【摘 要】
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对于大部分高中生来讲,高中地理的理论知识既数量多又不易懂,特别是有的时候教育课堂上地理教师说了很多,可是一部分学生却不能理解.因此,课堂教育教学的前进受到了阻碍,不单
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对于大部分高中生来讲,高中地理的理论知识既数量多又不易懂,特别是有的时候教育课堂上地理教师说了很多,可是一部分学生却不能理解.因此,课堂教育教学的前进受到了阻碍,不单单教师自身感到教得十分困难,学生学得也十分乏味.这导致地理课堂不但不可以引导学生产生学习热情,还能够对学生地理能力的提升产生负面影响.如今,核心素养教学思想对高中地理的教育教学和学习指出了更深层的目标,它既需要教师尽可能地想到合适的办法去提升学生学习高中地理的水平,又需要教师尽力建设出效果显著的生本课堂,提升高中地理教育教学的质量.
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