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摘 要：在中华民族历史发展的长河中，传统文化有着重要的作用。在中国传统文化中，不仅富含着丰富的文化知识，更能体现中华民族的时代精神。素质教育理念提出当下小学语文课文教学目标不再是知识教学，而是要更加关注学生的语文核心素养。而在阅读教学中，渗透传统文化就是提升小学语文核心素养的重要手段。因此，小学语文阅读课堂中，教师应当科学开展传统文化知识教学，采用科学方法让学生感受传统文化的魅力。本文作者详细阐述了在小学语文阅读教学中如何渗透传统文化教育，希望为广大小学语文教师提供有力的帮助。
关键词：传统文化教育;小学语文;阅读课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）12-0079-02
The Effective Penetration of Traditional Culture Education in the Chinese Reading Class of Primary School
QUAN Jiandong （Longxi County Experimental Primary School，Dingxi City，Gansu Province，China）
【Abstract】Traditional culture plays an important role in the historical development of the Chinese nation. Traditional Chinese culture is not only rich in cultural knowledge，but also reflects the spirit of the Chinese nation. The concept of quality education puts forward that the goal of Chinese text teaching in primary schools is no longer knowledge teaching，but more attention should be paid to the core literacy of students. In reading teaching，infiltrating traditional culture is an important means to improve the core literacy of primary school Chinese. Therefore，in the primary school Chinese reading class，teachers should scientifically carry out traditional cultural knowledge teaching，and use scientific methods to let students feel the charm of traditional culture. The author of this article elaborated on how to infiltrate traditional cultural education in primary school Chinese reading teaching，hoping to provide powerful help for the majority of primary school Chinese teachers.
【Keywords】Traditional culture education;Primary school Chinese;Reading classroom
小学阶段是学生最重要的义务教育阶段，小学语文课程浓缩着中国语言文化的特点，若在小学语文课程中能够打好良好基础，学生的民族自豪感以及认同感会大大提升。传统文化的学习目的就是要继承和发扬中华民族传统文化，这就要求教师应当立足学生基本学情，以培养学生对传统文化的兴趣为主要目的，把传统文化与小学语文课本有效结合，最终提升小学生的语文核心素养。
1.小学语文课堂中学习传统文化的促进作用
（1）认识历史，感受传统文化的重要意义
传统文化以多维立体的特点将人类的发展过程进行了概括，在某种程度上也影响着现代人类的生活。比如在战国末期著名的教育学著《学记》在现代教育中也仍然被众多教師和教育学家所推广。此书将我国古代经典的儒家教育思想高度概括，并且对教育具有重大的推动作用，书中所记载的学校教育制度和师道制度，教育和教学的一些原则和方法，以及如何建立良好的师生关系等，都为现阶段的教育做出了重要的引导，现阶段的教育也依然把学记作为指导思想，教师和学校也在教学方法中以此为基础进行改革。由此可见，在小学语文阅读课堂中，让学生学习传统文化有助于让学生更加了解历史。
（2）丰富学生视野，促进中华传统文化的可持续发展
现阶段的小学语文教材是由国家及地方教育部共同商讨制定的，每一篇课文都有深刻的教育意义。在小学语文教材中也经常会看到很多传统文化知识，比如关于孝道，礼仪，古文，诗词，曲赋，戏剧，国画，书法，中国四大发明等，这些优秀的文化知识能够丰富学生的视野，并且还会教会学生如何表达自己内心的思想感情，引导学生模仿古人写诗作赋，或者如何歌颂民族英雄人物，激发学生强烈的爱国情怀。在学习唐诗宋词时，学生可以在诗词中找到古代诗人的智慧。
