献
[1]宋文官.电子商务实训[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]电子商务概论[EB/OL].210.35.104.5
[3]焦华,谢朝东.电子商务专业人才培养存在的问题及对策[J].贵州民族学院学报:哲学社会科学版,2008(3)
[4]李建.高职院校实训基地建设的探讨[J].职教新观察,2008(3)
[5]李巨文.高职教育实训基地建设的研究与实践[N].防灾科技学院学报,2007(3)
[6]刘守义.我国高职教育产学合作教育模式分析[J].职业与教育,2006(4)
[7]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路经选择[J].中国高教研究,2007(7)
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
关键词 电子商务实战平台；实训；高职
电子商务实战平台是电子商务实践教学的重要内容，也是可控的高校电子商务实践教育的主要内容。依赖真实的商用平台，虽然也具有教学价值，但其不可干预、不可修改是应用于教学中最大的问题，电子商务实践平台的建设就很好地弥补了这种不足，与真实商用平台互补地应用于教学，使学生能够全面、全程、完整地理解电子商务平台的设计、开发和商业运行。学生通过对电子商务实战平台建设各个阶段的参与和实施，了解电子商务实战项目从调研到运营的整个过程，熟悉项目各个阶段的工作所使用到的知识与技能。
江西外语外贸职业学院通过校内商务实训室的建设，联合企业共同开发的电子商务实战平台是可以适应高等职业学校的电子商务课程教学和实践的软件平台。它是基于B/S架构的开放式的教学和技术平台，通过企业化、标准化的平台项目及系统化的知识体系为学生和教师提供完整的覆盖基本教学和电子商务实践应用全生命周期的体验式教育平台。
1 校企联合开发的电子商务实战平台 的特点
1.1 完全基于互联网模式
案例和知识点可远程更新，且支持专家进行远程指导，学校也可针对自身校园网配置服务器，将实验室（实训室）嵌入到学生宿舍里。
1.2 跨平台专业方向
平台可跨目前最主流的电子商务和软件开发方向，增强学生的就业适应性和专业性。
1.3 企业化管理方式，帮助学生完成入职角色转换
完全按照实际公司的模式进行学员管理和项目开发管理，使学生在学校就能体会到实际公司的氛围；教师转化为了项目经理，教材转换为了实际项目，上课转换为了项目开发，考试转换为工程综合职业素质评测，教务转换为了企业管理，教学监督转换为了质量控制。
1.4 教师主导、学生主动的项目驱动实践
教师能灵活设置项目的实践任务及计划，而项目设置的工程化将极大提高学生进行实践的主动性；大量采用最新技术的真实项目案例将使得教师和学生“身临其境”接触商务和技术应用。
1.5 基于职业角色的人才培养
学生将在平台中体验不同岗位技能的角色，真正培养“既插既用型”人才。
1.6 全面锻造电子商务人才的综合能力
既稳步提升包括商务和技术能力水平，又能培养良好的职业素养。全面提升学生基本素质、岗位技能和生涯发展潜力。
为了满足电子商务各个层次应用型人才的实验需要，综合考虑各个知识模块(基本素质模块、岗位技能模块、生涯发展模块)的教学需求，可以考虑基于电子商务实战平台建设电子商务教学实验软件体系，如图1所示。
2 校企联合开发的电子商务实战平 台包括以下实验内容
2.1 开发性实验
教师可以基于实践能力提升平台（PCIP）设计电子商务课件，将知识点分散在各门电子商务课程中。辅助以和课程紧密相关的课程实验与综合性的实验，将实战性的实践统筹规划层次化地在教学中推进。
2.2 开发性实验
教师和学生可以基于实践能力提升平台（PCIP）使用各种典型的成熟电子商务应用案例，以及使用相应的各种工具和方法，让学生在教师的辅导下全面参与电子商务网站的设计。
2.3 应用性实验
学生可以基于实践能力提升平台（PCIP）模拟各种电子商务行为，将在开发性实验中学生自己设计的各种电子商务应用设计转化为模拟平台，让学生可以在自己设计的平台上模拟各种电子商务行为，其中包括B2C、B2B、C2C，电子商务数据交换和安全与风险管理。
2.4 认知、验证性实验
教师和学生可以基于电子商务公司的实际企业化运营，将在开发性实验和应用性实验中学生设计与模拟运营的各种电子商务应用设计转化为真实的商业化电子商务运作平台，进一步提升学生真正的实际工作经验和为今后可能的创业打下扎实的基础。
3 电子商务实战平台实践内容及其 关系
具体实战的实施按照企业项目实施的流程进行安排和组织。各个流程中人员分工、计划、执行等尽可能按照公司化管理的方式进行，实践中也注意过程管理的规范化和文档的正规化。
电子商务类型和应用众多，工具和方法不胜枚举，本院根据学校特点和学生兴趣导向设计出多种多样的实战型实践教学项目，然后将这些项目按照层次化、系统性的原则融合进实战平台，与其他项目一起丰富实践教学，使得学生有机会了解更多电子商务实战知识、掌握更多的实战技巧、积累更多的实战经验。
参考文献
[1]宋文官.电子商务实训[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]电子商务概论[EB/OL].210.35.104.5
[3]焦华,谢朝东.电子商务专业人才培养存在的问题及对策[J].贵州民族学院学报:哲学社会科学版,2008(3)
[4]李建.高职院校实训基地建设的探讨[J].职教新观察,2008(3)
[5]李巨文.高职教育实训基地建设的研究与实践[N].防灾科技学院学报,2007(3)
[6]刘守义.我国高职教育产学合作教育模式分析[J].职业与教育,2006(4)
[7]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路经选择[J].中国高教研究,2007(7)
（作者单位：江西外语外贸职业学院）