写作需要学习,“通过写作阅读”同样需要学习.“以写促读”应该纳入日常的作文教学中,并高质量地实施教学.具体策略有:创设具有“代入感”的任务情境,确定适宜的读写共享“学习点”,在支架的设计与运用中组织读写互动.
鲁班工坊是中国职业技术教育走出国门开展学历教育和技术培训的实体化平台,有助于中国教育参与国际教育市场,分享和推广中国职业技术教育改革的创新成果.鲁班工坊核心要义对鲁班工坊的品牌、功能、路径、内涵和原则进行了系统性总结和规范,知行合一是建设与运营鲁班工坊应遵循的致用之道.对核心要义的认知是在内容、群体和方法方面建立认知路径,以解决对于鲁班工坊建设的“知”的问题;对核心要义的应用是在教育场景、教育内容、教育者、教育对象和教育活动等要素组成的教育社会学框架下开展场地建设、教学设施选配、教学资源开发、教师能力提升
摘 要 随着数字经济时代的到来，各行各业亟须转变传统的生产方式和劳动力培训方式。近年来，澳大利亚政府不断加强技能人才培养力度，将视野投向职业教育中的数字技能培训。为培养一批熟练的数字技能人才，澳大利亚政府从顶层设计、标准制定、课程开发和技能认证等方面系统构建了数字技能人才培养体系。具体举措包括：开展全方位的数字经济战略布局、设立不同层次的数字技能框架、搭建不同群体的数字技能学习平台、拓展多样化的数
摘 要 依据政策的位阶（地位），我国职业教育混合所有制办学政策分为总政策、基本政策和具体政策。党中央关于发展混合所有制经济和国企改革的重要论断是混合所有制办學的总政策，国务院关于探索发展、鼓励发展混合所有制职业院校的原则要求是混合所有制办学的基本政策，而相关部委、地方政府推进职教混改的行动准则，则是混合所有制办学的具体政策。当前，从政策供给、政策运用和政策形成等不同视角看，职业教育混合所有制办学政
摘 要 专业群建设是高水平高职院校建设的重要抓手，是提高职业院校办学质量和核心竞争力的重大制度设计，也是高职院校凝聚办学特色的重要载体。在生态学视域下，通过分析我国56所高水平高职院校建设单位的专业群生态发现，“双高计划”建设院校的专业群生态在专业群个体层面、专业群种群层面、专业群群落层面呈现不同的结构特征。多元化的结构特征形成了专业群生态系统独特的进化机理，呈现出特色优势专业群个体的自我生长进化
摘 要 教育现代化是国家现代化的重要基础和根本动力，而教育现代化的根本是人的现代化，表现在高职院校治理改革中，就是要坚持“以人为本”的治理理念。以人为本治理改革既是一种价值取向，具有教育理论的逻辑;又是一种思维方式，具有教育历史的逻辑;还是一种为政尺度，具有教育实践的逻辑。高职院校以人为本治理改革的基本路径可以概括为：坚持党对学校教育事业的领导是根本;坚持依法治校、民主管理是关键;坚持立德树人、全
摘 要 基于2007-2018年31个省（市、自治区）面板数据，采用熵权法对我国中等职业教育发展水平进行评价，运用GeoDa软件和空间自相关分析我国省域中等职业教育发展水平空间差异与时空关联模式，并使用空间计量模型进行影响因素的探测与分析发现：我国中等职业教育发展水平区域差异有所减小，但空间聚集效应明显，呈现出“强者愈强，弱者愈弱”的特征;中等职业教育发展水平具有显著的空间溢出效应;从空间效应分解
摘要：产教融合是高职院校深化体制机制改革、加快内涵式发展、服务经济社会发展的重要战略举措，高职院校深化产教融合具有多重维度的利益诉求。鉴于目前产教融合的实践困境与改革瓶颈，高职院校需以多元共治理念为基础，完善产教融合体制机制;以资源优化配置為依托，拓宽校企资源融通渠道;以校企命运共同体为载体，加大校企协同创新力度;以专业课程改革为支撑，提高职教服务产业的能力。以期发挥校企内在耦合效应，创新产教融合
每到周二的下午5点30分,那个老人就准时出现在思念餐厅,像以往一样,点一盘炒空心菜,一斤多水饺,水饺要求分两只碗盛着,一碗给自己,一碗放在桌对面的空位上.服务员把水饺和炒空心菜端上桌后,老人并不马上动筷子,而是静静地看着两碗水饺做沉思状.两只碗,隔着一盘炒空心菜对摆着,就像两个人,面对面,互相凝视着彼此.更奇怪的是,吃饺子的时候,老人总是边吃边用手帕擦眼泪,似乎心里有说不尽的惆怅、道不完的话.老人给餐厅的员工们留下了深刻的印象.
摘要：针对高职汽车专业课程建设中存在的为追求学科体系的系统性和完整性而忽略职业能力培养、内容过于陈旧等问题，对高职汽车专业传统课程体系进行改革，研究产教融合课程体系的内涵特点，构建满足汽车行业岗位能力需求的课程体系，以提高人才培养质量。 关键词：高职教育;产教融合;课程体系;校企合作 随着我国汽车产业快速发展，产业转型升级对人才的质量要求越来越高。目前，高职汽车专业人才培养质量仍不能满足汽车产