〔关键词〕 声乐教学；学习兴趣；蓄气； 情感；自信心
　　〔中图分类号〕 G633.951
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2010） 12（A）—006３—01
　　
　　声乐教学是学校音乐教学的主要内容。教师该如何引导学生自发地、创造性地用声乐技巧去表达声乐作品的思想内涵，用优美的歌声去感染听众呢？经过长时间的教学实践，笔者有了一些点滴体会，在此作一简述。
　　一、培养学生的声乐学习兴趣
　　随着素质教育的深入发展，学生在教学中的主体地位越来越显现出来。以往那种教师领唱、学生跟着和的声乐教学模式已经远远跟不上声乐教学发展的需要。如何能够让学生对声乐学习感兴趣，是摆在当前音乐教师面前的主要问题。培养学生的声乐学习兴趣，除了教师进行正确的演唱示范、运用生动的教学语言之外，创造一个宽松的教学环境、建立一种和谐的师生关系更加可以激发学生声乐学习的兴趣。宽松教学氛围的营造，有助于学生进行音乐体验，使学生在学习声乐时不怕出错、敢于张口。此外，在学生练声过程中，教师可穿插一些时尚的音乐元素，如，选一些学生熟悉的中外名曲的片段或是流行音乐中的一段旋律让学生进行哼鸣练习、开口音练习，这样有利于培养学生的声乐学习兴趣。
　　二、教会学生“蓄气”
　　气息是歌唱的动力，也是声音质量的根本。歌唱中人的呼吸、发声和平时说话时的呼吸、发声有所不同。为了让学生区别两者之间的不同之处，首先，教师可以让学生通过“闻花”的动作去体会。如果只用鼻子“闻花”，气息会吸得很浅；用鼻和舌尖间隙去“闻花”，不仅气息吸得饱满，而且气息会自然而然地沉到丹田。然后，教师在桌子上放些小纸屑，让学生用所吸的气去吹，体会哪种方式所吸的气息更大。最后，在学生感受完吸气后，再教其学习蓄气，可让学生吹气球，用几口气把气球吹大，嘴不能离开气球口，只能交替换气，让学生感受横膈膜和丹田的运动，并保持住气息，体会蓄气的过程，其间要记住感觉和方法，从而把蓄气的方法运用到自己的演唱中去。
　　三、融情感于歌曲之中
　　歌唱艺术是歌声和情感的有机结合。真正优秀的歌唱家是用真情去表现每一个音符的。因此，没有感情的歌唱只能是苍白、空洞的语言表达。为了帮助学生更好地理解歌曲的情感，在声乐教学中，教师应该积极使用现代教学设备，用声音和画面帮助学生理解和感受乐曲，这样会比教师的口头讲解更鲜明、生动。如，在学习歌曲《走进新时代》时，笔者发现学生对歌曲的理解只是停留在表面，唱起歌来也没有融入情感。为此，我把事先准备好的课件在课堂上进行播放，以激发学生昂扬、真挚的爱国情感。在看完播放的课件之后，学生爱国情感得以升华，自然而然对祖国充满了深情，对未来充满了信心，演唱时则字里传情，与歌曲产生了共鸣，从而为下一步的学习做好了铺垫。
　　四、增强学生的自信心
　　良好的自信心是走向成功之路的基础。在声乐学习过程中，使学生练就扎实的基本功，让学生获得丰富的实践经验是增强学生自信心的重要条件。教师要为学生提供战胜自我、提高心理素质的平台，为学生创造艺术实践和相互观摩的机会，以增强学生声乐学习的自信心。在学生演唱前，教师可对其进行语言和心理暗示，使学生稳定情绪、充满信心。学生演唱后，则对其进行合理、积极的评价。在评价学生时，教师不能绝对地否定学生，要充分肯定其优点，对学生的不足之处，应委婉地指出。如，可这样告诉学生，你在歌唱时气息很好、乐感很好、表情很好，只是某些地方稍有不足，以后注意改正就会更好。