（3）借助传统经典书籍，提高学生文化素养 增加对传统经典书籍的阅读可以帮助小学生提高文化素养，例如在学校的精品阅读室和教室中的阅读角开展经典阅读活动，可以让学生了解中国传统文化，并逐渐受环境的熏陶，增强自身修养。例如我国优秀的传统经典书目，《大学》、《孟子》、《中篇》、《论语》，《春秋》、《史记》、《左传》，这些传统的经典书籍，可以帮助学生增强对传统文化的理解，并提高自己对传统文化的认知。现在一些我国的传统节日，很多小学生只知道过节，却不知为何过节，节日到底从何而来，其实这就是传统文化欠缺的表现。那么老师可以借助《清明》这首古诗来解读我国的传统节日，并帮助学生了解节日背后的历史事件。
2.现阶段小学语文阅读课堂传统文化教育中存在的不足之处
（1）教师教学方法陈旧，教学目标功利化
受应试教育的影响，现阶段小学语文的课堂主要是提升学生成绩为主，教师在教授课程时也主要以应试教育为目标，久而久之，教师也出现了遗失教育初心的现象。在繁重的课业任务以及教学压力下，很多教师都不同程度的缺少了教育使命感以及作为教师的奉献精神，很多教师也是为了快速实现应试目标而多次减少教材中传统文化的知识讲解。很多教师认为传统文化考试内容涉及少，可以不用细讲，即使在教材中出现了传统文化教育的知识，很多教师也只是一带而过，让学生以了解为主，并没有深入讲解。这样很大程度上造成了学生的传统文化知识缺失。对学生来讲，语文学习就是不断的读写背。但是纵观中国的教育，我们应当清楚认识到，十年树木，百年树人，教师只有在教育工作中不忘初心，才能真正达到育人的目的。
（2）教育方法陈旧单一，无法激发学生兴趣
新世纪的小学语文课堂提倡的是学生是课堂的主体，但是现阶段很多小学语文课堂依旧是以教师为主体，教师采用的教学方法也依然是填鸭式，教师在讲台上手舞足蹈苦口婆心的教，而学生只是在课桌下面被动的听。很多学生在课堂中都没有主动性，课堂参与感也大大降低。长期下去，学生对语文学习也缺少了兴趣。由此可见，虽然课堂短短几十分钟，但是学生却无法真正吸收教师所讲授的内容，也不能真正感受到传统文化的魅力。很多学生都认为传统文化离自己生活的年代很遥远，对于传统文化可以不用掌握，这种心理必然与现阶段提倡的新教育理念相违背。教师的教学方法陈旧，学生就没有科学的学习方法，更别提主动与教师沟通关于传统文化的知识，在传统文化的活动中参与性也不高。
（3）课堂教学内容与传统文化融合不够
怎样将传统文化知识引入小学课堂，使传统文化渗透在教学中的方方面面，并在课堂上激发小学生的学习兴趣，是当下小学语文老师应该重点考虑的教学问题。有的老师在借助教材进行文化教育的时候，只局限在教材中，而没有从学生的主观思想上对教材文本进行传统文化教育的延伸，如学习一首古诗词，并没有探究古诗词背后的历史文化、历史事件和历史背景。传统文化经过历史的沉淀，有着丰厚的文化内涵，但是受社会上西方错误思潮的影响，一些小学生的思想状况令人担忧，对传统文化的曲解以及漠视传统文化的现象，给当下的教育界敲响了警钟。如何在课堂教学中渗透传统文化，将教学内容和传统文化紧密相连，是教师应该深思的问题。
3.传统文化教育在小学语文阅读课堂中渗透的具体策略
（1）现实生活情境中结合 传统文化
小学生由于年龄较小，生活经验缺乏，很多情况下都是被动的接受知识。小学生也由于心理结构并不成熟，具有很强的模仿性和向师性，学生对学习有兴趣，那么多半都是因为感受到了好奇或者开心。随着学生的年龄增长或者年级的升高，以及知识的不断积累，学生的学习目的也会越来越明确，小学生也会出现榜样的模仿。有的学生会模仿古代明君，或者革命先烈等，并且从内心也会要求自己和榜样一样成为国家的栋梁之才。从这一点来讲，教师在教授学生传统文化的知识时，应当以符合学生身心发展特点为主，将传统文化知识与学生的理论实际相结合，这样才能真正达到传统文化教育的目的。
（2）从不同角度渗透传统文化教育
小学语文教育有着内容多元化，方式多元化，方法多元化，学习体系多元化的特点，这些特点是提升学生知识，能力以及综合素养的主要方法，并且也能够反映小学语文教学过程中的主要内容，主要方式，主要方法以及课堂管理等。建立多角度的学生学习体系，也是响应素质教育的号召，更是因材施教，发展学生个性特点的必然要求。因此，学校在对学生进行教学时，一定要采用多角度的教学体系，构建科学的课程标准，这样才能真正提高小学语文教学质量。在具体教学中，语文教师不管用到什么样的方法，都应当保证传统文化的真实性和科学性，不能为了使课堂有趣而改编传统文化，也不能用反面教材误导学生。在教授经典诗歌时，教师不光要要求学生背诵，还要理解其中蕴含的传统文化，这样才能确保学生能够真正理解中华民族丰富的传统文化知识。
（3）在古诗词的教学中渗透传统文化
中华民族有着丰富的古诗词发展历史，每一篇诗词都蕴含作者丰富的情怀。古诗词教学中若能渗透传统文化知识，那么课堂无疑就是丰富多彩的。小学生由于自主学习能力差，教师的引导作用就显得非常重要。语文教师应当立足学生基本学情，做好古诗词与传统文化的共同教学。古诗词虽然文字简短，但是意蕴深长，并且能够表达很深刻的内涵。教师首先要对古诗词真正理解，然后在此基础上加上传统文化，这样才能将古诗讲的惟妙惟肖。比如在讲授《十一月四日风雨大作》一诗时，为了能够让学生感受出作者表达的爱国主义情感，教师可以对作者陆游进行简介，让学生搜集资料，找出陆游的生活年代特点，这样能够让学生更加了解诗中的爱国主义精神。
