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摘要：图书质检工作中常见差错包括封一、脊背、扉页上的文字差错，知识性、逻辑性、语法性差错，字词差错，插图、表格差错，涉及法律法规、政策规定的差错，标点符号差错，量和单位、数字用法差错，解题差错等。这些差错不同程度地影响了图书质量水平，因此，编辑在日常编校工作中应尽量避免以上各类差错的发生。
关键词：图书质检 图书质量 差错
图书是一种思想文化信息载体，其作用在于将承载的信息传递给读者，并积累和传承文化遗产。[1]随着我国文化产业包括出版行业的蓬勃发展，每年都有几十万种各个类别的图书流入市场，因此，国家对图书质量的要求日益严格。在这一背景下，笔者收集并选取了图书质检工作中的典型错例并进行分析，归纳总结出常见的几类差错：封一、脊背、扉页上的文字差错，知识性、逻辑性、语法性差错，字词差错，插图、表格差错，标点符号差错，量和单位、数字用法差错等。具体分述如下。
一、典型错例及其分析
（一）封一、脊背、扉页上的文字差错
封一、脊背、扉页上的文字都属于图书的辅文，即正文的辅助文字，是图书的重要组成部分。涉及的国家标准包括《图书书名页》（GB/T 12450—2001）、《图书和其他出版物的书脊规则》（GB/T 11668—1989）等。封一、脊背、扉页上的文字差错性质较为严重，一处就计2个差错，比如书名、作者名、编著方式等错误。
例如，某重印书封一、脊背、扉页上书名为《赢在中考·2021××专版·语文》，版权页上的书名为 《赢在中考·××专版·语文》。显然，封一、脊背、扉页上的书名相比版权页上的书名多出“2021”字样，这是该书重印时被加上的。但重印书CIP数据并未发生改变，书名也不应发生改变，加上“2021”就是错误的，应删去“2021”。
（二）知识性、逻辑性、语法性差错
由于作者侧重陈述观点而疏于对专业知识的查证，或者其书面文字表述能力有所欠缺，而编辑在编校书稿的过程中也忽略了这些问题，于是造成了知识性、逻辑性、语法性差错遗留在图书上。结果被质检出来，一处就计2个差错，非常可惜。下面列举几个典型的例子。其中，知识性差错包括人名、身份、职位差错，地名差错，时间差错，史实差错，引文差错和科学性差错。语法性差错具体分为搭配不当、成分残缺、成分多余、虚词差错、语序不当、语句歧义、句式杂糅等。下面介绍三个典型错例。
第一个错例是“解决平时注意不到的脏、乱、差现象”。本例属于语法性差错中的搭配不当，即“解决”和“现象”搭配不当。我们可以说“解决问题”或者“消除现象”，而不能说“解决现象”，所以本例可改为“解决平时注意不到的脏、乱、差问题”或者“消除平时注意不到的脏、乱、差现象”。
第二个错例是“进行员工5S技能培训和评估时往往由培训专员负责”。本例属于语法性差错中的成分残缺（缺失主语），“进行员工5S技能培训和评估时”不能充当主语，应删去“进行”和“时”，让“员工5S技能培训和评估”成为主语，因此，本例最终改为“员工5S技能培训和评估往往由培训专员负责” 。
第三个错例是“对于推动柔性生产有着重要的推动作用”。本例属于语法性差错中的成分多余，前后两个“推动”意思重复，删去其中一处即可，也就是说，要么改为“对于柔性生产有着重要的推动作用”，要么改为“对于推动柔性生产有着重要的作用”。
（三）字词差错
字词差错分文字差错和词语差错。文字差错包括错别字、不规范字、多字、漏字、倒字等。词语差错分为望文生义、轻重失衡、褒贬颠倒、敬谦错位、对象不当、义近混用、音近混用、生造词语、乱改成语、字母词使用不当、滥用网络词语等。[2]下面介绍三个典型错例。
第一个错例是“此次活动号召大家保护环境、绝色消费”。本例“绝”字显然是个错别字，显然，“绝色”一词不能形容“消费”，应该改为“绿色”。
第二个错例是“一所高规格的传染病医院就横空出世”。成语“横空出世”形容人或物高大，横在空中，浮出人世，或比喻卓尔不群，本例意在表达医院在很短的时间内就建成了，用“横空出世”形容犯了望文生义的错误，此处可以将“横空出世”改为“拔地而起”。
第三个错例是“一个公司的最好状态就是他们的每一个员工都在人尽其事”。本例犯了生造词语的错误，并没有“人尽其事”这个词，可以将“人尽其事”改为“各司其職”。
（四）插图、表格差错
