【摘 要】
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以149名小学生为研究对象,对其口语词汇知识进行了历时3年的5次追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学1~3年级学生汉语口语词汇知识的发展轨迹,并考察了语音意识、同形语素
【机 构】
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宁波大学心理学系暨研究所,北京师范大学心理学部、应用实验心理北京市重点实验室、儿童阅读与学习研究中心
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划课题(17NDJC120YB);教育部人文社会科学研究规划青年基金项目(16YJC190002);国家社会科学基金重大项目(13&ZD188)
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以149名小学生为研究对象,对其口语词汇知识进行了历时3年的5次追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学1~3年级学生汉语口语词汇知识的发展轨迹,并考察了语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位对口语词汇知识发展轨迹的影响。结果发现:(1)1~3年级学生口语词汇知识发展轨迹呈曲线形式,其中前两年呈线性发展,三年级时呈加速发展,发展速度是前期发展的两倍,起始水平和发展速度均存在显著的个体差异;(2)语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位均可以正向预测学生口语词汇知识的起始水平;(3)只有同形语素意识和家庭社会经济地位可以正向预测学生口语词汇知识的发展速度。
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