4.总结
中华民族的传统文化历经年代非常久远，并且蕴含面非常广泛。它是国家生命的象征，民族的实力，也是国家发展的内在动力。 对学生进行传统文化的教育不只是学校应该做到的，更是整个社会的责任。随着构建全球命运共同体的提出，各国文化都在进行碰撞，中华传统文化已经在整个世界占有重要的位置。小学生学好传统文化，不仅能够发扬民族精神，还能振兴国家。因此，小学语文教师也要不断学习先进的教学理念，将传统文化知识真正渗透到小学语文阅读课堂中，使传统文化知识大放光彩。
参考文献
[1]王永花. 传统文化教育在小学语文教學中的实践与研究[J].基础教育论坛，2019（25）：P.29-30.
[2]刘龙凤，徐丽丽. 简析传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（04）：44.
[3]郗传玉. 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2019（08）：219-219.
[4]江萍.让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].小学教学研究，2019（01）：4-8
[5]孟祥鸿.刍议初中语文教学中渗透传统文化的方式[J].中国校外教育，2017（11）：111-112
[6]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017.4（06）：227-228
[7]张双敏.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].学周刊，2017（08）：53-54
[8]刘文婧.聚焦古诗情境诵读，传承中华传统文化——浅析提升小学语文古诗情境诵读实效性的途径[J].课程教育研究，2019（11）：44-45
[9]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].学周刊，2019（15）：49-50
[10]彭丽春.传统文化在小学语文教学中的实践研究[J].读写算，2020（30）：22-23.
关键词：传统文化教育;小学语文;阅读课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）12-0079-02
The Effective Penetration of Traditional Culture Education in the Chinese Reading Class of Primary School
QUAN Jiandong （Longxi County Experimental Primary School，Dingxi City，Gansu Province，China）
【Abstract】Traditional culture plays an important role in the historical development of the Chinese nation. Traditional Chinese culture is not only rich in cultural knowledge，but also reflects the spirit of the Chinese nation. The concept of quality education puts forward that the goal of Chinese text teaching in primary schools is no longer knowledge teaching，but more attention should be paid to the core literacy of students. In reading teaching，infiltrating traditional culture is an important means to improve the core literacy of primary school Chinese. Therefore，in the primary school Chinese reading class，teachers should scientifically carry out traditional cultural knowledge teaching，and use scientific methods to let students feel the charm of traditional culture. The author of this article elaborated on how to infiltrate traditional cultural education in primary school Chinese reading teaching，hoping to provide powerful help for the majority of primary school Chinese teachers.
