有趣课堂、有用教学、有效训练——记北京市中等职业学校课堂教学现状调研组进校调研

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<正>2016年4月18日,北京市中等职业学校课堂教学现状调研专家组莅临我校调研听课。张树刚、左耘、陈琪、鄂甜、梁向方五位专家分别对专业课教学和文化课教学进行了随堂听课和随机调研。走访了杂技、舞蹈、武术、表演、美术、文化课初高中每个练功厅,每个课堂,深入了解我校课堂教学现状和办学特色,听课过程中,专家们从教学设计、教学实施、学习效果、特色创新等方面对课堂进行综合评价,与教师们交流重点与难点,提出了中肯的建议。课后,专家与学生们进行了
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[摘 要] 幼儿园是学前教育的主要学习方式,是对幼儿进行系统性、集体性教学的初始阶段,是基础教育中的基础,所以幼儿教学在幼儿成长有着至关重要的地位。在绝大多数幼儿园教学中,教师对幼儿进行评价主要是采用结果性评价体系,所谓的结果性评价体系是指教师对幼儿进行评价时只注重幼儿最终完成的学习成果,而忽略了幼儿在学习过程中具体的行为表现,对幼儿的评价往往是片面性和单一性的。过程性评价是指对幼儿在学前教育学习