【摘 要】
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统编小学语文教材具有鲜明的单元整体性,这就要求我们实施有针对性的单元整体教学。单元整体教学的核心内容是单元语文要素,外化为单元整体教学目标。单元学习目标的达成离不开对单元内容整体架构,凸显单元教学设计的整体性、目标的明确性、层次的渐进性,以最大限度地推动单元语文要素的落地。本文以统编语文教材五年级下册第五单元为例,谈谈如何通过单元整体教学助推语文要素的落地。
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统编小学语文教材具有鲜明的单元整体性,这就要求我们实施有针对性的单元整体教学。单元整体教学的核心内容是单元语文要素,外化为单元整体教学目标。单元学习目标的达成离不开对单元内容整体架构,凸显单元教学设计的整体性、目标的明确性、层次的渐进性,以最大限度地推动单元语文要素的落地。本文以统编语文教材五年级下册第五单元为例,谈谈如何通过单元整体教学助推语文要素的落地。
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采用电针治疗脊髓损伤可以抑制脊髓神经元的凋亡,下调血小板衍生生长因子,控制星形胶质细胞增生,还可通过上调乙酰胆碱酯酶活性,增加GNDFmRNA的表达,促进脊髓损伤后前角运动神经元功能活动的恢复。督脉电针和夹脊电针是目前最常用的治疗方法,两种方法联合治疗是当前研究的方向之一,如电针结合不同的康复训练,电针联合干细胞移植等。目前,电针治疗脊髓损伤的作用机制还未完全揭示清楚,针刺穴位是通过哪些信号通路调控神经营养因子的表达还有待进一步的研究,在治疗方式、选穴标准以及科研思路和方法上仍然需要更深入的研究。
引言中国的古代书画有着十分悠久的历史,作为我国极具特色的传统文化,无论是名家技法的传承欣赏亦或是史料方面的佐证研究,其各方面的价值可谓毋庸置疑。直到今天,我们仍然可以在博物馆、美术馆中观赏到一大批优秀的前人翰墨。这些古代书画作品之所以流传至今,一方面,与古人的鉴藏活动有关。早在东汉末年,已有“汉武创置秘阁,以聚图书”;再到隋炀帝时期,《隋书·经籍志一》中曰:“又聚魏已来古迹名画,于殿后起二台,东曰妙楷台,藏古迹;西曰宝迹台,藏古画。”
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