【Keywords】Traditional culture education;Primary school Chinese;Reading classroom
小学阶段是学生最重要的义务教育阶段，小学语文课程浓缩着中国语言文化的特点，若在小学语文课程中能够打好良好基础，学生的民族自豪感以及认同感会大大提升。传统文化的学习目的就是要继承和发扬中华民族传统文化，这就要求教师应当立足学生基本学情，以培养学生对传统文化的兴趣为主要目的，把传统文化与小学语文课本有效结合，最终提升小学生的语文核心素养。
1.小学语文课堂中学习传统文化的促进作用
（1）认识历史，感受传统文化的重要意义
传统文化以多维立体的特点将人类的发展过程进行了概括，在某种程度上也影响着现代人类的生活。比如在战国末期著名的教育学著《学记》在现代教育中也仍然被众多教師和教育学家所推广。此书将我国古代经典的儒家教育思想高度概括，并且对教育具有重大的推动作用，书中所记载的学校教育制度和师道制度，教育和教学的一些原则和方法，以及如何建立良好的师生关系等，都为现阶段的教育做出了重要的引导，现阶段的教育也依然把学记作为指导思想，教师和学校也在教学方法中以此为基础进行改革。由此可见，在小学语文阅读课堂中，让学生学习传统文化有助于让学生更加了解历史。
（2）丰富学生视野，促进中华传统文化的可持续发展
现阶段的小学语文教材是由国家及地方教育部共同商讨制定的，每一篇课文都有深刻的教育意义。在小学语文教材中也经常会看到很多传统文化知识，比如关于孝道，礼仪，古文，诗词，曲赋，戏剧，国画，书法，中国四大发明等，这些优秀的文化知识能够丰富学生的视野，并且还会教会学生如何表达自己内心的思想感情，引导学生模仿古人写诗作赋，或者如何歌颂民族英雄人物，激发学生强烈的爱国情怀。在学习唐诗宋词时，学生可以在诗词中找到古代诗人的智慧。
（3）借助传统经典书籍，提高学生文化素养 增加对传统经典书籍的阅读可以帮助小学生提高文化素养，例如在学校的精品阅读室和教室中的阅读角开展经典阅读活动，可以让学生了解中国传统文化，并逐渐受环境的熏陶，增强自身修养。例如我国优秀的传统经典书目，《大学》、《孟子》、《中篇》、《论语》，《春秋》、《史记》、《左传》，这些传统的经典书籍，可以帮助学生增强对传统文化的理解，并提高自己对传统文化的认知。现在一些我国的传统节日，很多小学生只知道过节，却不知为何过节，节日到底从何而来，其实这就是传统文化欠缺的表现。那么老师可以借助《清明》这首古诗来解读我国的传统节日，并帮助学生了解节日背后的历史事件。
2.现阶段小学语文阅读课堂传统文化教育中存在的不足之处
（1）教师教学方法陈旧，教学目标功利化
受应试教育的影响，现阶段小学语文的课堂主要是提升学生成绩为主，教师在教授课程时也主要以应试教育为目标，久而久之，教师也出现了遗失教育初心的现象。在繁重的课业任务以及教学压力下，很多教师都不同程度的缺少了教育使命感以及作为教师的奉献精神，很多教师也是为了快速实现应试目标而多次减少教材中传统文化的知识讲解。很多教师认为传统文化考试内容涉及少，可以不用细讲，即使在教材中出现了传统文化教育的知识，很多教师也只是一带而过，让学生以了解为主，并没有深入讲解。这样很大程度上造成了学生的传统文化知识缺失。对学生来讲，语文学习就是不断的读写背。但是纵观中国的教育，我们应当清楚认识到，十年树木，百年树人，教师只有在教育工作中不忘初心，才能真正达到育人的目的。
（2）教育方法陈旧单一，无法激发学生兴趣
新世纪的小学语文课堂提倡的是学生是课堂的主体，但是现阶段很多小学语文课堂依旧是以教师为主体，教师采用的教学方法也依然是填鸭式，教师在讲台上手舞足蹈苦口婆心的教，而学生只是在课桌下面被动的听。很多学生在课堂中都没有主动性，课堂参与感也大大降低。长期下去，学生对语文学习也缺少了兴趣。由此可见，虽然课堂短短几十分钟，但是学生却无法真正吸收教师所讲授的内容，也不能真正感受到传统文化的魅力。很多学生都认为传统文化离自己生活的年代很遥远，对于传统文化可以不用掌握，这种心理必然与现阶段提倡的新教育理念相违背。教师的教学方法陈旧，学生就没有科学的学习方法，更别提主动与教师沟通关于传统文化的知识，在传统文化的活动中参与性也不高。
（3）课堂教学内容与传统文化融合不够
怎样将传统文化知识引入小学课堂，使传统文化渗透在教学中的方方面面，并在课堂上激发小学生的学习兴趣，是当下小学语文老师应该重点考虑的教学问题。有的老师在借助教材进行文化教育的时候，只局限在教材中，而没有从学生的主观思想上对教材文本进行传统文化教育的延伸，如学习一首古诗词，并没有探究古诗词背后的历史文化、历史事件和历史背景。传统文化经过历史的沉淀，有着丰厚的文化内涵，但是受社会上西方错误思潮的影响，一些小学生的思想状况令人担忧，对传统文化的曲解以及漠视传统文化的现象，给当下的教育界敲响了警钟。如何在课堂教学中渗透传统文化，将教学内容和传统文化紧密相连，是教师应该深思的问题。
