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【摘要】随着时代的发展，科技的进步，出现的越来越多的现代化工具。英语作为高校的重要教学科目的之一，英语教学质量问题一直都是十分的重视的问题。英语教学也随着时代的脚步，应该与时俱进。本文对现代化教学技术和教具对英语教学质量提出了几点浅要观点。
【关键词】英语 教学质量 现代化教学技术
一、英语教学存在的问题
1.教学硬件设施的不完善。英语多媒体网络教学对资金和技术要求很高，目前大部分高校普遍存在资金不足的问题，硬件配套设施完全不能满足对于英语教学的要求，学生利用互联网等现代化工具来学习英语存在很大的困难。由于近年来高校对于录取人数的不断扩招，学生数量不断增加，高校计算机的数量没有逐年递增，相对学生使用网络资源效率也越来越低。加上高校计算机设备的老化，网速较慢，耳机话筒等设备也时常出现故障等问题，甚至常常死机。在这种环境中学习英语，学生们的学习热情非常低，浪费了学生们很多宝贵的学习时间，对学生们学习英语的积极性造成沉重的打击，这些问题都摆在大家面前急需去解决。解决这些问题，需要高校加大资金投入的力度，更新计算机硬件设备，提高教学质量。有些高校出于硬件设备不足和对网络教学的情况不了解，无法满足学生上网的机会，增加了学生的学习英语成本，使部分学生想学习的英语的同学被迫放弃借助网络来英语学习的机会，不能有效利用先进的学习工具来提高自身的学习效果。
2.陈旧的教学模式。学生长期受到应试教育的影响，学生们的学习的方式都是被动的学习方式，主观的认为教师在课堂上就是讲授知识点和英语语法，其实对于英语的学习来说，西方的文化知识和口语等技能在英语学习也是非常重要的。有些大学英语教师的教学依然是延续高中的教学模式，只是简单的灌输语言知识，缺少对学生英语实际技能加以训练，没有明确大学英语的教学目标，即培养学生的使用英语来培养交际能力，特别是对于英语的听说能力，也没有引导学生从被动的学习转变主动的学习方式，因此学生对于英语的自主学习能力较差。有些英语教师教学只是在表面的形式上，简单将教学大纲、授课计划和教案加在电子版的课件上，侧重点仍然是那些传统教学中的知识点和英语语法。虽然从表面上看是改用多媒体工具，但是教学的实质内容根本没有做任何改变，还是课堂上的灌输传统的知识，只不过是从人为的灌输知识转变成由机器灌输知识。这种教学方式并不能激发学生主动学习英语的热情，不能完成大学英语教学大纲要求，也很难适应时代对英语教学的需求。
二、提高英语教学质量的途径
1.坚持应用现代教育技术的原则。应用现代教育技术，利用多媒体工具来进行英语教学，目标是全面提高大学英语教学的教学质量。目前，使用多媒体工具来对英语教学还存在很多不完善的地方。但我们应该做到要鼓励，扶持和积极完善，使之成为英语教学改革的有效方式和有机组成部分。在很多高校曾今举办过对于高校教师使用多媒体工具的专门培训，尽管这为应用现代教学技术提升英语教学效果打下了基础，但也暴露了许多问题。因此，在进行高校英语教学改革中，应该高度重视多媒体工具在教学中的使用和网络技术在英语教学中的应用，坚持提高教学质量的原则，建立健全多媒体和网络技术的考核体系，形成有效良性的激励机制。充分使用现代教育技术，在教学内容、方法等各个方面全面深化大学英语教学改革，来适应新时代的高素质人才市场需求，使英语真正变成信息化时代每个现代化人才所必备的交际工具，而采用多媒体工具和网络教学手段是实现这一目标的重要渠道。
2.运用网络工具，拓展英语学习的广度和深度。网络教学是一种淡化老师教而突出学生自身自己学习的教学模式，提倡的是学生进行个性化的自主学习，是一种以自我为导向的学习系统方式，所突出的重点在学生的自己学习上，不是在老师在课堂的讲课上。学校应充分利用校内的校园网，努力构建学生在线学习系统，组织学生来进行自我学习。学校还可以通过网络的渠道将文本、音频、视频等相关的程序等来对进行学习资源进行优化；通过电子邮件、音频系统等，使高校老师与学生形成快捷的交流与沟通，时刻了解学生的学习状况；通过在校园网上构建专门的学习网站，来训练学生的听、说、读、写能力；还可通过网络来鼓励学生与国外的学生进行学习，互相学习，共同提高。对学生而言，网络是不仅仅是一个学习英语的实用工具，而且是一个大课堂，网络工具可以充分激发学生的学习的兴趣，培养学生的自主创造力。
多媒体网络工具在大学英语教学中的使用，可以实现了现代化教学，对大学英语教学产生了长远的影响，但是在实际使用当中难免中出现很多问题。高校应该加大对于硬件设备得到资金投入，来完善多媒体网络设备。英语教师要根据英语教学特征和自身规律，提高制作英语教学课件的质量，在多媒体网络环境下，要始终如一的贯彻实施学生为中心，教师为主导的教学理念。此外，英语教师要指导学生的学习英语的策略，培养英语语言实际技能，切实的提高英语交际能力。尽管多媒体网络环境下的英语教学存在一些问题，但是总体来说还是一种确实可行的教学方式，因此大学英语教师要经常对英语教育的教学方式进行反思，努力发现教学中存在的问题，解决问题，提高大学英语教学效果。
参考文献：
[1]姚和芳.谈谈以学生为中心的关键能力培养模式[J].教育与职业，2004.
