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【中图分类号】G635.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0215-01
一个班级管理是否成功很大程度上取决于对班上几个差生的教育，因为他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。如果教师对他们置之不理或弃之不顾，那就违背了我们教师的职业道德，而且必然会影响到教学的整体效果，甚至对周围同学的学习亦会造成不好的影响。因此，了解和研究差生，做好差生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么，如何才能做好差生的辅导工作呢？我想可以从以下几方面进行，我本人一直以来也是坚持这样做：
一、首先要从思想上转变自己的观念，要从思想上真正认识到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。差生也是学生，他们也有自己的特长、优点，他们也有无限的潜力，他们也可以成为国家的栋梁。教师只有多给他们爱心，多给他们温暖，多给他们鼓励，让他们体會到老师的关心，体会到集体的帮助，才会使他们从思想上意识到学习的乐趣，找到学习的动力。
二、以朋友的身份与差生交往，消除影响其进步的心理障碍。差生在内心深处是和所有学生一样渴望得到老师和同学的尊重与关心。然而通常由于其学习成绩或表现较差，达不到老师的期望，有可能经常受到家长和老师的指责及批评，长此以往，他们便会渐渐产生自卑心理，破罐子破摔，甚至意志消沉、自暴自弃、最后对老师和同学产生怀疑心理、戒备心理及逆反心理。所以差生通常对自己周围的人们的态度和言行更为敏感，有的甚至对老师和同学抱有敌意，用错误的方法对待老师和同学善意的批评和帮助，或以恶作剧戏弄师长，欺负同学，破坏班级的学习氛围，影响正常的教学秩序。此时，如果有老师以朋友的身份与其接触，经常关心他的学习和生活，以爱来感化他、教育他，最后一般可以达到转化他的目的。曾有这样一位学生，中考成绩在班上排第五名，高一一年成绩一降再降，到了高二已经成为班上名副其实的一名差生，平常上课经常迟到，动不动发个短信就不来上课，谁的话也不听，一旦挨打就离家出走，家人拿他一点办法都没有。我了解了这种情况后，并没有马上对其批评教育，而是花了十多天时间与这位学生交往，做到不揭短，不提过去，热情与之谈心，以期能和他做“知心”朋友。在我的言行感动下，这位学生终于说出了心理话：该生父母从小对其管教过于严厉，不让其私自交朋友，更不得让其外出活动，经常查阅该生手机短信，很没有自由，甚至严重干涉个人隐私。有一次周末该生与同学一起看电影，其母亲知道后赶到电影院，当着同学的面狠狠批评，让其在同学面前抬不起头，从此以后该生就开始非常叛逆，厌学心理十分严重，成绩直线下降，任凭家人怎么打骂也不愿说出原因；最后说了一句，谁不想学好，即使玩内心也不快乐，因为心里很空虚。这时候，我看到正面教育的条件成熟了，一方面与学生家长联系，让他们以后多关心体贴自己的孩子，一方面与学生谈学习，谈前途，谈理想，指出过去的错误。这位差生感触很深，表示要重新塑造自己。通过一年的努力，这位学生变化很大，在今年的高考中上了本科线，自己和家人都十分高兴。
三、要善于发现差生的优点，培养差生的自信。即使是所谓的差生，他身上肯定也有闪光点，但差生身上的闪光点通常被他身上的消极因素所遮盖而被人们忽视。作为老师，要特别注意差生好的方面，不仅要善于发现，还要善于挖掘他们的优点。如思想品德、关心集体、热爱劳动等高尚之处；文体活动、书法、绘画等长处。及时抓住优点并给予表扬，倍加爱护和扶植，增强其自信，最后达到调动其学习积极性的目的。我曾经遇过一个差生，其学习成绩有多门不及格，一次我在使用多媒体教学时，对新版的PPT操作不熟悉，在操作上出现问题。在我询问班上有哪位同学可以帮忙解决问题的时候，该差生主动上来帮忙并解决了问题。我马上在班上所有同学面前对他进行了表扬，我发现在表扬他时，他眼里闪着亮光。之后，我时不时让他来解决一些电脑问题，并表扬和鼓励他。后来，我发现他在上我的课时积极性明显增加，写作业也十分认真，成绩也有了长足的进步。因此，我们老师如果发现差生的闪光点时，要懂得，也要舍得用真诚的表扬来激励和鼓舞差生，使他们体验到受到爱护和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出自信及奋发向上的力量。
四、转化差生要有恒心。通常差生的认知心理还不成熟，他们转化后出现反复是很正常的。多数的差生抵抗不良诱惑的能力较弱，一旦心理失控，他们往往自觉不自觉地“旧病”复发。如果此时我们不好好教育他们，只是一味批评或责骂，就可能使他们心理再次失衡，于是便会破罐破摔，一发而不可收拾。因此我们要认识到差生反复并不代表该差生就是“朽木不可雕”，要引导他们回顾转化前后，反复前后的情景，比较前后的得失，说明其发展下去大相径庭的结果。只有始终如一，持之以恒，对转化差生千万不可求之过急，最终才可达到良好的转化效果。