3.传统文化教育在小学语文阅读课堂中渗透的具体策略
（1）现实生活情境中结合 传统文化
小学生由于年龄较小，生活经验缺乏，很多情况下都是被动的接受知识。小学生也由于心理结构并不成熟，具有很强的模仿性和向师性，学生对学习有兴趣，那么多半都是因为感受到了好奇或者开心。随着学生的年龄增长或者年级的升高，以及知识的不断积累，学生的学习目的也会越来越明确，小学生也会出现榜样的模仿。有的学生会模仿古代明君，或者革命先烈等，并且从内心也会要求自己和榜样一样成为国家的栋梁之才。从这一点来讲，教师在教授学生传统文化的知识时，应当以符合学生身心发展特点为主，将传统文化知识与学生的理论实际相结合，这样才能真正达到传统文化教育的目的。
（2）从不同角度渗透传统文化教育
小学语文教育有着内容多元化，方式多元化，方法多元化，学习体系多元化的特点，这些特点是提升学生知识，能力以及综合素养的主要方法，并且也能够反映小学语文教学过程中的主要内容，主要方式，主要方法以及课堂管理等。建立多角度的学生学习体系，也是响应素质教育的号召，更是因材施教，发展学生个性特点的必然要求。因此，学校在对学生进行教学时，一定要采用多角度的教学体系，构建科学的课程标准，这样才能真正提高小学语文教学质量。在具体教学中，语文教师不管用到什么样的方法，都应当保证传统文化的真实性和科学性，不能为了使课堂有趣而改编传统文化，也不能用反面教材误导学生。在教授经典诗歌时，教师不光要要求学生背诵，还要理解其中蕴含的传统文化，这样才能确保学生能够真正理解中华民族丰富的传统文化知识。
（3）在古诗词的教学中渗透传统文化
中华民族有着丰富的古诗词发展历史，每一篇诗词都蕴含作者丰富的情怀。古诗词教学中若能渗透传统文化知识，那么课堂无疑就是丰富多彩的。小学生由于自主学习能力差，教师的引导作用就显得非常重要。语文教师应当立足学生基本学情，做好古诗词与传统文化的共同教学。古诗词虽然文字简短，但是意蕴深长，并且能够表达很深刻的内涵。教师首先要对古诗词真正理解，然后在此基础上加上传统文化，这样才能将古诗讲的惟妙惟肖。比如在讲授《十一月四日风雨大作》一诗时，为了能够让学生感受出作者表达的爱国主义情感，教师可以对作者陆游进行简介，让学生搜集资料，找出陆游的生活年代特点，这样能够让学生更加了解诗中的爱国主义精神。
4.总结
中华民族的传统文化历经年代非常久远，并且蕴含面非常广泛。它是国家生命的象征，民族的实力，也是国家发展的内在动力。 对学生进行传统文化的教育不只是学校应该做到的，更是整个社会的责任。随着构建全球命运共同体的提出，各国文化都在进行碰撞，中华传统文化已经在整个世界占有重要的位置。小学生学好传统文化，不仅能够发扬民族精神，还能振兴国家。因此，小学语文教师也要不断学习先进的教学理念，将传统文化知识真正渗透到小学语文阅读课堂中，使传统文化知识大放光彩。
参考文献
[1]王永花. 传统文化教育在小学语文教學中的实践与研究[J].基础教育论坛，2019（25）：P.29-30.
[2]刘龙凤，徐丽丽. 简析传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（04）：44.
[3]郗传玉. 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2019（08）：219-219.
[4]江萍.让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].小学教学研究，2019（01）：4-8
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[6]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017.4（06）：227-228
[7]张双敏.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].学周刊，2017（08）：53-54
[8]刘文婧.聚焦古诗情境诵读，传承中华传统文化——浅析提升小学语文古诗情境诵读实效性的途径[J].课程教育研究，2019（11）：44-45
[9]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].学周刊，2019（15）：49-50
[10]彭丽春.传统文化在小学语文教学中的实践研究[J].读写算，2020（30）：22-23.