[2]杨永佳.英语改革应贯穿应用能力的培养[J].江苏高教.2006.
【关键词】英语 教学质量 现代化教学技术
一、英语教学存在的问题
1.教学硬件设施的不完善。英语多媒体网络教学对资金和技术要求很高，目前大部分高校普遍存在资金不足的问题，硬件配套设施完全不能满足对于英语教学的要求，学生利用互联网等现代化工具来学习英语存在很大的困难。由于近年来高校对于录取人数的不断扩招，学生数量不断增加，高校计算机的数量没有逐年递增，相对学生使用网络资源效率也越来越低。加上高校计算机设备的老化，网速较慢，耳机话筒等设备也时常出现故障等问题，甚至常常死机。在这种环境中学习英语，学生们的学习热情非常低，浪费了学生们很多宝贵的学习时间，对学生们学习英语的积极性造成沉重的打击，这些问题都摆在大家面前急需去解决。解决这些问题，需要高校加大资金投入的力度，更新计算机硬件设备，提高教学质量。有些高校出于硬件设备不足和对网络教学的情况不了解，无法满足学生上网的机会，增加了学生的学习英语成本，使部分学生想学习的英语的同学被迫放弃借助网络来英语学习的机会，不能有效利用先进的学习工具来提高自身的学习效果。
2.陈旧的教学模式。学生长期受到应试教育的影响，学生们的学习的方式都是被动的学习方式，主观的认为教师在课堂上就是讲授知识点和英语语法，其实对于英语的学习来说，西方的文化知识和口语等技能在英语学习也是非常重要的。有些大学英语教师的教学依然是延续高中的教学模式，只是简单的灌输语言知识，缺少对学生英语实际技能加以训练，没有明确大学英语的教学目标，即培养学生的使用英语来培养交际能力，特别是对于英语的听说能力，也没有引导学生从被动的学习转变主动的学习方式，因此学生对于英语的自主学习能力较差。有些英语教师教学只是在表面的形式上，简单将教学大纲、授课计划和教案加在电子版的课件上，侧重点仍然是那些传统教学中的知识点和英语语法。虽然从表面上看是改用多媒体工具，但是教学的实质内容根本没有做任何改变，还是课堂上的灌输传统的知识，只不过是从人为的灌输知识转变成由机器灌输知识。这种教学方式并不能激发学生主动学习英语的热情，不能完成大学英语教学大纲要求，也很难适应时代对英语教学的需求。
二、提高英语教学质量的途径
1.坚持应用现代教育技术的原则。应用现代教育技术，利用多媒体工具来进行英语教学，目标是全面提高大学英语教学的教学质量。目前，使用多媒体工具来对英语教学还存在很多不完善的地方。但我们应该做到要鼓励，扶持和积极完善，使之成为英语教学改革的有效方式和有机组成部分。在很多高校曾今举办过对于高校教师使用多媒体工具的专门培训，尽管这为应用现代教学技术提升英语教学效果打下了基础，但也暴露了许多问题。因此，在进行高校英语教学改革中，应该高度重视多媒体工具在教学中的使用和网络技术在英语教学中的应用，坚持提高教学质量的原则，建立健全多媒体和网络技术的考核体系，形成有效良性的激励机制。充分使用现代教育技术，在教学内容、方法等各个方面全面深化大学英语教学改革，来适应新时代的高素质人才市场需求，使英语真正变成信息化时代每个现代化人才所必备的交际工具，而采用多媒体工具和网络教学手段是实现这一目标的重要渠道。
2.运用网络工具，拓展英语学习的广度和深度。网络教学是一种淡化老师教而突出学生自身自己学习的教学模式，提倡的是学生进行个性化的自主学习，是一种以自我为导向的学习系统方式，所突出的重点在学生的自己学习上，不是在老师在课堂的讲课上。学校应充分利用校内的校园网，努力构建学生在线学习系统，组织学生来进行自我学习。学校还可以通过网络的渠道将文本、音频、视频等相关的程序等来对进行学习资源进行优化；通过电子邮件、音频系统等，使高校老师与学生形成快捷的交流与沟通，时刻了解学生的学习状况；通过在校园网上构建专门的学习网站，来训练学生的听、说、读、写能力；还可通过网络来鼓励学生与国外的学生进行学习，互相学习，共同提高。对学生而言，网络是不仅仅是一个学习英语的实用工具，而且是一个大课堂，网络工具可以充分激发学生的学习的兴趣，培养学生的自主创造力。
多媒体网络工具在大学英语教学中的使用，可以实现了现代化教学，对大学英语教学产生了长远的影响，但是在实际使用当中难免中出现很多问题。高校应该加大对于硬件设备得到资金投入，来完善多媒体网络设备。英语教师要根据英语教学特征和自身规律，提高制作英语教学课件的质量，在多媒体网络环境下，要始终如一的贯彻实施学生为中心，教师为主导的教学理念。此外，英语教师要指导学生的学习英语的策略，培养英语语言实际技能，切实的提高英语交际能力。尽管多媒体网络环境下的英语教学存在一些问题，但是总体来说还是一种确实可行的教学方式，因此大学英语教师要经常对英语教育的教学方式进行反思，努力发现教学中存在的问题，解决问题，提高大学英语教学效果。
参考文献：
[1]姚和芳.谈谈以学生为中心的关键能力培养模式[J].教育与职业，2004.
[2]杨永佳.英语改革应贯穿应用能力的培养[J].江苏高教.2006.