插图、表格差错包括插图、表格内容不正确，插图或表格与正文不一致。其中，插图内容不正确又包括坐标图标有误、不完整，结构示意图与实际不符，结构示意图绘制不符合国标，使用的图形符号不符合国标，流程图绘制不规范、图元注标注有误。表格内容不正确又包括栏目设置混乱，栏目名称与单元格内容不符，连续数的分组有重叠或遗漏，数据计算有误，栏目隶属关系不明确。插图或表格与正文不一致又包括插图或表格的内容与说明文字不符，插图或表格中的术语、数值、符号与正文表述不一致，插图或表格中的外文字母的大小写、正斜体与正文不一致，图号、图题或表号、表题与正文表述不一致，插图中应标注的字符或线条未标注，插图或表格的位置与正文描述不符。例如：
经统计，2000—2019年，我校共获得国家级奖项218人次，省级58人次，市级183人次（见表1），可见我校学生的语言文字基础扎实。
经计算发现，本例表格内容不正确，数据计算有误，省级总计58计算错误，应改为68（相应的正文部分“省级58人次”改为“省级68人次”），最后总计也不是459，而应改为469。
（五）标点符号差错
标点符号用法参考国家标准《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）。标点符号差错包括点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）差错，标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号）差错，以及中文出版物夹用英文的标点差错。下面介绍三个典型错例。 第一个错例：我们应该思考，长江云作为区域性媒体融合平台，究竟应该走什么样的平台化传播之路，如何体现出主流媒体应有的责任与担当？问号属于句末点号，表示疑问语气，包括反问、设问等。本例虽然包含疑问词“什么”“如何”，但整个句子是陈述句而不是疑问句，主语是“我们”，谓语动词是“思考”，“究竟应该走什么样的平台化传播之路，如何体现出主流媒体应有的责任与担当”是宾语，因此，句末问号应该改为句号。
第二个错例：校长、党总支书记张栋、副校长王济、工会主席吴强参加了学校举行的2020年离退休教职工庆祝教师节大会。本例是并列词语（张栋、王济、吴强三个人名）之内又包含了并列词语（校长、党总支书记），所有并列短语质检的停顿一概用顿号，就混淆了结构层次。本例应将后面两个顿号改为逗号，或者将第一个顿号改为“兼”字，即本例改为“校长、党总支书记张栋，副校长王济，工会主席吴强参加了学校举行的2020年离退休教职工庆祝教师节大会。”或者改为“校长兼党总支书记张栋、副校长王济、工会主席吴强参加了学校举行的2020年离退休教职工庆祝教师节大会。”
第三个错例：《中国诗词大会》播出后，我们书店的诗词类图书销量就开始上涨，比平时上涨了至少20%。本例中第一个逗号是半角符号，应该改为全角符号，参见本句第二个逗号。
（六）量和單位、数字的用法差错
量和单位、数字的用法参考系列国家标准《量和单位》（GB 3100～3102—1993）、《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）。
例如“目前国外大型船舶的载重量一般为4～5万吨，最高可达40万吨，这相当于几列火车或数千辆汽车的载重量”。本例中“4～5万吨”存在被错误解读为“4吨～50000吨”的可能性。因此，“4～5万吨”应改为“4万～5万吨”。
二、减少图书编校质量差错的方法
根据《图书质量管理规定》中的“图书编校差错的计算方法”规定：差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格。那么，编辑应该如何做才能突破质检关卡，让自己编校的图书合格进而达到优秀呢？首先，编辑平常应该多积累多学习，不断扩展自己的知识面，形成终身学习意识。其次，编辑应该具有冷静客观的工作态度，辩证的思维能力，积极主动地查证稿件内容，辨识模棱两可之处。再次，编辑应该紧跟时事，掌握国家或行业最新出台的法律法规、政策规定。最后，编辑作为思想文化的宣传者和传播者，应该不断提高自身的政治觉悟和政治能力，坚守信仰、坚持信念、坚定信心，做中国特色社会主义文化事业的捍卫者。[3]
三、结语
总之，编辑平时应多注意积累和总结，举一反三，触类旁通，尽量避免以上各类差错，并且严以修身，保持思想上的先进性，将图书质量水平提到一个新的高度，从而为推动我国图书行业发展做出贡献。
参考文献：
[1]黄宇谷.图书质检工作中的常用方法和常见错误分析[J].中国编辑，2009（05）：67-69.
[2]中央宣传部出版产品质量监督检测中心.图书编校质量差错案例[M].北京：商务印书馆，2019.
[3]刘涌泉.图书质检中常见编校差错浅析[J].学术论坛，2016（04）：108-109.
