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作业批改是教师在教学过程中的一个必不可少的重要环节，批改作业不仅能较好地反馈学生学习情况，掌握和评价学生的学习效果，还能促进学生的学习不断进步。新时期的学生，智慧能力发展较强，理解能力进步较快。所以对学生作业的评价，既要关注学生对知识与技能的掌握和理解，更重要的是激发他们情感与意志的形成和发展。
学生作业，有课内作业与课外作业两种，课外作业是课内作业的继续。组织学生做作业的目的，在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能和技巧。对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力与创造才能，有着重要的意义。学生在完成各种作业时，需要独立思考，钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展，有助于学生独立工作能力与习惯的培养。
课外作业有以下几种形式：
第一种，口头作业：如：朗读、阅读、背诵、复述、问答、口头解释和分析等；
第二种，书面作业：如：书面练习、书面问答、演算习题、作文、绘图表等；
第三种，实践作业：如：实验、实习、测量、各种技能、训练、社会调查等。
这里的批改主要指的是书面作业的批改，为了及时掌握学生情况，教师对学生课外作业应进行经常性的检查批改。批改方式多种多样，有全面批改、重点批改、当面批改、专题批改、分组轮流批改、师生共同讨论批改、指导学生互相批改等。无论采用哪种方式都应从实效出发，有利于信息反馈，改进教学方法，促进学生主动学习的积极性。批改方法中笔者认为最能激发学生学习积极性的批改方式是：
一、自我批改
在讨论的基础上统一答案，教师提示正确答案，由学生自主批改，这样能调动学生学习的主观能动性，启发学生思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。学生自己边批边改，加深了正确的认识，更正错误的问题，克服了教师更正学生错误，而学生不求甚解的弊病。
二、分组轮流批改
按学生的座位划分小组，组内互相轮流批改并委托一名学生向全班师生汇报，把答得较好的和易错的公布于众，让全班“引以为戒”，这样做可以借机培养学生的参与意识，使学生亲身体验作业的反馈功能，也可以及时发现并纠正自己的错误，进一步激发学习兴趣，每个学生都有机会目睹他人作业，易发现别人长处，补己短处。而对别人的短处也会引以为戒。同时也起到了展览作业的效果，学生批改时也可以互相商量、探讨、争论、明辨是非、加深理解。角色的互换，也有利于学生对教师的理解，增强了师生感情。互批作业增强了学生学习的兴趣，将主体地位和主导地位有机地融为一体。
三、当堂面批
面批进一步贯彻了因材施教的教学原则，针对每个学生的实际进行批改，加强了师生间的沟通和交流，便于教师“对症下药”，学生的疑难问题可当时解决。当堂表扬先进的，帮助后进生分析错误原因。对作业马虎不认真的，在批评教育的基础上，耐心地分析原因使其改正不良习惯。“面批”能在亲切和融洽的气氛中使学生感受到教师的关爱，愿意接受教师的指正，更容易理解教师的评判。
对学生的作业评价，既要关注学生对知识与技能的掌握和理解，也要考虑他们的情感和意志的发展，改革单一的等级评价，附注以语言评价和思想实际的评价。《教学课程标准》中明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心”。书面作业的批改要严格、语句得当、是非分明、结构严禁、言简意赅，要激发学生情趣，杜绝严厉指责和批评，充分调动学习积极性，主动性，启发学生思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。现今，教改新时期的学生作业批改，也要有新的路子，很多教师都有自己独到的方法，这里将自己在实践中总结出的几种方法同大家商蹉。
首先，对于学生做得好的作业，可写“你真棒”“你真聪明”“太妙了”“OK”等现代小孩子喜欢的赞扬话。也可以用一些鼓励的名言佳句，如，“知识无岸，学海无涯”“海纳百川，有容乃大”“欲穷千里目，更上一层楼”“知识就是力量”“学无止境”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”“会当凌绝顶，一览众山小”。这些语言激发了学生干劲，鼓舞学生斗志。
其次，当学生作业出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，教师要用评语进行指导，让学生明确解题方法。向学生提供分析思路和解题方法，使学生在老师的指导下自己去思考改正。如：“此处是否不妥？”，或一步步的分析提示各步作法。
第三，当学生由于粗心出错，先肯定长处，增强其自信心，再提出改正缺点的要求。如，“你的字写得很好，如果正确率再高点就更好了”“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进”“和细心交朋友”，“好问不须脸红，无知才应羞惭”。“要明确地懂得理论，最好的道路，就是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦经验中学习”（恩格斯）。“知不足者，方能进步”“否认错误就会重犯错误”“读书应求甚解”“没有跨不过的火焰山，没有攻不破的理论关”“聪明在勤奋”“不怕学问浅，就怕志气短”“才华是血汗的结晶”“身怕不动，脑怕不用”“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”。
第四，对一些不珍惜时间，不认真学习的学生作业，用一些名句鼓励他们，如，“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸金”“绳锯木断，水滴石穿”“最珍惜的财富是时间，最大的浪费是虚度年华”“少壮不努力，老大徒伤悲”“智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身”“不为逝去的叹息，要在今后加倍努力”“没有信心的青春是一朵枯萎了的花”“没有信心的人生则是一场悲剧”“失去信心的心灵是痛苦的”“求知务实，进取靠韧”“酿蜜不嫌花儿少，读书不弃分和秒”。
