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《英语课程标准》指出：英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的主人。这就要求中学的英语教学无论从内容上，还是从形式、方法上都要富有趣味性，以吸引学生激发学习英语的兴趣，让枯燥的“英语教学”变成有效的“快乐教学”。一句话，就是要提高课堂教学的效率，让课堂教学扎实有效。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械式地讲解，他们会感觉英语枯燥无味，便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前， 中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
通过近几年的教学实践，本人认为英语教学完全可以是快乐的、有趣的。根据学生特点，采取多种教学方法，给孩子营造一个轻松快乐的学习环境，使学生愿学、乐学、学好。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“教无定法，只要得法”。笔者认为：只要让学生在学到英语知识的同时又能感受到快乐，这就是一堂好课。英语教学要从激发兴趣、发展兴趣、增强兴趣、提高兴趣和巩固兴趣入手，充分调动学生的主观能动性，在全面提高学生素质的同时，让学生的个性得到最大发展。在教学过程中，教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣，关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去，关系到学生是否能真正学到一些知识，关系到教学质量的提高，尤其是英语学科，如果单纯作为一门语言来学，会更显得枯燥无味，因此在英语教学中，我们一定要从多方面着手，培养学生的学习兴趣，使他们能够积极的学，主动的学。
一、建立和谐、融洽的师生关系 创造轻松愉快的学习环境
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣下大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 课前，还可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
二、教学方法的灵活变化
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组讨论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。
三、多媒体的利用，让学生更易理解理解，增强学习兴趣
以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，新的教学改革也要求我们多运用电教工具，教师在电脑上制作文字、声音、图画和动画于一体的软件，生动直观、形象逼真。比如在unit 5 I’m watvhing TV.在讲现在进行时中，我拍摄了一些学生和他们熟知的老师的日常生活活动照片，做成课件，供同学们上课使用，这样既使同学们形象生动地观看了到了发生在身边的人和事，又避免了空洞的说教，使他们感到兴趣盎然，学起来有滋有味。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，还有待探究。让我们携手共同努力培养和激发了学生的求知欲，让课堂充满情趣，最大限度的调动了学生学习的主观能动性，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械式地讲解，他们会感觉英语枯燥无味，便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前， 中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
通过近几年的教学实践，本人认为英语教学完全可以是快乐的、有趣的。根据学生特点，采取多种教学方法，给孩子营造一个轻松快乐的学习环境，使学生愿学、乐学、学好。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“教无定法，只要得法”。笔者认为：只要让学生在学到英语知识的同时又能感受到快乐，这就是一堂好课。英语教学要从激发兴趣、发展兴趣、增强兴趣、提高兴趣和巩固兴趣入手，充分调动学生的主观能动性，在全面提高学生素质的同时，让学生的个性得到最大发展。在教学过程中，教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣，关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去，关系到学生是否能真正学到一些知识，关系到教学质量的提高，尤其是英语学科，如果单纯作为一门语言来学，会更显得枯燥无味，因此在英语教学中，我们一定要从多方面着手，培养学生的学习兴趣，使他们能够积极的学，主动的学。
一、建立和谐、融洽的师生关系 创造轻松愉快的学习环境
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣下大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 课前，还可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
二、教学方法的灵活变化
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组讨论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。
三、多媒体的利用，让学生更易理解理解，增强学习兴趣
以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，新的教学改革也要求我们多运用电教工具，教师在电脑上制作文字、声音、图画和动画于一体的软件，生动直观、形象逼真。比如在unit 5 I’m watvhing TV.在讲现在进行时中，我拍摄了一些学生和他们熟知的老师的日常生活活动照片，做成课件，供同学们上课使用，这样既使同学们形象生动地观看了到了发生在身边的人和事，又避免了空洞的说教，使他们感到兴趣盎然，学起来有滋有味。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，还有待探究。让我们携手共同努力培养和激发了学生的求知欲，让课堂充满情趣，最大限度的调动了学生学习的主观能动性，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展。