“没有爱就没有教育。”爱是一种神圣的情感，教师对学生的爱是无私的，是全身心的付出和给予，它不同于母爱，却胜于母爱。
　　有这样一些孩子，他们蹒珊学步时，却找不到父母搀扶的肩膀，他们开始上学时却只能靠一根长长的电话线联系，当别的孩子享受花样年华的时候，他们却像荒草一样孤独生长。人们给这些孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
　　五年级有个女生，她性格内向、倔犟，不和同学交往，喜欢溜溜缩缩，学习成绩差，作业总是完不成。一次作文课，老师让学生写一篇《妈妈，我想对您说》的作文。学生们一看到题目就高兴地议论开了，老师对学生说，按以前的做法，先在小组内说，说说自己想对妈妈说什么，看谁说得好，而且每个同学都要说，然后各组派两名代表到讲台上来说。小组活动结束后，同学们都纷纷举手要求上讲台发言。有的说：“妈妈，我爱您，您每天很早就起来给我做早饭，白天还要劳动，晚上还陪我们做作业。”有的说：“我妈妈真好，每到六一节总要给我们买新衣服，记得那次下大雨，妈妈拖着带病的身体来送伞给我。”还有的说：“妈妈对我说，孩子，要吃饱，吃饱了才有强壮的身体。” 这时我发现坐在第二排的余南花同学，眼里有亮晶晶的东西。一会儿，教室里传来了啜泣声，这时，平时不爱说话的她抬起头说：“我好想妈妈啊，想妈妈……给我做早饭；想妈妈……给我买新衣服；更想妈妈回来看望离别十年的女儿。”听到她说出的话，我的鼻子酸酸的，眼睛不禁湿润了。
　　她的爸爸是个农民，妈妈是个外地女子，经人介绍两人结婚，余南花不到2岁时，她妈妈嫌家里穷，离家出走，一走就不回来了，父亲也只好到外地打工。失去母爱的她就跟着爷爷奶奶生活，所以，余南花从小缺少父母的疼爱和亲情。近几年来，农村“留守儿童”现象越来越普遍，由于远离父母，远离亲情，他们都是由年迈的祖辈或亲戚照看，家庭教育几乎是空白，对他们的成长造成了一定的影响。针对这种状况，我们要对留守儿童加强关爱教
　　育。
　　
　　一、关爱留守儿童，建立爱心档案
　　
　　我们将留守孩子的家庭地址、父母的打工地点和电话、间接监护人姓名和电话等登记在留守儿童爱心档案上。建
　　立专门的家庭联系卡，并记录留守儿童的成长过程，以便及时和他们的父母或间接监护人联系，让他们了解孩子
　　的心理、身体等方面的情况，让孩子感受到父母的关爱，在关爱中寻求前进的力量。
　　
　　二、温暖爱心，开启心扉
　　
　　留守孩子大多孤独，与同学缺少交往，他们把自己封闭起来，对学习生活缺少激情。于是我们在班上开展手拉手
　　活动，开展兴趣活动，辅导他们学习，督促他们完成作业，关心他们的生活，发现困难及时向老师反映，同时也有意识地让他们为班级做一些力所能及的事，比如帮助老师收作业，拾到东西交老师，在关爱中汲取精神的营养。
　　
　　三、关爱互助，感受亲情
　　
　　留守儿童缺少的是亲情，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪。为了营造良好的家庭气氛，老师建立家访制度，鼓励他们经常给在外地的父母写信、打电话，在教学中通过书信、日记来抒发或宣泄内心的感受。我们还通过召开留守儿童家长及监护人会，专题讲座，与家长交流，让家长了解学生，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好心理环境中健康成长。
　　
　　四、克服自卑，学会坚强
　　
　　留守儿童由于长期与父母分离，享受不到同龄孩子一样的温暖，他们大多自卑、古怪。他们有的聪明，有的迟钝，有的开朗，有的心胸狭窄，有的坚强，有的脆弱。面对学生的个性差异，我们从兴趣入手，通过做“小能手”、小歌唱家、小发明家、小作者、小劳模等有意义的比赛活动，让他们体验成功的喜悦，营造积极向上的氛围，树立自信心，自爱心，学会坚强。孩子是祖国的花朵，关爱留守儿童，把属于孩子的还给他们，让留守儿童沐浴爱的阳光，让每个孩子都健康茁壮成长。