（作者简介：方竞男，女，硕士研究生，湖北开动传媒科技有限公司，编辑，研究方向：编辑出版;刘小娟，女，硕士研究生，湖北开动传媒科技有限公司，编辑，研究方向：编辑出版）
（责任编辑 刘冬杨）
关键词：图书质检 图书质量 差错
图书是一种思想文化信息载体，其作用在于将承载的信息传递给读者，并积累和传承文化遗产。[1]随着我国文化产业包括出版行业的蓬勃发展，每年都有几十万种各个类别的图书流入市场，因此，国家对图书质量的要求日益严格。在这一背景下，笔者收集并选取了图书质检工作中的典型错例并进行分析，归纳总结出常见的几类差错：封一、脊背、扉页上的文字差错，知识性、逻辑性、语法性差错，字词差错，插图、表格差错，标点符号差错，量和单位、数字用法差错等。具体分述如下。
一、典型错例及其分析
（一）封一、脊背、扉页上的文字差错
封一、脊背、扉页上的文字都属于图书的辅文，即正文的辅助文字，是图书的重要组成部分。涉及的国家标准包括《图书书名页》（GB/T 12450—2001）、《图书和其他出版物的书脊规则》（GB/T 11668—1989）等。封一、脊背、扉页上的文字差错性质较为严重，一处就计2个差错，比如书名、作者名、编著方式等错误。
例如，某重印书封一、脊背、扉页上书名为《赢在中考·2021××专版·语文》，版权页上的书名为 《赢在中考·××专版·语文》。显然，封一、脊背、扉页上的书名相比版权页上的书名多出“2021”字样，这是该书重印时被加上的。但重印书CIP数据并未发生改变，书名也不应发生改变，加上“2021”就是错误的，应删去“2021”。
（二）知识性、逻辑性、语法性差错
由于作者侧重陈述观点而疏于对专业知识的查证，或者其书面文字表述能力有所欠缺，而编辑在编校书稿的过程中也忽略了这些问题，于是造成了知识性、逻辑性、语法性差错遗留在图书上。结果被质检出来，一处就计2个差错，非常可惜。下面列举几个典型的例子。其中，知识性差错包括人名、身份、职位差错，地名差错，时间差错，史实差错，引文差错和科学性差错。语法性差错具体分为搭配不当、成分残缺、成分多余、虚词差错、语序不当、语句歧义、句式杂糅等。下面介绍三个典型错例。
第一个错例是“解决平时注意不到的脏、乱、差现象”。本例属于语法性差错中的搭配不当，即“解决”和“现象”搭配不当。我们可以说“解决问题”或者“消除现象”，而不能说“解决现象”，所以本例可改为“解决平时注意不到的脏、乱、差问题”或者“消除平时注意不到的脏、乱、差现象”。
第二个错例是“进行员工5S技能培训和评估时往往由培训专员负责”。本例属于语法性差错中的成分残缺（缺失主语），“进行员工5S技能培训和评估时”不能充当主语，应删去“进行”和“时”，让“员工5S技能培训和评估”成为主语，因此，本例最终改为“员工5S技能培训和评估往往由培训专员负责” 。
第三个错例是“对于推动柔性生产有着重要的推动作用”。本例属于语法性差错中的成分多余，前后两个“推动”意思重复，删去其中一处即可，也就是说，要么改为“对于柔性生产有着重要的推动作用”，要么改为“对于推动柔性生产有着重要的作用”。
（三）字词差错
字词差错分文字差错和词语差错。文字差错包括错别字、不规范字、多字、漏字、倒字等。词语差错分为望文生义、轻重失衡、褒贬颠倒、敬谦错位、对象不当、义近混用、音近混用、生造词语、乱改成语、字母词使用不当、滥用网络词语等。[2]下面介绍三个典型错例。
第一个错例是“此次活动号召大家保护环境、绝色消费”。本例“绝”字显然是个错别字，显然，“绝色”一词不能形容“消费”，应该改为“绿色”。
第二个错例是“一所高规格的传染病医院就横空出世”。成语“横空出世”形容人或物高大，横在空中，浮出人世，或比喻卓尔不群，本例意在表达医院在很短的时间内就建成了，用“横空出世”形容犯了望文生义的错误，此处可以将“横空出世”改为“拔地而起”。
第三个错例是“一个公司的最好状态就是他们的每一个员工都在人尽其事”。本例犯了生造词语的错误，并没有“人尽其事”这个词，可以将“人尽其事”改为“各司其職”。
（四）插图、表格差错
插图、表格差错包括插图、表格内容不正确，插图或表格与正文不一致。其中，插图内容不正确又包括坐标图标有误、不完整，结构示意图与实际不符，结构示意图绘制不符合国标，使用的图形符号不符合国标，流程图绘制不规范、图元注标注有误。表格内容不正确又包括栏目设置混乱，栏目名称与单元格内容不符，连续数的分组有重叠或遗漏，数据计算有误，栏目隶属关系不明确。插图或表格与正文不一致又包括插图或表格的内容与说明文字不符，插图或表格中的术语、数值、符号与正文表述不一致，插图或表格中的外文字母的大小写、正斜体与正文不一致，图号、图题或表号、表题与正文表述不一致，插图中应标注的字符或线条未标注，插图或表格的位置与正文描述不符。例如：
