【摘要】本课题的研究是结合我校实际和特色，把高等数学的教学内容与电路的教学内容分别细化，然后进行对接.让学生体会数学在专业学习中的基础作用.通过电子专业结合的数学建模与数学实验，培养高职电子专业学生的数学应用能力.
　　【关键词】教学改革；数学建模；基础对接
　　数学课程对于接受过初等教育的学生来说，可谓再熟悉不过了，因具有抽象性、严谨性、逻辑性等学科特征，使得大部分学生在它的门槛前退缩、跌倒，产生了“厌恶”“恐惧”心理.就目前我校开设的高等数学课程（微积分、线性代数、概率论），这些内容对于本身基础就不太好的高职院校学生来说，学习时就会面临较多的问题[1].长此以往学生难以体会到数学学习的价值和意义，就会产生放弃的心理.因此，高职数学课程必须进行改革.于是，我们尝试将高等数学课程与专业课紧密对接，另外把数学建模的知识也引入高等数学课程教学中，理论学习和应用实践相结合，使学生体会到知识的学习不是完全靠教师讲解学会的，而是靠学生学习练习得到的，让学生充分体会到数学学习的价值，培养学生的数学兴趣.
　　高等数学是高职电子专业的一门重要的公共基础课程，对电子专业技术技能型人才培养具有重要作用，很多电子专业课程的学习，都建立在高等数学的基础上.因此，高等数学教学效果的好坏，直接影响到电子专业学生专业课程学习的效果和工作后的可持续发展.
　　但由于学生素质参差不齐，有文科生，也有中职生，数学基础薄弱.因此，如何有效提高这些学生的数学水平，帮助他们学好专业课程、学有一技之长，是一个重要课题.把高等数学课程与电子专业，尤其是电路课程紧密对接起来，从教学内容、教学安排、教学设计上进行深度合作，从而达到服务专业、服务职业、服务学生可持续发展的目的.
　　1.根据电子专业，尤其是电路课程所需要的数学知识，确定高等数学的学习内容.数学内容非常清楚，教学目标非常明确.
　　知识体系设计和课程教学实施是衡量数学课程是否适应专业人才培养需求的两个重要方面，面向应用的知识体系设计和课程实施也是数学课程满足工学结合人才培养模式的基本条件.因此，只有从专业应用人才培养目标出发，设计好电子专业高等数学课程知识体系，并在课程实施过程中以培养学生自主能力和解决实际问题能力为重点，才能充分发挥数学作为一门基础课在高职电子专业中的作用.
　　2.高职教育应当以培养技术应用能力为主线，以“应用”为主旨设置课程、构建自己的课程体系，增强实用性和针对性，以“必需”“够用”为度，通过讲清基本概念，使之掌握分析问题的思路和方法，进而使“应用”得到强化.
　　结合电子专业精选数学案例，设计教学情境，从而激发学生学习兴趣，培养提高电子专业学生的数学应用能力.高职电子专业学生由于录取分数低，各科底子薄，对数学学习兴趣普遍不高，有数学恐惧症和厌学情绪.只有将数学与学生所学专业结合，将专业中的案例引入高等数学教学中，才能提升高职学生对数学的重视程度.只有改革教学方法，才能激发学生学习兴趣.只有通过与专业贴合的数学建模和数学试验，才能培养提高高职电子专业学生的数学应用能力，并对高职学生未来可持续发展有明显良性作用，解决高职学生后劲不足的问题，体现数学的职业效能.
　　3.把高等数学教学与电子专业电路课程教学融合起来，突出学以致用，提高电路和高等数学两门课程的教学效果.把细化后的电路课程知识点与相应的高等数学课程配合起来进行授课.先学电路课程知识点所需要的高等数学知识，然后学习电路知识.这样既可以让学生明确高等数学的学习目的，同时把刚学的数学知识，马上应用到电路课程的学习上，从而提升这两门课程的学习效果，达到双赢的目的.
　　通过此次改革，学生学习状态明显改善，兴趣提高，另外也提高了教师的执教能力.教师在编写教材上也有了一些突破和改进，由数学教师和专业教师合作编写[2]，充分挖掘数学在专业学习中的实例和范例，在教学内容选取上力图降低学习理论难度，靠近实际，贴合专业，突出职业特色.
　　高等数学是为了培养学生逐步学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实社会，去解決学习、生活、工作中遇到的实际问题，学会利用数学方法去解决专业问题.通过提高学生的数学思维能力，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、运算求解、数据处理、反思与建构等思维过程.目前，我院的教学改革工作已经全面展开.如何又快又好地推进高等数学教学改革，需要每位高数教师积极参与，需要各个部门的积极配合，为进一步学习专业课程，服务和支撑专业理论学习及今后的可持续发展奠定良好的基础服务.
　　【参考文献】
　　[1]杨庆华，桂跃宇.高等职业院校的数学课程“保护”[J].吉林省教育学院学报，2011（4）：113-114.
　　[2]李连富，陈昊.基于项目引导的高等数学课程教学改革[J].高等数学研究，2012（3）：39-41.