【摘 要】
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信息技术与新媒体的深度融合，从根本上改变了传统课堂教学环境，开启了传统课堂教学模式改革创新的进程，形成了态度驱动型、技能驱动型、能力驱动型等多种混合式教学模式。混合式教学模式具有高度的开放性、互动性、虚拟性等基本特征。混合式教学模式的提出是现代教育在改革和创新中不断摸索的结果。互联网平台为教师和学生提供了丰富的教学资源。信息化教育的发展也在推动教学改革和创新。因此，在新媒体课堂环境下，对混合式教学
【基金项目】
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教育部行指委办公室职业教育改革创新课题项目“大数据在混合式教学质量评价中的应用研究”成果，项目编号：HBKC216059；
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信息技术与新媒体的深度融合，从根本上改变了传统课堂教学环境，开启了传统课堂教学模式改革创新的进程，形成了态度驱动型、技能驱动型、能力驱动型等多种混合式教学模式。混合式教学模式具有高度的开放性、互动性、虚拟性等基本特征。混合式教学模式的提出是现代教育在改革和创新中不断摸索的结果。互联网平台为教师和学生提供了丰富的教学资源。信息化教育的发展也在推动教学改革和创新。因此，在新媒体课堂环境下，对混合式教学模式的研究显得尤为重要。文章分析混合式教学模式的内涵和特征，分析混合式教学改革创新的典型模式，进一步探索新媒体课堂混合式教学模式创新建构路径，旨在推动我国教育改革进程。
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