经统计，2000—2019年，我校共获得国家级奖项218人次，省级58人次，市级183人次（见表1），可见我校学生的语言文字基础扎实。
经计算发现，本例表格内容不正确，数据计算有误，省级总计58计算错误，应改为68（相应的正文部分“省级58人次”改为“省级68人次”），最后总计也不是459，而应改为469。
（五）标点符号差错
标点符号用法参考国家标准《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）。标点符号差错包括点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）差错，标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号）差错，以及中文出版物夹用英文的标点差错。下面介绍三个典型错例。 第一个错例：我们应该思考，长江云作为区域性媒体融合平台，究竟应该走什么样的平台化传播之路，如何体现出主流媒体应有的责任与担当？问号属于句末点号，表示疑问语气，包括反问、设问等。本例虽然包含疑问词“什么”“如何”，但整个句子是陈述句而不是疑问句，主语是“我们”，谓语动词是“思考”，“究竟应该走什么样的平台化传播之路，如何体现出主流媒体应有的责任与担当”是宾语，因此，句末问号应该改为句号。
第二个错例：校长、党总支书记张栋、副校长王济、工会主席吴强参加了学校举行的2020年离退休教职工庆祝教师节大会。本例是并列词语（张栋、王济、吴强三个人名）之内又包含了并列词语（校长、党总支书记），所有并列短语质检的停顿一概用顿号，就混淆了结构层次。本例应将后面两个顿号改为逗号，或者将第一个顿号改为“兼”字，即本例改为“校长、党总支书记张栋，副校长王济，工会主席吴强参加了学校举行的2020年离退休教职工庆祝教师节大会。”或者改为“校长兼党总支书记张栋、副校长王济、工会主席吴强参加了学校举行的2020年离退休教职工庆祝教师节大会。”
第三个错例：《中国诗词大会》播出后，我们书店的诗词类图书销量就开始上涨，比平时上涨了至少20%。本例中第一个逗号是半角符号，应该改为全角符号，参见本句第二个逗号。
（六）量和單位、数字的用法差错
量和单位、数字的用法参考系列国家标准《量和单位》（GB 3100～3102—1993）、《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）。
例如“目前国外大型船舶的载重量一般为4～5万吨，最高可达40万吨，这相当于几列火车或数千辆汽车的载重量”。本例中“4～5万吨”存在被错误解读为“4吨～50000吨”的可能性。因此，“4～5万吨”应改为“4万～5万吨”。
二、减少图书编校质量差错的方法
根据《图书质量管理规定》中的“图书编校差错的计算方法”规定：差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格。那么，编辑应该如何做才能突破质检关卡，让自己编校的图书合格进而达到优秀呢？首先，编辑平常应该多积累多学习，不断扩展自己的知识面，形成终身学习意识。其次，编辑应该具有冷静客观的工作态度，辩证的思维能力，积极主动地查证稿件内容，辨识模棱两可之处。再次，编辑应该紧跟时事，掌握国家或行业最新出台的法律法规、政策规定。最后，编辑作为思想文化的宣传者和传播者，应该不断提高自身的政治觉悟和政治能力，坚守信仰、坚持信念、坚定信心，做中国特色社会主义文化事业的捍卫者。[3]
三、结语
总之，编辑平时应多注意积累和总结，举一反三，触类旁通，尽量避免以上各类差错，并且严以修身，保持思想上的先进性，将图书质量水平提到一个新的高度，从而为推动我国图书行业发展做出贡献。
参考文献：
[1]黄宇谷.图书质检工作中的常用方法和常见错误分析[J].中国编辑，2009（05）：67-69.
[2]中央宣传部出版产品质量监督检测中心.图书编校质量差错案例[M].北京：商务印书馆，2019.
[3]刘涌泉.图书质检中常见编校差错浅析[J].学术论坛，2016（04）：108-109.
（作者简介：方竞男，女，硕士研究生，湖北开动传媒科技有限公司，编辑，研究方向：编辑出版;刘小娟，女，硕士研究生，湖北开动传媒科技有限公司，编辑，研究方向：编辑出版）
（责任编辑 刘冬杨）