非物质文化遗产抚宁太平鼓艺术特征及传承发展研究

来源 :黄河之声 | 被引量 : 0次 | 上传用户:playchild
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
抚宁太平鼓为国家第一批非物质文化遗产,是河北秦皇岛抚宁区的民间舞蹈艺术.抚宁太平鼓具有浓厚的民俗特色,鲜明的艺术特征,反映了地方音乐文化别具一格的艺术风采.因而,在当前大力发展非物质文化遗产的背景下,全面的推进抚宁太平鼓的艺术保护和文化传承也是重要的研究内容.在本文的研究中,主要对抚宁太平鼓的发展历程、艺术特色和文化传承进行了深入的分析,以期在系统性、科学化的非遗项目文化传承工作开展中,全面的推进抚宁太平鼓的传承发展.
其他文献
探讨了网络化环境下的初中化学教学,希望能够为相关工作者提供借鉴.
为了丰富小学生的英语学习体验,小学英语教学要从多角度出发,运用多种方式丰富教学资源,拓展英语学习的渠道.“线上线下混合式教学”的实践经验显示,这种方式有利于优化教学内容,丰富教学资源;提高教学效率,延展课堂学习;实现了“面向全体学生”和“关注个性差异”相统一的教学要求.
大提琴作为舶来品,在进入我国之后进行了漫长的民族化进程.为了使大提琴艺术能够在我国传播和发展下去,大提琴艺术结合本土民众音乐审美追求进行了特色化的创新创作,诞生了众多民族风格色彩鲜明的大提琴音乐作品.在本文的研究中,主要对大提琴艺术的民族化发展进程进行了梳理和分析,并对大提琴艺术的民族化创作特征进行了总结,并结合大提琴协奏曲《嘎达梅林》这首民族化风格鲜明的音乐作品进行了全面的阐述,突出了我国大提琴艺术民族化创作进程中的卓越成果和艺术魅力.
如何打造常态化下的语文阅读教学,是一项孜孜以求的教学相长课题.以《桂花雨》为例,主要就“教学做合一”下的常态化阅读教学,试简述一些策略性分析.
数学知识的探究和形成本质上是思维活动的结果.教学中,传授知识的同时也要重视学生思维能力的培养和发展.思维自疑问中打开,以核心问题驱动学生思维,充分开发和利用学生思维潜能;以核心问题统领教师教学,彰显教学的智慧和艺术.让数学的思维之花根植于儿童内心,让学生向数学星海更深处漫溯.
初中体育足球教育教学中,足球训练属于重要板块,在此过程中,教师会将学生协调性培育作为重要的训练目标,积极实现对应课程内容的优化调整,以确保青少年可以依靠足球训练实现协调素质的锻炼.
家长和教师具有共同目标,都是希望孩子可以健康成长,最终成才.要想实现这一目标,就需要家长和教师合作,多交流沟通,为幼儿的成长和教育提供巨大帮助,这便是“家园共育”的具体要求所在.鉴于此,重点就“家园共育”内涵与幼儿教育发展对策进行研究分析,以供参考和借鉴.
长征初期,红军转战于湖南省怀化地区十余县,怀化成为伟大长征精神浸润的一片红色热土.其中,红二、六军团转战在今沅陵、辰溪、溆浦、通道、靖县、新晃、会同、黔阳、中方、芷江等县;中央红军转战了今靖县、通道两个县.这里发生了一些非常重要的党史事件,如现在的洪江古商城是中央红军长征首选的落脚点,通道会议是黎平转兵的前奏并成为遵义会议的奠基石,值得历史铭记.
审题能力是学生依据已有的知识和经验,在解题过程中综合获取有价值的信息,正确处理信息的一种综合能力.审题能力是学生解答数学问题的首要和先决条件,是学生解题过程中十分重要的数学能力.rn一、小学低年级学生出现审题障碍的原因分析rn(一)年龄小,知识少,生活经验缺乏,存在审题障碍rn小学低年级学生只有七八岁,他们懵懂无知,对外界虽然充满了好奇,求知欲强,但他们的知识还太少,知识面还很窄,生活经验缺乏.因此,对于比较抽象的数学文字问题,审题障碍就会出现.
期刊
小提琴旋律优美,与我国的传统文化审美有着高度的契合度.因而,小提琴艺术在民族化发展进程中,也与传统文化进行了丰富的艺术碰撞,产生了很多具有较高艺术价值的音乐作品.不仅展现了小提琴艺术民族化创作的成效,而且也展现出了非常丰富的审美价值.因而,在本文的研究中,首先探讨了小提琴艺术的民族化发展历程,对不同阶段小提琴的民族化创作发展进行了概述,梳理了不同时期民族化小提琴音乐作品的艺术特色.之后,从三个层面总结了小提琴艺术民族化发展的意义,对推进小提琴艺术的持续发展产生了积极的促进作用.