总之，对学生的作业评价既要关注知识和技能，也要注重他们的情感及意志的形成和发展。要充分利用语言和思想评价，不断激发他们做作业的上进心。
学生作业，有课内作业与课外作业两种，课外作业是课内作业的继续。组织学生做作业的目的，在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能和技巧。对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力与创造才能，有着重要的意义。学生在完成各种作业时，需要独立思考，钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展，有助于学生独立工作能力与习惯的培养。
课外作业有以下几种形式：
第一种，口头作业：如：朗读、阅读、背诵、复述、问答、口头解释和分析等；
第二种，书面作业：如：书面练习、书面问答、演算习题、作文、绘图表等；
第三种，实践作业：如：实验、实习、测量、各种技能、训练、社会调查等。
这里的批改主要指的是书面作业的批改，为了及时掌握学生情况，教师对学生课外作业应进行经常性的检查批改。批改方式多种多样，有全面批改、重点批改、当面批改、专题批改、分组轮流批改、师生共同讨论批改、指导学生互相批改等。无论采用哪种方式都应从实效出发，有利于信息反馈，改进教学方法，促进学生主动学习的积极性。批改方法中笔者认为最能激发学生学习积极性的批改方式是：
一、自我批改
在讨论的基础上统一答案，教师提示正确答案，由学生自主批改，这样能调动学生学习的主观能动性，启发学生思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。学生自己边批边改，加深了正确的认识，更正错误的问题，克服了教师更正学生错误，而学生不求甚解的弊病。
二、分组轮流批改
按学生的座位划分小组，组内互相轮流批改并委托一名学生向全班师生汇报，把答得较好的和易错的公布于众，让全班“引以为戒”，这样做可以借机培养学生的参与意识，使学生亲身体验作业的反馈功能，也可以及时发现并纠正自己的错误，进一步激发学习兴趣，每个学生都有机会目睹他人作业，易发现别人长处，补己短处。而对别人的短处也会引以为戒。同时也起到了展览作业的效果，学生批改时也可以互相商量、探讨、争论、明辨是非、加深理解。角色的互换，也有利于学生对教师的理解，增强了师生感情。互批作业增强了学生学习的兴趣，将主体地位和主导地位有机地融为一体。
三、当堂面批
面批进一步贯彻了因材施教的教学原则，针对每个学生的实际进行批改，加强了师生间的沟通和交流，便于教师“对症下药”，学生的疑难问题可当时解决。当堂表扬先进的，帮助后进生分析错误原因。对作业马虎不认真的，在批评教育的基础上，耐心地分析原因使其改正不良习惯。“面批”能在亲切和融洽的气氛中使学生感受到教师的关爱，愿意接受教师的指正，更容易理解教师的评判。
对学生的作业评价，既要关注学生对知识与技能的掌握和理解，也要考虑他们的情感和意志的发展，改革单一的等级评价，附注以语言评价和思想实际的评价。《教学课程标准》中明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心”。书面作业的批改要严格、语句得当、是非分明、结构严禁、言简意赅，要激发学生情趣，杜绝严厉指责和批评，充分调动学习积极性，主动性，启发学生思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。现今，教改新时期的学生作业批改，也要有新的路子，很多教师都有自己独到的方法，这里将自己在实践中总结出的几种方法同大家商蹉。
首先，对于学生做得好的作业，可写“你真棒”“你真聪明”“太妙了”“OK”等现代小孩子喜欢的赞扬话。也可以用一些鼓励的名言佳句，如，“知识无岸，学海无涯”“海纳百川，有容乃大”“欲穷千里目，更上一层楼”“知识就是力量”“学无止境”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”“会当凌绝顶，一览众山小”。这些语言激发了学生干劲，鼓舞学生斗志。
其次，当学生作业出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，教师要用评语进行指导，让学生明确解题方法。向学生提供分析思路和解题方法，使学生在老师的指导下自己去思考改正。如：“此处是否不妥？”，或一步步的分析提示各步作法。
第三，当学生由于粗心出错，先肯定长处，增强其自信心，再提出改正缺点的要求。如，“你的字写得很好，如果正确率再高点就更好了”“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进”“和细心交朋友”，“好问不须脸红，无知才应羞惭”。“要明确地懂得理论，最好的道路，就是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦经验中学习”（恩格斯）。“知不足者，方能进步”“否认错误就会重犯错误”“读书应求甚解”“没有跨不过的火焰山，没有攻不破的理论关”“聪明在勤奋”“不怕学问浅，就怕志气短”“才华是血汗的结晶”“身怕不动，脑怕不用”“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”。
第四，对一些不珍惜时间，不认真学习的学生作业，用一些名句鼓励他们，如，“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸金”“绳锯木断，水滴石穿”“最珍惜的财富是时间，最大的浪费是虚度年华”“少壮不努力，老大徒伤悲”“智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身”“不为逝去的叹息，要在今后加倍努力”“没有信心的青春是一朵枯萎了的花”“没有信心的人生则是一场悲剧”“失去信心的心灵是痛苦的”“求知务实，进取靠韧”“酿蜜不嫌花儿少，读书不弃分和秒”。
总之，对学生的作业评价既要关注知识和技能，也要注重他们的情感及意志的形成和发展。要充分利用语言和思想评价，不断激发他们做作业的上进心。