总之，差生的心理辅导不是做表面文章，而是从心理上进行转化。这是一项艰苦而细致的工作，只要我们有科学的辅导方法，就一定可以做到“春风化雨、润物无声”。
一个班级管理是否成功很大程度上取决于对班上几个差生的教育，因为他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。如果教师对他们置之不理或弃之不顾，那就违背了我们教师的职业道德，而且必然会影响到教学的整体效果，甚至对周围同学的学习亦会造成不好的影响。因此，了解和研究差生，做好差生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么，如何才能做好差生的辅导工作呢？我想可以从以下几方面进行，我本人一直以来也是坚持这样做：
一、首先要从思想上转变自己的观念，要从思想上真正认识到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。差生也是学生，他们也有自己的特长、优点，他们也有无限的潜力，他们也可以成为国家的栋梁。教师只有多给他们爱心，多给他们温暖，多给他们鼓励，让他们体會到老师的关心，体会到集体的帮助，才会使他们从思想上意识到学习的乐趣，找到学习的动力。
二、以朋友的身份与差生交往，消除影响其进步的心理障碍。差生在内心深处是和所有学生一样渴望得到老师和同学的尊重与关心。然而通常由于其学习成绩或表现较差，达不到老师的期望，有可能经常受到家长和老师的指责及批评，长此以往，他们便会渐渐产生自卑心理，破罐子破摔，甚至意志消沉、自暴自弃、最后对老师和同学产生怀疑心理、戒备心理及逆反心理。所以差生通常对自己周围的人们的态度和言行更为敏感，有的甚至对老师和同学抱有敌意，用错误的方法对待老师和同学善意的批评和帮助，或以恶作剧戏弄师长，欺负同学，破坏班级的学习氛围，影响正常的教学秩序。此时，如果有老师以朋友的身份与其接触，经常关心他的学习和生活，以爱来感化他、教育他，最后一般可以达到转化他的目的。曾有这样一位学生，中考成绩在班上排第五名，高一一年成绩一降再降，到了高二已经成为班上名副其实的一名差生，平常上课经常迟到，动不动发个短信就不来上课，谁的话也不听，一旦挨打就离家出走，家人拿他一点办法都没有。我了解了这种情况后，并没有马上对其批评教育，而是花了十多天时间与这位学生交往，做到不揭短，不提过去，热情与之谈心，以期能和他做“知心”朋友。在我的言行感动下，这位学生终于说出了心理话：该生父母从小对其管教过于严厉，不让其私自交朋友，更不得让其外出活动，经常查阅该生手机短信，很没有自由，甚至严重干涉个人隐私。有一次周末该生与同学一起看电影，其母亲知道后赶到电影院，当着同学的面狠狠批评，让其在同学面前抬不起头，从此以后该生就开始非常叛逆，厌学心理十分严重，成绩直线下降，任凭家人怎么打骂也不愿说出原因；最后说了一句，谁不想学好，即使玩内心也不快乐，因为心里很空虚。这时候，我看到正面教育的条件成熟了，一方面与学生家长联系，让他们以后多关心体贴自己的孩子，一方面与学生谈学习，谈前途，谈理想，指出过去的错误。这位差生感触很深，表示要重新塑造自己。通过一年的努力，这位学生变化很大，在今年的高考中上了本科线，自己和家人都十分高兴。
三、要善于发现差生的优点，培养差生的自信。即使是所谓的差生，他身上肯定也有闪光点，但差生身上的闪光点通常被他身上的消极因素所遮盖而被人们忽视。作为老师，要特别注意差生好的方面，不仅要善于发现，还要善于挖掘他们的优点。如思想品德、关心集体、热爱劳动等高尚之处；文体活动、书法、绘画等长处。及时抓住优点并给予表扬，倍加爱护和扶植，增强其自信，最后达到调动其学习积极性的目的。我曾经遇过一个差生，其学习成绩有多门不及格，一次我在使用多媒体教学时，对新版的PPT操作不熟悉，在操作上出现问题。在我询问班上有哪位同学可以帮忙解决问题的时候，该差生主动上来帮忙并解决了问题。我马上在班上所有同学面前对他进行了表扬，我发现在表扬他时，他眼里闪着亮光。之后，我时不时让他来解决一些电脑问题，并表扬和鼓励他。后来，我发现他在上我的课时积极性明显增加，写作业也十分认真，成绩也有了长足的进步。因此，我们老师如果发现差生的闪光点时，要懂得，也要舍得用真诚的表扬来激励和鼓舞差生，使他们体验到受到爱护和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出自信及奋发向上的力量。
四、转化差生要有恒心。通常差生的认知心理还不成熟，他们转化后出现反复是很正常的。多数的差生抵抗不良诱惑的能力较弱，一旦心理失控，他们往往自觉不自觉地“旧病”复发。如果此时我们不好好教育他们，只是一味批评或责骂，就可能使他们心理再次失衡，于是便会破罐破摔，一发而不可收拾。因此我们要认识到差生反复并不代表该差生就是“朽木不可雕”，要引导他们回顾转化前后，反复前后的情景，比较前后的得失，说明其发展下去大相径庭的结果。只有始终如一，持之以恒，对转化差生千万不可求之过急，最终才可达到良好的转化效果。
总之，差生的心理辅导不是做表面文章，而是从心理上进行转化。这是一项艰苦而细致的工作，只要我们有科学的辅导方法，就一定可以做到“春风化雨、润物无声”。