小学语文教材选了大量优秀的现代诗歌作品，教师在指导小学生阅读诗歌的时候可以采用多元联动的方式，以品味语言为抓手，让学生在自主赏析探究和交流分享之中更好地体会现代诗歌的独特艺术特色，感受其抒情性。
　　一、诵读，品咂语言之美
　　常言道：“读书百遍，其义自见。”教师可以指导学生有情感地诵读诗歌，在诵读中品味诗歌语言之美。在这个过程中，教师要指导学生注意观察现代诗歌的分行，在诵读的过程中感受诗歌分行对于诗歌节奏感的体现有什么影响，尝试思索要如何在诵读的过程中体现诗歌的节奏感。
　　《让我们荡起双桨》有着轻快的旋律，非常富有节奏感，能让人感受到童年的欢乐，懂得珍惜并热爱美好的生活。在教学的过程中，教师可以让学生一边诵读，一边品味诗歌中的词句，如“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”，启发学生思考这个句子中的“荡”和“推”有什么好处，能否用其他词汇来代替。在“小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”这个句子中，要如何诵读才能表现出小船轻柔漂荡的情境。除此以外，教师还要让学生尝试说说这首诗歌一共分成几个小节，每一节都说了什么内容，理解分节有什么好处，能否将这三个小节都连在一起。最后教师还可以让学生倾听和这首诗歌有关的歌曲，并尝试跟着歌曲的节奏来哼唱并背诵这首诗歌，体会一下“红领巾”是怀着怎样愉快的心情的。
　　二、赏析，探究思维之美
　　在学生自主阅读诗歌的过程中，教师可以让学生尝试通过“学讲”的方式说出自己阅读诗歌的整个思维过程，在这个过程中，学生的思维能够得到适当梳理，将内隐的阅读过程转换成外显的过程，这样能够促使学生更好地感受到诗歌的独特韵味，掌握赏析诗歌的方法。
　　《走，我们植树去》是一篇优秀的诗歌，通过学习能让学生感受到植树的重要性，认识到要用实际行动来让祖国变成绿洲，从而使小学生建立起环保意识。在教授这首诗歌的时候就要让学生尝试在赏析中探究思维之美。可以先让学生在品读诗歌的同时说说每一段都讲述的是什么意思，随后可以让学生在赏析的过程中小组讨论一些问题，如思考植树有什么好处，为什么会说一棵树就好像是一座绿色的工厂，每一片树叶都是快乐的音符呢？感受为什么说森林就是一个“绿色的宝库”，除了盖房子、铺路等以外，人们还能够用树木做什么事情呢？除此之外，还可以让学生尝试模仿诗歌中的精彩句子来进行仿写，写出自己对植树的感想。
　　三、交流，分享个性之美
　　当学生已经掌握现代诗歌的阅读策略之后，教师可以组织学生进行交流思考，在互动探讨中分享对诗歌的个性化感受，而教师则可从旁指导，引导学生感受诗歌中的独特韵味。
　　《我们爱你啊，中国》是一首饱含深情的诗歌，它赞颂了祖国的富饶和美丽，赞颂了祖国的光辉历史，并且表达了对祖国的无限热爱。在教授这首诗歌的时候就可以让学生尝试进行交流分享。让学生搜集一下其他赞颂祖国的文学作品，可以是现代诗，也可以是古诗词、对联等。在收集完了之后，学生可以自主诵读这些作品，然后在小组讨论中和其他的同学进行分享和交流，共同感受这些作品的独特魅力。教师可以鼓励学生根据自己所搜集的材料尝试创作爱国诗歌，并和其他的同学分享；也可以围绕文本的内容进行知识扩展，论述是否有和诗歌中提到的桂林、西湖、庐山、长江等著名景区相关的诗句，并给其他同学诵读有关祖国风景名胜的诗篇。在这种互动交流中，学生彰显了自己的个性。
　　在进行现代诗歌教学的时候经常会面临一个问题，那就是学生很难从诗歌中感受到作者的情感，有的学生虽然能够有所感悟，却也不能用语言将自己的感受表达出来。要解决这样的问题教师就要传授学生诗歌阅读的策略，要让学生在多元联动中诵读诗歌，在赏析和探究中逐步感受诗歌独特的艺术魅力。
　　作者简介：江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣小学语文教师。